百花园设计图(十四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——百花园设计图(十四篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

百花园设计图篇一

１使学生把握把主谓句改换成把字句和被字句的方法.

２联系本单元学过的课文，体会表现人物形象和精神的方法。

３读读背背并理解感悟古诗。

教学重难点：

让学生自己感悟古诗。.

教学过程：

一、课前预习

１.把字句和被字句的互化。

２熟读古诗,理解它们的意思

二、汇报展示

１读例句,说说句子是如何变化的。

例：黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。

黄道婆把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。

一整套植棉方法和纺织技术都被黄道婆学会了。

完成：居里夫人毫无保存地公布了镭的提纯方法。

__________________________________________

__________________________________________

２拓展与交流：同学们，本单元陈述了五位古今中外著名女性的故事，她们的形象和业绩给我们留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中显明地表现人物的形象和精神呢？让我们一起来交流交流吧！

３阅读平台：

（１）指导学生读准字音。

（２）你觉得女主人是一个怎样的人？

（３）读了这个故事你有什么想法？

４积少成多

（１）读准字音。

（２）理解各句的意思。

（３）读一读背一背。

三、反馈检测

背诵默写古诗

百花园设计图篇二

《数学课程标准》明确指出：摸索规律是一个发现关系、发展思维的过程，有利于学生夯实基础、开拓创新，更能表达数学思考，凸显过程与方法。同时，也能够让学生在自主摸索与思考中感受到学习的开心，形成积极地学习情感与态度。

本课教学要引导学生在探究中发现直观的百数表中蕴含的规律，在探究与解决问题中培养学生数感，发展学生的发散思维能力，使学生学会多角度思考，向学生渗透位值思想、坐标思想和无限思想。

教学背景分析（包括教材分析和学生分析）

本单元是在学习了《100以内数的认识》的基础上，通过观测百数表，摸索并发现百数表中蕴含的数的排列规律，沟通数之间的关系。

学生认识的数是“独立的〞，通过本节课充分挖掘百数表中的规律，引导学生感受数之间的关系。

学生在第一学期已经学习感知了行和列的相关知识，在本学期初也学习了100以内数的认识，初步了解了100以内数的组成，并会读、会写100以内各数，并填写整理了百数表，初步了解百数表中数的排列顺序，发现了百数表中数的简单的规律。

1、在学生认识100以内数的基础上，通过观测百数表，摸索并发现百数表中蕴含的数的排列规律，沟通数之间的关系。

2、经历百数表的“解构—重构—变形〞的全过程，使学生感知多角度解决问题，初步体会解决问题策略的多样性，积累基本的数学活动经验。

3、在解决数学问题的过程中，培养学生的数感，向学生初步渗透位值思想、坐标思想和无限思想。

教学重点：摸索并发现百数表中蕴含的数的排列规律，沟通数之间的关系。

教学难点：让学生经历百数表的“结构—重构—变形〞的全过程，使学生初步体会解决问题策略的多样性。

（环节、层次明了完整；重难点突出，设计详尽）

一、复习

1、课件出示数字精灵

可爱的数字精灵来了，它将和同学们一起走进数学百花园。

百花园中有大量同学们熟悉的数字宝宝，叫出它们的名字。

2、课件出示百数表

这就是数字宝宝们共同的家——百数表

3、回想百数表中数的规律

4、填数练习：

（1）(2)

（1）说一说：57的四位邻居分别是谁？（2）说一说：73的四位朋友分别是谁？

说说自己的想法。

二、探究活动

（一）用行与列的知识确定数的位置

12345678910

11

21

31？

41

1、出示百数表

用彩色覆盖一个表格

猜一猜：这是哪个数字宝宝的家？（35）

说一说：你是怎么猜的？

2、用行和列的知识猜出数的位置，强调第四行第五列相交的地方就是35的家。

3、帮一对数字宝宝“58—85〞找家。

比较58和85的相像之处。

运用行和列的知识分别找到它们的家。

12345678910

11

21

31

41

51

61？？

71？

81？？

91

4、练习p88（上）

用彩色覆盖一个表格

猜一猜：这是哪个数字宝宝的家？

（79）

它的四位朋友分别是谁？

独立完成

集体订正

5、教师小结

在百数表中，我们用行和列的知识能够很快地确定数字宝宝的位置。

（二）根据数字特点确定数所在区域

1、出示划分好区域的百数表

为了很快找到数字宝宝的家，数字精灵建议数字宝宝们粉刷房子，并将百数表分成四个不同颜色的区域。

观测并发现每个区域里数字有什么特点？

2、帮数字宝宝找到小区，找到家。

210

23

49

55

61

77

9399

数字宝宝“65〞住在哪？

说说你是怎么找到的？

3、练习p88（下）

“13、89〞分别在哪个区域？

独立完成

集体订正

4、教师小结：在百数表中，我们可以根据数字特点确定数所在区域，再找到它的位置。

（三）在数尺的形成过程中，感受数之间的顺序和位置关系。

1、数字精灵充当摄影师，准备给数字宝宝们照一张全家福。

2、出示百数表

观测：每行有哪些数字宝宝？

3、回忆

第一行有哪些数字宝宝？

第三行有哪些数字宝宝？

第七行有哪些数字宝宝？

4、摄影师请大家站成一排准备照相

（1）数字宝宝太多，站不下了。大家站的紧凑一些。

（2）演示数尺的形成过程。

（3）观测数尺:

提问：每一段的长度有什么特点？

为什么会一样长？

(4)数尺上找数字

“89〞大约在什么位置？你是怎么知道的？

大于60的数在哪儿？小于60的数在哪儿？

(5)完善数尺

提问：有比“0〞小的数吗？

“100〞是最大的数吗？

(6)教师小结：数是无穷大的，是无限的，以后我们会继续在百花园中与他们一起游戏、一起学习，一起进步。

三、总结

提问：今天在数学百花园中你学到了什么？谈谈你的收获。

教师总结

板书设计

数学百花园

行列知识确定数的位置

数字特点确定数的区域

百花园设计图篇三

1、通过引导学生认识、比较表示“看〞和“说〞的词语，培养辨识近义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

2、通过“读句子，说体会〞，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。

3、通过读背古诗《四时田园杂兴》，加强学生热爱劳动人民的情感。

4、通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。

5、通过学习“指南针〞栏目，把握转述的方法。

6、引导学生进行口语交际和习作训练，培养学生听说读写的能力。

把握转述的方式，说话、写话训练。

多媒体课件。

内容：语海畅游、积少成多。

一、谈话导入

同学们，今天我们到语文百花园一去逛一逛吧！请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定能学到好多新知识。

二、学习“语海畅游〞第一题（词语真好玩儿）

1、（出示词语课件。）自由读，细心观测，思考这些词语有什么特点。

2、探讨交流各自发现的特点。（是近义词；意思和用法有所不同。）

3、小组交流：查字典、词典区分词语意思的区别和用法的不同。

4、造句：请选择你喜欢的表示“看〞或“说〞的不同词语各造一个句子。

课件出示：给下面的句子，填上适合的词语。

投影：

我（）她一眼，觉得很可笑。

我聚精会神得（）树上的小鸟。

他回头一（），发现一只小狗跟在了后面。

在假期，我去（）姥姥。

我突然感到傍边一个男生在（）我,抬头一看,他就把脸转过去了。

北京阻止售货员用蔑视审视眼光（）顾客。

三、学习“语海畅游〞其次题（读一读，再说几个这样的词语）

1、（出示词语幻灯。）自由读，读准词语，思考这些词语有什么特点。

2、交流特点：aabc形的叠词。

3、举一反三：说几个这样的词语。

如：闪闪发光熊熊大火恋恋不舍

心心相印炯炯有神彬彬有礼

四、学习“语海畅游〞第三题（读一读，说说体会到了什么）

1、自由读，读准句子。

1、探讨与交流这两组句子在表达上有什么一致和不同。

[让学生感悟一个意思有多种不同的说明方法。]

（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近〞这个意思，例举了三种表示方式。其次组句子里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但都说明白“风真厉害〞这个意思。）

2、补充练习。

去湖滨公园的路很近，_____________________________

风真厉害，_______________________________________

阳光很温暖，_____________________________________

2、同学间相互说说句子的特点。（一个意思有多种不同的说明方法。）

3、加强练习：用不同的说法表达。

（1）街道上的人真多，

街道上的人真多，

街道上的人真多，

（2）这儿真静，

这儿真静，

这儿真静，

五、学习“读读背背〞

1、自由读古诗。

师：四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日〞“晚春〞“夏日〞“秋日〞“冬日〞四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日〞诗一首。

2、老师范读，学生边听边想诗句的意思。

3、探讨交流古诗的意思，教师点拨。

4、同桌互背，分组背，指名背。

六、布置作业

1、背诵默写《四时田园杂兴》。

2、预习之后的内容。

教学内容：“阅读平台〞“指南针〞“能说会道〞。

一、复习引入

检查背诵古诗《四时田园杂兴》。

二、学习“阅读平台〞

1、自由读，要求读准字音，画画不会读的字词。

2、同桌互读，改正错音。

3、默读，出示学习提纲。

（1）共几个小节？

分别写了什么内容？

（2）在写这些内容时运用了什么修辞手法？

（3）葡萄叶的梦是什么？是从哪些地方体会到的？

4、小组自主交流学习后，推选代表汇报。

5、感情朗读，体会情感。[让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，勉励学生发表不同的见解。]

1、默读“指南针〞中的内容，借助泡泡框提醒，思考：

一、导言

在日常生活和学习中，我们往往把别人说的一段话、一件事、一个情景，用自己的话再转达给另外一个人，这就是转述。那么怎样才能简要而明白地转述别人的话呢？

（1）什么是转述？

（2）怎样才能简要而明白地转述别人的话？

2、探讨交流，教师适时点拨。

二、学习“能说会道〞

1、导语引入，激发学生的说话欲望。

2、个人准备。

回忆寒假生活，确定表达内容，想一想印象最深的情景，打个腹稿作准备。

3、小组交流。[小组成员要有分工，要按秩序轮番转述，要求人人参与，人人评价。]

4、全班交流：推选一名最卓越的同学，代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。

5、评一评“转述之星〞。

注意：（1）从转述的角度评价，转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。（2）语言表达是否连贯。

2、引导学生将事情的经过写具体。

一、导入

同学们，新年好！寒假终止了，我们又回到了学校学习。寒假已经过去了，大家过得愉快吗？有没有同学能说说这次寒假给你带来什么感受。

生：高兴、愉快，无聊、没趣

小结：看来大部分的同学寒假生活过得不错，挺丰富多彩的：年夜饭全家相聚一堂的时刻，拜年时拿压岁钱的开心，逛公园、读书、看电影、玩游戏的开心相信都会让同学们记忆犹新，想起来其乐无穷。我们本节课的习作要求就是写自己在寒假中亲身经历的一件事。

今年的寒假比往年的都要长，同学在寒假里一定发生过好多事情。现在请同学们回忆一下，寒假里发生的事情里，哪一件事给你留下最深刻的印象？

小组合作交流，自己在寒假里发生的事情。

可能寒假里发生的事情比较多，大家一下子不知道说什么好。老师可以给大家一些参考，我们把寒假里发生的事情来个分类："三、写作指导

什么事：好玩儿的，高兴的，难忘的，感动的，最精彩的

（二）具体，突出重点

1、周边的环境：写出特点，渲染气氛，表达感情

2、注意人物语言，神态，动作，心理

3、写出感受。

百花园设计图篇四

教学目标：

1、能够确凿地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。

2、运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天平〞这一主题恳切的感受和体会。

3、能围绕一个主题条理明白地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受，提高口语交际的能力，

4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。

教学重点：

1、积累成语和对句。

2、能围绕一个主题条理明白地表达自己的看法。

教学难点：

能够有顺序的、语言具体的围绕主题写

一件事。

教学准备：多媒体课件

课时安排：5课时

教学设计：

第一课时

教学内容：“温故而知新中〞的“成语

运用、积少成多〞。

1、师讲笑话导入课题：同学们，这是

亮亮给爸爸的信（投影出示）。

我最亲近无间的爸爸：

你好！

最近身体是否顽强如牛，工作是否蒸蒸

日上。我现在正在奋不顾身的学习。前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。祝爸爸万古长存！你独一无二的儿子小明。

你们是不是也能确凿地运用成语呢？

我就来考考大家对成语的运用能力。

2、恢复成语原貌。

（1）投影：读一读划线部分，你能把

句中画线的部分改成成语吗？

◆于是，他在新的法令公布之前，费尽心机，苦苦思考了好几天，终究想出了一个取得老百姓信任的好方法。（）

◆唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。（）

◆到了豫州，他看到四处是流离失所、呻吟呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心十分担忧。（）

◆我高兴得眼泪都要掉

下来了，迅速对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。（）

（2）你能运用“冥思苦想〞、“勃然

大怒〞、“哀鸿遍野〞、“拾金不昧〞说话吗？

3、选择恰当的成语，填入句子里。

五光十色五颜六色

◆走进花园，郁金香开得

正盛，（）的花朵在阳光下显得特别秀美

◆大厅里摆放着各种各

样的工艺品，（），琳琅满目。

滔滔不绝夸夸其谈

◆爸爸是个足球迷，一谈

起他爱好的球队，总是（）。

◆新来的同学维克多喜

欢（）。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，肚子一人去过好多大城市游玩，一天看完过三本小说，可是他说的并不真实。

1、引入：同学们，通过方才的练习我

们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学习一些对句，这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。

2、出示对句，让学生朗读。

☆有令即行，有禁即止

☆道德行为凭自律文明

规范贵坚持

☆须养成四处好风正气

方配做泱泱大国公民

☆修身治国生死无惧

敬业奉公宠辱不惊

☆车走直马走斜必依规矩

绿灯行红灯止才成方圆

☆崇尚文明充实精神生活，升

华公德熏陶思想感情

3、让学生合作交流，理解对句的意思。

百花园设计图篇五

1、体会汉字偏旁的表意功能。

2、训练数量词与名词间的合理搭配。

3、读背古诗《墨梅》，理解诗意，体会诗情。

4、阅读短文《路边的橡树》，体会筑路人高尚的心灵。

5、能说会道《让花草树木好好过冬》，激发学生用实际行动来保护花草树木，保护环境。

6、笔下生辉，引导倾听、观测、想象、描述声音。

7、引导发现，抓住要点，练习积累。

8、读、说、写结合，培养欲望综合能力。

1、发现与积累。

2、阅读与写作能力的训练。

课时划分三课时

完成“语海畅游〞与“积少成多〞，引导发现与积累。

实物投影机。

一、汉字真好玩儿，体会偏旁的表意功能。

1、出示“广、病〞字的蜕变过程。

2、学生自由观测，说说自己的发现。

3、认读题中两组带有“广、疒〞的汉字组成的词语，再介绍自己的发现。

4、再请学生举些带有“广、疒〞的汉字并组词。

5、教师总结：汉字的偏旁大多表示了自的意思，而声旁则表示了字的读音。

二、填一填，练习正确使用数量词。

1、看题中内容，明确题意。

2、开火车口头填空，加以评议，补充。

3、独立动笔填空，教师巡查检查。

4、选取有代表性的作业进行展示、评议。

5、同桌相互检查，进行订正。

6、教师总结：正确使用数量词可以使所表达的意思更确凿、更具体。

三、读读背背古诗《墨梅》

1、出示诗题，齐读。

2、引导根据诗题来猜想古诗所描写的内容。

3、设置悬念：墨梅终究是不是黑色的梅花，或是用墨水画出来的梅花，让我们从古诗中寻觅答案吧。

4、自由读古诗，读准字音，读通诗句。

5、指名读古诗，集体评议，纠错正音。

6、正确、流利地齐读古诗。

7、探讨：题中的“墨梅〞终究是什么？你是从哪些诗句中了解到的？

8、学生有感情地朗读古诗。

9、启发体会：说说你从诗中感受到了什么？10、练习背诵古诗。

四、终止课堂，布置作业。

完成“阅读平台〞与“能说会道〞。

橡树的图片，收集有关花草树木过冬的知识。

一、阅读平台：

路边的橡树

1、出示导读提纲，学生独立阅读。

2、学生自读，教师巡查，进行个别指导。

3、检查反馈，引导读懂短文。

4、教师总结：

人人都应当有一颗关爱花草树木的高尚的心灵，这样，我们的地球母亲才能会更健康，我们所生活的家园才会更美好。

二、能说会道：

让花草树木好好过冬

1、自由认读提醒，明确口语交际的内容及要求。

2、学生出示课前收集的有关资料，准备交流。

3、出示提纲，引导介绍、交流。

4、教师总结：

花草树木也有生命，花草树木也畏惧狂风与冰雪，让我们献出自己的爱心，去温暖它们、呵护它们，让它们平安度过寒冷的冬天吧！

三、终止，布置作业

百花园设计图篇六

1、积累多音字和反义词;

2、通过“我的奇思妙想〞口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

3、通过课外阅读，让学生了解我国名人的宏伟创造，激发学生学科学的兴趣。

指导学生完成“笔下生辉〞;培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

提前布置学生绘制自己想发明的物品。(文字、图片等。)

教学内容：汉字真好玩儿;积少成多;阅读平台。

一、学习“汉字真好玩儿〞。

1、板书课本中的词语。

2、认真读词语中的加点字，你发现了什么?-多音字。

3、小组内探讨、交流。你能举出一些这样的例子吗?(学生找例子，师巡查。)

4、反馈学生学习状况。

5、出示泡泡里的话，全班齐读。

二、读词语，填写反义词。

1、出示：喜欢(厌恶)

2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。(这是一组反义词)

3、学生完成教材中的练习。

⑴、校对，反馈学习状况。

⑵、出示课内练习题目：

破坏()分散()上升()敌人()果真()失败()

⑶、完成练习。

三、积少成多--完成读读背背和我的采集本。

1、学生自由朗读古诗。

2、全班齐读。

3、谈谈自己对古诗的理解。

4、背诵古诗。

5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。

6、朗读背诵采集本里的名言警句。

四、阅读平台。

1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。

2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术〞进行讲解都可以。)

3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗?为什么?

4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?(不管做什么事情，我们都要留心观测周边的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。)

五、作业：

1、背诵《劝学》。

2、准备“奇思妙想〞的资料。

教学内容：指导习作。

一、激趣引入：

1、理解题意“奇思妙想〞。

(1)、读口语交际的要求。

(2)、审清题意，理解“奇思妙想〞的意思。

(3)、简单地介绍自己的奇思妙想。(用一两句话简单介绍)

2、介绍方法、内容。

(1)、如何有条理地介绍自己想发明的物品。

(2)、依据学生发言，归纳小结：

讲清自己想发明物品的名称

可以介绍外形(包括形状、色调、大小等)

可以介绍特有功能、用途

可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

二、小组交流，进行评议：

课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来--好，请举起你的作品!

1、宣布评议条件：

(1)、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。

(2)、讲的时候，说话明白、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。

2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。(教师巡查指导)

三、全班交流，评比“奇思妙想〞之星。

1、选择三名学生在全班交流。

2、全班同学依据评议条件评议。

(1)这个同学哪里说的好?

(2)你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。

(3)你能够帮助他修改一下讲的不明白，语句不通顺的地方吗?

四、笔下生辉，介绍自己的一项发明：

1、这几个同学们说的很好，还有好多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学共享，怎么办呢?请开启我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧!

2、学生动手写作。

五、作业：

完成作文并修改。

百花园设计图篇七

一、读一读，注意带点的词语，说说下面的句子好在哪里。

目的：引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法，再说话写文章时，根据表达的需要，选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容，以提高表达效果。

过程：1自己读一读这4个句子，感受句子所表达的意思。

2出示另一组句子进行对比，让学生通过对比感受“打比方〞或“把物当作人来描绘〞能加强语言的形象性、生动性和感染力。

节日的北京，人多极了，鲜花也好多。

1839年6月的一天，广州城里的人们都情绪高涨。

夜深了，这个山村寂静极了。

汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。

3我也能用这两种表达方法写句子。

二、认识修改符号，并练习正确使用。

目的：引导学生学习使用修改符号。

过程：

1.认识修改符号。

（1）引导学生看例句和说明认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号，

（2）了解他们的作用和用法。

2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。

（1）完成书上的练习。（指导学生要把修改符号些正确，并且要读一读修改后的句子，来检查修改得是否正确。）

（2）同住两个同学互换互查。

（3）老师给以正确的答案。

（4）扩展联系。老师再提供几个病句，加大练习量。

积少成多

读读背背：

目的：积累有关理想的格言，树立远大理想，大胆地去实现理想。

过程：1自己出声的读一读句子，试着理解句子的含义。

2大声地读你能理解的句子，通过读表达你的理解。

3与全班同学交流你理解的句子。（在同学们相互交流的过程中教师帮助学生正确理解和提升认识。）

4说说理解了句意之后的感受。（激发学生树立远大理想。）

5在理解的基础上再大声的诵读句子。

6勉励学生背诵句子。（要求不要太高，能背几句都可。）

阅读平台

目的：激发学生从小维护世界和平的美好感情，并勉励学生能为此作一些力所能及的事。

过程：1自己小声地读一读诗歌。大体了解诗歌的内容。

2再读诗歌，想一想全世界儿童向世界宣告了什么？

3在小组中探讨：《儿童和平条约》主要讲了哪些内容？说说你读后想到了什么？在探讨的基础上小组合作诵读诗歌。

4全班交流小组探讨结果，并展示合作诵读。

语文大课堂

──我们向您致敬

目的：引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。

过程：

1.教师总结本单元课文的编排特点，提议开展办小报活动。

教师导语激情：学习了本单元的课文后，大家的心情都很不恬静。中华民族是一个具有宏伟民族精神的民族。在五千多年的发展中，多少中华儿女，为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉，历经磨难而信念弥坚，饱尝艰辛而斗志更强，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳大胆、自强不息的宏伟民族精神。这种精神，深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为我们应对一切困难和挑战，发愤有为，开创未来的强大精神支柱。为了解中华民族的悠久历史，承传中华民族的宏伟精神，加强我们的民族自尊心、自信心。让我们行动起来，去收集和了解热爱祖国的优良人物的事迹，来表达我们的崇敬之情吧！

2.以学习小组为单位，作办小报的前期准备工作。

（1）确定本次小报的主题，选定要称赞的人是谁。（教师可给学生提醒范围：可以是宏伟的领袖、可敬的爱国志士、优良的科学家，也可以使优秀的体育明星、狼洞模范、教育工、义务工啄着等等。）

（2）依据组员的特长，合理分工，明确各自的任务。

3.搜集相关资料，如有关者个人的故事、照片、名言佳句等。

4.举办“名人事迹报告会〞。

（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小组里进行交流，人人动口。（注意教师要指导学生在组内交流的过程中要筛选有价值的资料。）再在全班进行交流、展示。（目的是让同学通过活动了解到我国历史上更多的优良爱国人士的事迹。）

（2）交流前提出要求：

①想好重点介绍什么，按怎样的顺序说。

②听别人介绍时，要听明白介绍的重点，听后要相互评一评。

（通过交流活动提高学生听说的能力和交际能力）

5.在交流的基础上完善本组的内容。

6.小组合作，一齐动手办一起介绍名人的小报。

（1）确定主题，选好题目

以“我们向您致敬〞为大题目，根据本组准备的内容确定小的题目。

（2）发挥各组员特长，合理分工。人人参与，人人动手、动脑。

准备资料安排版面设计制作

7.把小组制作的小报向全班展示，并作介绍。进行评价。可评出最正确小报、最正确版面设计、最正确设计制作等。勉励学生的积极参与确定学生的闪光之处。激发学生开展语文实践活动的兴趣。为下一步写活动作铺垫。

8.把这次活动的过程和感受写下来。

（1）引导学生回想办小报的.全过程，你觉得印象最深的是哪个环节。

（2）说说为什么给你留下了深刻的印象。

（3）把这个过程和感受写下来。

要求：写活动过程时要抓住最好玩儿的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写明白。

（4）写好后读给同组的同学听，征求看法。再进行修改。

百花园设计图篇八

引导学生注意“一〞字在不同声调前会发生变化。

一方面加强对汉字的了解和学习汉字的兴趣，另一方面帮助辨析“析〞和“折〞。

引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。

加强本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。

学习制作读书卡片。

让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地称赞〞他们的难得品质，来发现“真、善、美〞；同时也可以从别人身上吸取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。。

声调变化与一词多义。

习作——发现别人的闪光点。

小黑板、多媒体课件

学习“语海畅游、积少成多、阅读平台〞的内容。

读一读，注意“一〞字声调的变化。

目的：引导学生注意“一〞字在不同声调前会发生变化。

过程：（1）自己读一读，注意“一〞字的读音。

（2）你发现“一〞字读音变化的规律了吗？

（3）我还能举出这样的例子。

例：一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成

一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁

汉字真好玩儿。

目的：加强对汉字的了解和学习汉字的兴趣，帮助辨析“析〞和“折〞。

过程：（1）自己读一读，你从这段话中了解到了什么？

（2）你会分辩“析〞和“折〞了吗？

读句子，查字典，想想带点词语的意思。

目的：引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。

过程：（1）在字典中分别查出“保险〞和“精神〞的意思。

（2）自己试着进行选择，把所选的意思带到句子中读一读，看是否合理。

读读背背

目的：加强本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

过程

（1）自读，注意读正确、流利。

（2）小组读，互查。

（3）说一说自己的理解，大体了解格言的意思。

（4）试着背一背。

（5）抄写在《采集本》上。

目的：结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。

过程

读题目，了解题意。（“联〞指对联，“改联〞改写对联。）

带着问题读一读，说一说。

读了短文你有什么想法？

课外积累名言名语。

找一些对联并交流。

学习“能说会道〞，收集身边的闪光点

让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地称赞〞他们的难得品质，来发现“真、善、美〞；同时也可以从别人身上吸取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。

口语交际及习作的指导思想

（1）勉励学生积极参与表达，在口语交际中渗透写作知识。

（2）借助口语交际活动拓宽写作思路。

（3）将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生兴趣。

在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？写好后把答案举起来，给周边的同学看看。

小组内互赞闪光点。

指名2—3名同学回复，在同学介绍的时候，其他同学要细心听，看看他夸的人物有什么闪光点？

（此环节教师要认真倾听学生的发言，发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，马上给予表扬。）

预计状况：（1）学生举了一个事例

表扬：他能举一个自己很熟悉的事例，很有说服力，看来举一个熟悉的事例是个好方法。

预计状况：（2）可能有的学生会列举多个事例

点拨：看来你对他真得很了解，一下子举出了好几个事例，能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗？

教师引导：就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样，其实人的闪光点也可以表达在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。

（指名学生回复。）

教师小结：看来介绍人物特点也可以从好多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。

（二）你能不能说出一位身边有特点的人？同时介绍能表现他这个特点的事例。

◎你想向大家介绍谁？他的闪光点是什么？

小黑板出示

谁（）

闪光点（）

用一两句话说出