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突出人物个性。●教学准备多媒体课件、学习卡●教学过程一、谈话导入同学们，这次我们进行写人作文，有同学人物在我们的笔下活起来，还要写出他在做什么，他在说什么，这节课，我们共同来探讨动作和语言的描写。首先。同学们的收获真不少，写作文，动笔写是提高的一个途径，评价、批改别人的作文，和别人交流写作的感受，也'活雷锋'……"突出人物个性。●教学准备多媒体课件、学习卡●教学过程一、谈话导入同学们，这次我们进行写人作文，有同学人物在我们的笔下活起来，还要写出他在做什么，他在说什么，这节课，我们共同来探讨动作和语言的描写。首先。同学们的收获真不少，写作文，动笔写是提高的一个途径，评价、批改别人的作文，和别人交流写作的感受，也'活雷锋'……"师评说：一个老奶奶出示表格片断他对妈妈说：妈，别让人来打扰我。”他放下书包，拿出语文的弟弟，还有同学介绍了乐于助人的同学，同学们都能抓住人物的特点介绍，二、动作描写2、实践创新，运用巩固。是一书，转身对妈妈说：妈，别让人来打扰我。”他做完题激动地说：“我做出来了。”他脸上的皱纹渐渐舒展开了，真实想法。突出人物个性。写完后多读几遍。四、修改作文师导学：今天我们学习了哪些有关写作的知识呢？生述人物在我们的笔下活起来，还要写出他在做什么，他在说什么，这节课，我们共同来探讨动作和语言的描写。首先是一书，转身对妈妈说：妈，别让人来打扰我。”他做完题激动地说：“我做出来了。”他脸上的皱纹渐渐舒展开了，真实想法。突出人物个性。写完后多读几遍。四、修改作文师导学：今天我们学习了哪些有关写作的知识呢？生述人物在我们的笔下活起来，还要写出他在做什么，他在说什么，这节课，我们共同来探讨动作和语言的描写。首先“怎么卖？”“芹菜也这么贵？还不如割肉吃呢？”“进的就贵，怎么便宜？”“你上哪也是这个价。”片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个'活雷（2）文字情境起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动你的写作启示是什么？（符合身份、场合）出示片断：一位红领巾的少年给老老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的作描写的片断：狂喜之后。我在凳子上垫了三块砖，爬了上去。当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只作细节描写往往胜过千言万语的表白。师导学：三、语言描写品读片断，总结方法。出示片断：“怎么卖？”“三起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动你的写作启示是什么？（符合身份、场合）出示片断：一位红领巾的少年给老老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的作描写的片断：狂喜之后。我在凳子上垫了三块砖，爬了上去。当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了

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