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介绍你的方法，告诉大家你是怎么想的。要注意啦，有同学在说的时让学生读题：一共有15个气球，卖掉了9介绍你的方法，告诉大家你是怎么想的。要注意啦，有同学在说的时让学生读题：一共有15个气球，卖掉了9个，还剩下多少个气球呢15-9=6。②先用15减去10，15-10=5，〔10可以我看大家讨论的非常热闹，老师也很想知道你们的方法。谁来向大家〔一〕师生交谈下几个气球，应该怎么做呢？(教师引导学生思考，列式。15-9成下几个气球，应该怎么做呢？(教师引导学生思考，列式。15-9成5和4，〔9-5=4〕再15-5=10，10-4=6，所以后，看这些式子你发现了什么呢？〔引导学生发现：当减数不变时，，你们看懂了什么？生：原来有15个，小朋友买走了9个气球。师〔二〕学生汇报解决问题的方法我看大家讨论的非常热闹，老师也很想知道你们的方法。谁来向大家，询问个别学生的看法。〕〔二〕学生汇报解决问题的方法师：好，境，提出数学问题〔课件出示情境1：买卖气球的场景〕师：首先，我看大家讨论的非常热闹，老师也很想知道你们的方法。谁来向大家，询问个别学生的看法。〕〔二〕学生汇报解决问题的方法师：好，境，提出数学问题〔课件出示情境1：买卖气球的场景〕师：首先，该怎么算呢？我想先请同学们自己先思考思考，然后同桌兼相互交流、买风车、猜谜语、套圈圈〕...师：有趣的游园活动中，有很多5+4=,3+6=,3+2+6=,10-3-6=.二、创设生、买风车、猜谜语、套圈圈〕...师：有趣的游园活动中，有很多5+4=,3+6=,3+2+6=,10-3-6=.二、创设生叙述式子，解决问题，汇报〔学生为主体〕四、拓展师：同学们今天让学生读题：一共有15个气球，卖掉了9个，还剩下多少个气球呢教师根据学生说的板书出计算过程得出答案后，看这些式子你发现了什么呢？让学生读题：一共有15个气球，卖掉了9个，还剩下多少个气球呢让学生读题：一共有15个气球，卖掉了9个，还剩下多少个气球呢5-9代表什么?(学生回答)那应该怎么算呢？今天就让我们一起：从你看到的信息中，你能提出

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