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文档简介

马克思主义基本原理课程教案授课题目:专题四把握科学实践观做到实践和认识相统一教学时数:2学时授课类型:☑理论课□实践课教学目的:引导学生把握马克思主义实践观、认识论,正确理解实践和认识之间的辩证关系,在实际生活中做到理论与实践相统一,不断推进实践基础上的理论创新。教学重点:1.实践的本质和特征2.认识的本质及其过程3.实践和认识的辩证关系教学难点:1.辩证唯物主义认识论与旧唯物主义认识论的区别2.如何做到实践和认识相统一?教学方法和手段:课堂讲授与课堂讨论相结合,问题导入与联系现实相结合,历史叙述与理论阐释相结合,阅读经典与观看视频资料相结合。参考资料:1.《马克思恩格斯选集》第一卷,人民出版社,2012年版。2.习近平:《在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话》,人民出版社,2018年版。3.毛泽东:《实践论》,载《毛泽东选集》第一卷,人民出版社,1991年第2版。4.《习近平谈治国理政》第二、三卷,外文出版社。马克思主义基本原理课程教案教学内容及过程旁批教学内容与教学设计:(教案正文中加黑粗体使用PPT显示【课前布置,课堂讨论】阅读毛泽东《实践论》,搞清楚两个问题:1.感性认识与理性认识的辩证关系。2.如何理解认识的两次飞跃?【课程导入】【PPT】哲学家们只是用不同的方式解释世界,而问题在于改变世界。——马克思《关于费尔巴哈的提纲》思考问题:1.马克思为什么要改变世界?2.马克思怎样改变世界?教师总结:在马克思看来,哲学除了认识世界的功能外,更重要的功能是指导实践改造世界。马克思所创立的马克思主义哲学,正是致力于凸显哲学之改造世界的功能、哲学的实践性。马克思主义哲学实现了哲学史上的革命,即由思辨哲学转向实践哲学。一、实践的本质与特征【PPT】(一)科学实践观的创立与发展【PPT】1.科学实践观的创立【PPT】在《关于费尔巴哈的提纲》中,马克思系统论述了实践的观点,创立了科学的实践观,揭示了人类实践的本质和作用。强调全部社会生活在本质上是实践的。2.科学实践观的丰富和发展【PPT】列宁把马克思主义基本原理与俄国革命实际相结合,继承和发展了马克思主义,丰富发展了马克思主义实践观。明确提出“生活、实践的观点,应该是认识论的首要的和基本的观点。”阐述了实践基础上认识的辩证运动和发展。以毛泽东为主要代表的中国共产党人把马克思主义基本原理与中国实际和中华优秀传统文化相结合,实现了马克思主义中国化,创造性地发展了马克思主义实践观。毛泽东进一步把实践表述为“主观见之于客观的东西”,并在《实践论》中对社会实践在人类认识过程中的重要地位和决定性作用作了系统阐释。还首次提出“社会实践是检验真理的唯一标准。”1978年5月11日,《光明日报》发表本报特约评论员文章《实践是检验真理的唯一标准》,由此引发了一场关于真理标准问题的大讨论。文章指出,检验真理的标准只能是社会实践,理论与实践的统一是马克思主义的一个最基本的原则,任何理论都要不断接受实践的检验。以邓小平为代表的中央领导人坚定支持真理标准问题大讨论,为开启我国社会主义改革开放奠定了坚实的思想基础。习近平总书记重视实践第一的观点,强调实践创新的重要意义,认为“实践没有止境,理论创新也没有止境”,要“不断推进实践基础上的理论创新”,实现理论创新和实践创新良性互动、相互促进,推动知行合一。(二)实践的本质【PPT】实践是人类能动地改造世界的社会性的物质活动。实践是人类生存和发展的最基本的活动,是全部社会生活的本质,是人的认识产生和发展的基础,也是真理与价值统一的基础。(三)实践的基本特征【PPT】【教学材料】港珠澳大桥建造港珠澳大桥想法是香港建筑师胡应湘1983年最早提出的;2009年完成图纸设计并开工建设。2017年7月7日,港珠澳大桥主体工程全线贯通。该工程从设想到规划,从规划到实施,汇聚了技术人员的心血和智慧。针对地形复杂、技术不过关等难题,技术人员进行了抗风等多项实验,研发出多项新工艺新材料,保证了工程由蓝图变现实。港珠澳大桥的建成意义深远。思考与提问:(1)港珠澳大桥进行的相关实验是实践活动吗?为什么?(2)材料体现了实践的哪些特点?材料解析:(1)实践是人们改造客观世界的物质活动,人类基本的实践活动有三种:一是改造自然的生产实践;二是变革社会的实践;三是探索世界规律的科学实验活动。材料中的“进行了抗风等多项实验”属于科学实验活动。(2)实践活动的三个基本特征:①客观实在性。港珠澳大桥的建设过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的,因而具有客观物质性。②自觉能动性。港珠澳大桥建设是一种有目的、有意识的活动,因而具有能动性。③社会历史性。港珠澳大桥建设不是单个人的孤立的活动,而且这一活动也是历史的发展着的。二、认识的本质及其过程【PPT】(一)认识的本质【PPT】1.两条根本对立的认识路线【PPT】一条是坚持从物到感觉和思想的唯物主义认识路线,另一条是坚持从思想和感觉到物的唯心主义认识路线。旧唯物主义认识论的两个缺陷:一是离开实践考察认识问题。二是离开辩证法考察认识问题。辩证唯物主义认识论在继承了旧唯物主义反映论的合理前提的同时,又克服了它的严重缺陷,把实践的观点引入认识论,把辩证法应用于反映论考察认识的发展过程,创立了以实践观点和辩证观点为特征的能动反映论,实现了人类认识史上的变革。辩证唯物主义认识论是以实践观点和辩证法观点为特征的反映论,认为认识是一个在实践中由不知到知、由知之不多到知之较多、由浅入深的复杂的辩证过程。【教学材料】1.发明家爱迪生,试验了1600多种材料,经历了2000多次的失败,才找到了合适的电灯灯丝。2.屠呦呦在大约试了200多种中药,提取方式加起来380多种,做了191次试验,自己亲自服药试验,导致肝中毒,才发现了青蒿素的抗疟作用。2.认识的本质及基本特征【PPT】认识的本质是主体在实践基础上对客体的能动反映。认识的基本特征:其一是反映特性,即反映具有摹写性,人的认识必然要以客观事物为原型和摹本,在思维中再现或摹写客观事物的状态、属性和本质,表明了反映的客观性;其二是创造性,人的认识不是简单直接的原物映现,而是为了在实践中实现预定目的,运用辩证逻辑的思维方法,在观念中分解、加工和改造对象。这种探寻把握本质的抽象活动,体现了认识的能动性和创造性。反映和创造不是人类认识的两种不同本质,而是同一本质的两种不同的功能。创造离不开反映,反映也离不开创造。只有以科学的实践观为基础,坚持反映性和创造性的辩证统一,才能真正弄懂认识的本质和规律。(二)认识的辩证发展过程【PPT】课堂讨论:阅读毛泽东《实践论》,围绕提前布置的任务,组织学生课堂交流与讨论,搞清楚两个问题:1.感性认识与理性认识的辩证关系。2.如何理解认识的两次飞跃?教师总结:人们认识事物,是一个从实践到认识,再从认识到实践的过程,具体过程表现为“两次飞跃”。第一次飞跃是从实践到认识的过程,表现为在实践基础上认识活动由感性认识能动地飞跃到理性认识,感性认识和理性认识的关系是在实践基础上辩证统一的;第二次飞跃是从认识到实践的飞跃,是从认识世界到改造世界的过程,也是在实践中检验和发展认识的过程,是更为重要、意义更加重大的飞跃。实践与认识的辩证运动,是一个由感性认识到理性认识,又由理性认识到实践的飞跃,是实践、认识、再实践、再认识,循环往复以至无穷的辩证发展过程,这就是认识运动的基本规律。1.从实践到认识【PPT】(1)感性认识与理性认识的概念【PPT】感性认识:感性认识是人们在实践基础上,由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识,它是认识的初级阶段。感性认识有三种形式:感觉、知觉和表象。感性认识具有直接性和具体性的特点。直接性:感性认识与客观对象之间不存在中介,是人们感觉器官对事物的直接感知。具体性:感性认识是以感觉、知觉、表象这样具体形象的形式,反映事物的表面现象。理性认识:理性认识是人们借助抽象思维,在概括整理大量感性材料的基础上,达到关于事物的本质、全体、内在联系和事物自身规律的认识,是认识的高级阶段。理性认识有三种形式:概念、判断和推理。理性认识具有间接性和抽象性的特点。间接性,即它不是人们在接触事物中直接产生,而是在感性认识基础上,经过头脑思维才产生的对事物的间接反映。抽象性,即它不是具体形象地反映事物的表面现象,而是以概念、判断、推理这样抽象的逻辑思维形式反映事物的本质和规律。(2)感性认识和理性认识的辩证关系【PPT】第一,理性认识依赖于感性认识。第二,感性认识有待于发展到理性认识。第三,感性认识和理性认识是相互渗透的。要警惕割裂感性认识和理性认识辩证关系导致的两种错误倾向:一是轻视感性认识而片面夸大理性认识作用的唯理论,在实际工作中往往犯教条主义的错误;二是轻视理性认识而片面夸大感性认识作用的经验论,在实践中往往犯经验主义的错误。(3)从感性认识到理性认识飞跃的条件【PPT】必须具备两个基本条件:第一,投身实践,深入调查,获取十分丰富和合乎实际的感性材料。这是正确实现由感性认识上升到理性认识的基础。第二,经过理性思考的作用,将丰富的感性材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工制作,从而使感性认识上升为理性认识。2.从认识到实践【PPT】认识只有回到实践中,接受实践的检验,才能达到改造世界的目的。3.认识运动的总过程【PPT】经历了两次飞跃,实践与认识的运动就算完成了吗?既完成了,又没有完成。说它“完成了”,是针对具体事物的认识而言的;说它“又没有完成”,是针对实践和认识运动过程的向前推移、向前发展而言的。认识过程的复杂性和物质世界发展的无限性决定了认识运动的总过程是:实践——认识——再实践——再认识……(无限循环往复)三、实践和认识的辩证关系【PPT】实践对认识的决定作用:第一,实践是认识的来源。第二,实践是认识发展的动力。第三,实践是检验认识真理性的唯一标准。第四,实践是认识的目的和归宿。实践和认识的辩证关系:认识就是主体能动地反映客体,获得关于事物的本质和发展规律的科学知识,探索和掌握真理;实践就是人类按照有利于自己生存和发展的需要,改变事物的现存形式,创造自己的理想世界和生活方式。认识和实践是相互依赖、相互制约的辩证统一关系。一方面,认识有助于改造世界,正确认识世界是有效改造世界的必要前提;另一方面,人们只有在改造世界的实践中才能不断地深化、拓展对世界的正确认识。认识和实践的统一,决定了理论与实践必须相结合。没有理论指导的实践是盲目的实践,不与实践相结合的理论是空洞的理论,都是不可取的。课后思考题:举例说明在实际生活中如何做到理论与实践相结合。课后小结:提出问题让学生思考,

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