二年级(上册)语文课文《从现在开始》教学反思

二年级(上册)语文课文《从现在开始》教学反思本文是一篇童话，叙述了森林里举行动物王国选大王比赛的事。全文以对话的形式展开，通过狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子这四种动物的语言和行动，告诉大家要尊重别人的生活习惯，不能将自己的想法强加给别人。本课教学的重点是：识字、写字、朗读课文；难点是：理解课文内容，懂得尊重别人的生活习惯。一、教学效果识字、写字识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。本课要求认识的字有16个之多，我采用了多种方法识字：初读课文时，通过学生用自己喜欢的方式读文，圈画出不认识的字；在具体语境中通过多读来认识“始、轮、转、期”等字；在随文识字中重点指导认读“直、改、段、接”等字。写字指导重点放在了“始、轮、直”三个字上。尤其是“直”字，学生通过观察发现它的笔顺和以往写的字不太一样，学生书写时容易出错。我范写后让学生书空，再描红书写。巡视中发现，大部分学生都能按照正确的笔顺书写。朗读课文这篇童话人物语言比较鲜明，对话较多，而且有动物的行动描写。为了让学生体会人物的思想感情，我采用了多种方法朗读：自由读、指名读、分角色读、表演读等。在读中体会到了狮子大王自以为是的神气；猫头鹰的得意；袋鼠的激动；猴子的无奈。在分角色朗读时，我让学生加上适当的动作表演读，学生兴趣很高，读的积极性也被调动起来。通过多种形式的朗读，学生理解了课文内容，体会到了课文中蕴含的情趣。二、教学收获运用多种识字方法本课要求认识的生字量较大，我采用多种方法识字：学生自由读文圈画出不认识的字；在具体语境中通过多读来认识生字；随文识字重点指导；相互交流识记方法等。我认为“识记字形”应该是遵循学生的识记心理和认知规律而进行的有意识的记忆活动，而不应该是在没有意识的情况下机械地记忆。如：认识“直”这个字时，我引导学生发现它的笔顺和以往认识的字不一样，让学生自己发现识记字形的方法，然后再进行书写。培养学生的朗读能力本课内容生动有趣，人物语言具有鲜明的个性和动作描写。我采用多种形式朗读：自由读、指名读、分角色表演读等。在读中体会到了狮子大王自以为是的神气；猫头鹰的得意；袋鼠的激动；猴子的无奈。在分角色朗读时，我让学生加上适当的动作表演读，学生兴趣很高，读的积极性也被调动起来。通过多种形式的朗读，学生理解了课文内容，体会到了课文中蕴含的情趣。培养学生的合作意识在本节课中我设计了“小组合作表演课本剧”这一环节。我认为这一环节的设计不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且也锻炼了学生的表演能力。同时也能培养学生的合作意识。在表演课本剧时，我给学生充足的时间和空间去准备，让他们在小组内分工合作，相互帮助共同完成课本剧的表演。在表演时学生的个性得到了张扬，能力得到了提高。三、不足之处及改进措施识字教学不够扎实本节课的识字教学虽然采用了多种方法识字，但还不够扎实。在今后的教学中我还应该注重识字方法的多样性及有效性。在识字环节中应该留出更多的时间让学生去思考、去交流识记的方法。同时我还应该注重对个别学生的指导。培养学生的朗读能力还需加强在本节课中虽然我采用了多种形式朗读课文，但在指导上还欠火候。如在分角色朗读时学生的表现还不够理想，我在巡视指导上不够及时和到位。在今后的教学中我应该加强朗读指导，提高朗读教学的实效性。小组合作表演课本剧环节还不够充分在本节课中虽然我设计了小组合作表演课本剧这一环节，但在具体实施过程中还不够充分。在今后的教学中我应该加强小组合作学习的指导，提高小组合作学习的有效性。同时我还应该注重发挥评价的作用，及时鼓励和表扬表现好的学生和小组。二年级(上册)语文课文《从现在开始》教学反思本文是一篇充满童真和童趣的童话故事。课文将二年级上册课本中的最后童话单元作为收尾，这个单元的课文都是以童话的形式来展现，生动有趣，情节发展出人意料，语言优美，适合低年级的学生阅读。这篇课文主要讲了猴子当上大王后，宣布要动物们照自己习惯的方式过日子，动物们盲目跟从，只有猫头鹰提出反对意见，而猫头鹰却受到了排挤和嘲笑。在全文中，我抓住动物们生活方式的改变来组织教学，围绕重点词语和段落进行理解和感悟。通过各种方式的朗读、学习，使每一个动物的特点都在孩子们的脑海中留下鲜明的印象。孩子们从文中感悟出小猴子天真可爱、猫头鹰善于思考、袋鼠和兔子没有主见等。同时，我也关注到文中一些有特色的词语。例如，“神气活现”、“议论纷纷”、“兴高采烈”等词语。这些词语我让孩子们通过联系上下文理解，或者运用动作来表现等方式，加深对词语的理解。在本节课中，我努力做到以读为主线，让学生通过各种形式的读来理解课文内容。在读中感悟，在读中理解。同时，我抓住重点词语和段落进行感悟和拓展。例如，“神气活现”一词，我让学生表演小猴子当大王后的神态和动作，然后通过朗读把小猴子的神气表现出来。在理解“议论纷纷”一词时，我让学生想象动物们议论的话语，然后进行表演。这样既加深了学生对词语的理解，又培养了学生的想象力和表演能力。在理解课文内容的基础上，我让学生对猫头鹰提出反对意见而受到嘲笑和排挤的情节进行拓展。我设计了“如果当时你在场，你会怎么做？”或者“你如果是猫头鹰，你会怎么想？”等问题，让学生通过小组讨论后进行交流。这样既锻炼了学生的口语表达能力，又培养了学生的思维能力和创新能力。在教后反思中，我认为本节课的优点在于：以读为主线，贯穿始终。通过多种形式的读来帮助学生理解课文内容。例如：范读、自由读、指名读、表演读等。抓住重点词语和段落进行感悟和拓展。例如，“神气活现”、“议论纷纷”、“兴高采烈”等词语和段落。通过表演、想象、拓展等方式加深学生对词语的理解和感悟。培养学生的想象力和表演能力。通过让学生表演小猴子当大王后的神态和动作以及想象动物们议论的话语等方式来锻炼学生的表演能力和口语表达能力。不足之处在于：重点部分处理得还不够突出。在课文最后一部分的处理上过于仓促，没有更好地突出猫头鹰受到排挤和嘲笑这一重点。语言运用不够丰富。在引导学生感悟重点词语时，没有运用