重大动物疫病的处理课件

重大动物疫病的处理幽默来自智慧，恶语来自无能重大动物疫病的处理重大动物疫病的处理幽默来自智慧，恶语来自无能第一节疫情报告学习内容疫情报告制度、疫情报告时限三、疫情报告形式和要求、疫情报告制度★动物疫情—是指动物疫病发生、发展的情况。★动物疫情报告—按照政府规定,兽医和有关人员及时向上级领导机关所作的关于疫病发生、流行情况的报告。★重大动物疫情—是指高致病性禽流感等发病率或者死亡率高的动物疫病突然发生,迅速传播,给养殖业生产安全造成严重威胁、危害,以及可能对公众身体健康与生命安全造成危害的情形,包括特别重大动物疫情。进入二十一世纪以来，互联网技术、计算机技术以及信息化技术的不断发展和进步，为人们获取各种网络资源提供了极大方便。尤其是在教育教学活动中，以互联网和计算机等技术为基础而构建的自主学习支持系统，为广大学生积极进行自主学习，不断提高自身学习能力等方面提供了有效的技术支持。因此，加强农村初中英语学生自主学习支持系统的运用研究，对农村初中生英语能力的提升有十分重要的现实意义。一、农村初中英语学生自主学习支持系统运用的重要意义第一?c，英语自主学习支持系统的开发和运用能够为学生学习英语提供有效保障。过去的英语学习过程中，农村初中生大都通过英语教材来辅助学习，所理解的知识面相对较为狭窄，在一定程度上阻碍了英语学习的进一步开展。而自主学习支持系统的开发和运用，以网络资源为基础，为学生的英语学习开辟了另一片天地。学生通过自主学习支持系统可获得各方面海量信息，为英语学习提供有效保障。第二点，自主学习支持系统的开发和运用能够有效促进农村初中生英语学习能力的提高。自主学习系统能够为学生搜集资料和独立思考等提供极大便利，以促进学生英语学习能力的发展。学生通过自主学习支持系统的帮助，能够在英语学习中由被动转为主动，为全面提升自身英语综合素质提供有力条件。第三点，英语自主学习支持系统的开发和运用为农村初中英语立体教学模式的形成打下良好基础。英语教学不仅仅局限于课堂教学活动，还涵盖了课前和课后两个阶段。英语自主学习支持系统的开发和运用，能够为学生进行课外学习提供有效平台，不仅促使学生充分进行课前预习，还能促进学生进行课后巩固，从而全面构建立体式英语教学模式。二、农村初中英语学生自主学习支持系统的具体运用措施1.合理设计教学任务。英语教师以自主学习支持系统中的英语网上辅导答疑平台为基础，以在线指导和现场指导方式，加大与农村初中生的沟通与交流力度。教师可选择符合学生自主学习的课程教材以及相应的学习资料，来高效完成教学设计。在具体的教学任务设计过程中，英语教师可根据不同教学形式，合理划分符合课堂教学的任务、符合自主学习的任务以及进行在线答疑的任务等。学生可利用自主学习支持系统，以文字、语音以及视频等形式与英语教师进行在线答疑活动，以便于第一时间解决自己在学习时遇到的各种难题。教师可通过自主学习支持系统对学生的作业进行检查和点评，并点名学习要求和课程重难点部分，监督学生定期进行学习总结和反思。学生通过自主学习支持系统逐步增强自身自主思考问题和解决问题的能力，教师利用自主学习支持系统能够第一时间了解学生的学习情况，并有效指导学生的学习。2.将教学内容与自主学习支持系统密切结合。农村初中英语教师可充分利用互联网平台的优点，有效构建符合农村初中生自主学习的支持系统，并将该系统的优势充分展现出来。这要求英语教师在具体的教学活动中，必须将教学内容于自主学习支持系统密切结合，通过自主学习支持系统不断挖掘英语课程相关资源，将初中英语教学难度有效降低，以促进农村初中生英语学习能力的不断增强。3.加强学生自主学习过程的评估和管理。农村初中英语教师应加强英语教学过程的管理，通过英语自主学习系统发布教学信息，布置相关教学任务，并对学生学习内容和学习效果进行监督和评价，以充分了解学生学习情况，促使学生通过自我检查不断总结学习经验。同时英语教师还可针对不同学习水平的学习采取相应的促进学习的措施，以帮助学生有效实现学习目标。与此同时，农村初中英语教师还应逐步改进英语教学评价系统，将以往局限于语法、阅读和理解能力的评价内容，拓展至评价学生的听说读写等综合能力，将以往仅测评教学结果的评价方式转变为对教学全过程的评价。英语教师要加强对学生基于网络的自主学习相关各个环节的形成性评价，加大对学生英语应用能力的加测力度，让学生也能充分了解自身学习情况，以进一步激发学生进行英语学习的热情。三、结语总之，英语自主学习支持系统的运用，对学生自主学习英语有极大的促进作用。因此，农村初中英语教师，应深刻认知到自主学习支持系统运用的重要意义，并在此基础上合理设计教学任务，有效引导学生进行自主学习，将教学内容于自主学习支持系统密切结合，并加强对学生自主学习英语的评价和管理，从而全面提高农村初中英语教学质量，有效增强初中生英语综合能力。数学是一门逻辑性与抽象性都很强的学科，它的这些特点给一些学生的学习造成了相当的困难，使他们意志消沉、情绪低落，数学学困生的心理问题显得愈加迫切、愈加沉重.一、数学学困生现状分析学生进入中学后，由于学习的科目增多、任务加重、难度加大等原因，数学两极分化的现象十分突出，并出现大量的数学学困生，据有关调查显示，在众多科目中，接近四成的学生不喜欢数学，不喜欢上数学课，占比重很大.数学学困生是班级中不可忽视的一个群体，他们通常缺乏认真、踏实、勤奋的学习态度，厌学心理严重；而且，很大一部分学生的学风有问题，纪律上不够严格，学习上也不能严格要求自己，致使这部分学生在数学学习方面屡遭挫折之后，自信心受挫，产生恐惧心理；另外，他们缺乏强烈的求知欲和健康的心理素质，调查显示有近60%的学生只对结论感兴趣，对于如何得到结论的一系列思维过程不愿意参与探讨，这种心理妨碍了学生知识系统的形成，在使用知识时往往出现断层现象.二、数学学困生的心理问题成因探究（一）学习功利化心态现象严重农村中学生的教育价值观带有明显的功利特征.他们认为，将来的收入与受教育程度成正比，他们渴望跳出农门，走向外面的世界，其中的很多人从经济的角度衡量教育，肤浅地认定教育的价值在于帮助他们提高综合素质，使他们掌握生存所需的基本文化知识，以增强自己在未来社会的竞争力.（二）畸形的家庭教育价值观家庭教育价值观对学生有着深远的影响，当前，农村中学生中一部分家庭的生活条件相当不错，他们在家里备受宠爱，没有经历过磨炼，受不得一点委屈，家长常常以“只要成绩好”的思想来教育孩子，这种环境势必会使孩子形成偏执、自私、脆弱等性格；还有一些家长凭着自己的生活经历和生存状况，难以理解“知识改变命运”的道理，认为成绩好坏不重要，不惹事就行，孩子的问题不闻不问.（三）应试教育阴影挥之不去，教育与改革不同步在多年的应试教育影响下，学校片面追求升学率，使一些教师把大部分精力放在尖子生身上而缺乏对学困生的关注，甚至把学困生当作影响升学率的包袱，严重挫伤学困生的自尊心；此外，教材内容设置与配套资源跟不上改革的步伐，一些学困生对难度较大的内容听不进、学不懂，升学无望，于是厌学、辍学.（四）社会不良风气的影响金钱至上的商品经济社会，读书无用论大行其道，影响着尚无辨别能力的中学生.近年来社会上越来越多的大学生就业困难，对学困生的影响更为严重，他们甚至认为，读书周期长，投入大，就业困难，不如早点出来，反正学不好数学照样能当老板；内缺乏动力，外看不到前途，迷茫的他们干脆破罐子破摔，从此一蹶不振.三、数学学困生心理问题的引导策略与措施（一）心理引导、淡化学困生自贴的标签对于这一特殊群体，一定要让他们明白：虽然在数学学习方面差一点，但只要不懈努力，每天哪怕只有一点进步，他们都是成功者.同时，在学习上不能要求过高，一切从实际出发，既要激发学困生对数学的热情，又要注意方法，不要在无意间伤到学困生自尊.（二）更新教育理念面向全体，课堂教学优先面向学困生教育的目标是共赢而不是淘汰，更新观念，优先面向数学学困生，让学困生充分参与到课堂中，培养兴趣，树立自信.具体的做法是，针对学困生基础的差异性，鼓励学困生进行交流互动，强调实践、沟通、共享、共进的教育教学理念与模式，抓好和谐课堂构建，建立学困生的转化档案，安排好帮扶对象，对学困生进行跟踪，提高学习能力，实现转化的目的.（三）正面指导，培养学困生良好的学习方法与习惯学困生普遍存在厌学情绪，这种强烈的厌学情绪使这些学生自暴自弃，产生抵触情绪与反抗行为.新课改以后，数学方面的性质、定理等很多，证明的内容又偏少，虽然知识难度降低了，但实际上知识的连贯性变差，脱节现象严重.因此，必须教学生探索科学的学习方法，努力培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，学习就会使人快乐.（四）见微知著、一言一行传激励学困生的情感往往既脆弱又丰富，因此，对学困生的激励就显得尤为重要.一方面，要在班内营造良好的激励氛围，要求全班学生帮助、关爱学困生，在班内建立团结互助、和谐向上的人际氛围；同时，要及时制造让学困生闪光的机会，创造与学优生同等展示才华的条件；另一方面，要实施多元激励评价机制，制订有效的激励学困生学习的管理制度，积极对学困生实施有效的指导，使其不断进步.四、结束语学困生学习数学的心理障碍是多方面的，成因也是错综复杂的，我们既要准确掌握学困生的学习状况，又要及时关注他们的心理动态，高效调动学困生学习数学的积极性和创造性，引导他们自觉克服学习数学的心理障碍，使他们真正成为学习数学的主人.【重大动物疫病的处理幽默来自智慧，恶语来自无能重大动物疫病的处1第一节疫情报告学习内容疫情报告制度、疫情报告时限三、疫情报告形式和要求第一节疫情报告2、疫情报告制度★动物疫情—是指动物疫病发生、发展的情况。★动物疫情报告—按照政府规定,兽医和有关人员及时向上级领导机关所作的关于疫病发生、流行情况的报告。★重大动物疫情—是指高致病性禽流感等发病率或者死亡率高的动物疫病突然发生,迅速传播,给养殖业生产安全造成严重威胁、危害,以及可能对公众身体健康与生命安全造成危害的情形,包括特别重大动物疫情。、疫情报告制度31任何单位和个人,一旦发现动物疫病或疑似传染病时,必须立即报告当地动物防疫检疫机构。2.疫情报告的管理(1)各级动物防疫监督机构实施辖区內动物疫情报告工作。★县级以上地方人民政府畜牧兽医行政管理部门主管本行政区内的动物疫情报告工作;★国务院畜牧兽医行政管理部门主管全国动物疫情报告工作统一公布动物疫情。★未经授权,其他任何单位和个人不得以任何方式公布动物疫情。1任何单位和个人,一旦发现动物疫病或疑似传染4(2)动物疫情实行逐级报告制度。直接报告全国畜牧兽医总站国家测报点1逐级报告省动物防疫监督机构直接报告逐级报告地(市)动物防疫监督机构逐级报告国家测报点2县动物防疫监督机构(2)动物疫情实行逐级报告制度。5、疫情报告时限(一)快报1发现发生一类或者疑似一类动物疫病;二类、三类或者其他动物疫病呈暴发性流行;新发现的动物疫情;已经消灭又发生的动物疫病,在24小时内快报至全国畜牧兽医总站。在12小时内全国畜牧兽医总站报告国务院畜牧兽医行政管理部门。、疫情报告时限62重大动物疫情的报告国务院楼(4小时内省(自治区、直辖市)人民政府国务院兽医主管部门圈(1小时内)省(自治区、直辖市)国务院兽医主管部门厅人民政府兽医主管部门属动物防疫监督机构(1小时内)楼省(自治区、直辖市)动物防疫监督机构报告人2小时内)初步认为属于重大动物疫情的2重大动物疫情的报告国务院7(二)月报国务院畜牧兽医行政管理部门(农业部)每月20日前上报全国畜牧兽医总站每月15日前上报省级动物防疫监督机构每月10日前上报地市级动物防疫监督机构每月5日前上报县级动物防疫监督机构(二)月报8二)年报国务院畜牧兽医行政管理部门(农业部)2月10日前上报全国畜牧兽医总站1月30日前上报省级动物防疫监督机构1月20日前上报地市级动物防疫监督机构1月10日前上报县级动物防疫监督机构二)年报9巨、疫情报告形式和要求(一)疫情报告形式1飛式报表需要文字说明的,要同时报送文字材料2主要方式使用动物防疫网络软件通过互联网逐级上报巨、疫情报告形式和要求10巨、疫情报告形式和要求(-)疫情报告形式1形式报表2主要方式通过互联网逐级上报3重大动物疫情报告包括的内容:①疫情发生的时间、地点;②染疫、疑似染疫动物种类和数量、同群动物数量、免疫情况、死亡数量、临床症状、病理变化、诊断情况;③流行病学和疫源追踪情况;④已釆取的控制措施⑤疫情报告的单位、负责人、报告人及联系方式巨、疫情报告形式和要求11重大动物疫病的处理课件12重大动物疫病的处理课件13重大动物疫病的处理课件14重大动物疫病的处理课件15重大动物疫病的处理课件16重大动物疫病的处理课件17重大动物疫病的处理课件18重大动物疫病的处理课件19重大动物疫病的处理课件20重大动物疫病的处理课件21重大动物疫病的处理课件22重大动物疫病的处理课件23重大动物疫病的处理课件24重大动物疫病的处理课件25重大动物疫病的处理课件