初中物理八年级《温度》教学设计2

《温度》教学设计课标依据能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。教学目标1、理解温度的概念；会用温度计测量温度。2、通过观察和实验了解温度计的结构；使学生掌握温度计的使用方法3．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重点难点教学重点温度的概念；正确使用温度计测量温度并能读出各种温度计的示数。教学难点温度的概念；正确使用温度计测量温度并能读出各种温度计的示数。教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源温度计的结构知道温度计的结构图片FG3网络①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学过程目标和任务师生活动设计意图（为什么这样设计）情境导入播放图片，让学生说出感受。由不同感受引出温度的概念。2.让学生分辨两杯不同温度的水，引出我们的感觉是不可靠，不准确的，要准确确定液体的温度，就要有科学的测量工具。通过思考、讨论、体验“冷”“热”的感觉，引出物理学中温度的概念，学生易与理解接受。新课教学1.温度计提出问题：如果我们要确切的知道一杯水的温度，应该怎么办？共同探究：自制温度计（1）设计方案：在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，在橡皮塞上插进一根一端封闭的吸管，使橡皮塞塞住瓶口。（2）将小瓶分别置于热水、冷水中，观察吸管内液柱高度的变化。（3）问：为什么会出现这样的现象？（4）问：你能否将此装置进行改进，使它能测出具体的温度值？（5）启发：标上刻度的自制温度计虽然可以测出温度，为了提高测量的准确性，还有那些地方可以改进？（6）问：如何给改进后的温度计标上刻度？展示各种各样的温度计。说出制作原理，构造并进行分类，据液泡中的不同液体通常使用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计。通过一步步的制作和改进过程，让学生了解到温度计的原理，构造设计，温度标示。培养与现实结合的学习习惯，经历亲身体验的过程。体现“从生活走向物理”而不是从“概念走向物理”。2.正确使用实验室用温度计问：了解了温度计以后，你能不能用你手中的温度计测一测一杯水的温度？结合长度的测量，使用测量工具之前要先了解什么？辨一辩：读出图示温度计的量程与分度值引导讨论：如果超过了量程，会出现什么情况？所以测量前先要估测温度。观看视频：练习使用温度计测一杯水的温度。巩固温度计的使用方法。3.体温计展示体温计，并介绍体温计的构造观看视频：体温计的使用。观看视频：科学世界通过学生的动手实验和分析归纳，达到学生真正掌握温度计使用的目的。激发学生的探究热情，培养学生动手操作能力和观察能对摄氏度的理解。让学生仔细观察现象思考并讨论如何用物理语言表达这种现象培养分析归纳能力。让学生了解最新科技，拓展学生知识面小结此处学生可能会有各种说法点拨学生说出在这节课上有什么收获或者有什么感想。引导学生对所学的知识进行归纳总结练习与检测1.如图1所示，温度计的示数为_____℃2．如图2所示，温度计的示数为_____℃。3．液体温度计是根据液体__________的规律制成的。4．如图3所示，体温计的示数为_____℃。66378℃5．如图4所示，有A、B、C、D四种测量水温的操作，其中正确的是（）板书设计1.温度的概念：温度是表示物体冷热程度的。2.摄氏温标的规定：（1）符号：℃.（2）一个的大气压下冰水混合物的温度为0℃；沸水的温度为100℃.