如何培训制造业一线员工 2

聚成华企在线商学院如何培训制造业一线员工之二讲师：何静波第二节培训对象的成人学习特点一.一线员工培训对象二.成人学习的特点三.培训流程与需求分析四.培训预备任务五.培训需求分析六.培训课程设计原那么七.培训教具制造八.运用设计一.一线员工培训对象(1)新入职者Ａ、劳动密集型无任务阅历普工Ｂ、大学毕业生Ｃ、有任务阅历的新入职者(2)在职老员工(3)转岗培训者二.成人学习特点(1)接纳方式Tohearistoforget我听我忘Toseeistoremember我见我记Todoistoknow我做我悟二.成人学习的特点留意力集中不易维持时间(需求膂力)想要参与讨论与互动(需求讨论)期望学习有助于任务运用(需求相关)希望得到尊重与一定(需求认同)问题导向并期望得到答案(需求目的)(2)学习特点(3)成人与儿童学习的区别时间观学习志愿自我概念阅历成人儿童具有很少用于判别或评价新阅历和知识的阅历。依赖他人，如父母，教师，学校。取决于身体发育程度和整体生长和开展情况。学习内容的滞后运用。具有相当多赖于判别或评价新阅历和知识的阅历。依托的是由本人所独立实现的成就。取决于能否认识到所要学习内容的重要性。迫切需求利用新知识处理个人或任务中的问题。(4)成人学习与学校教育的区别内容成人学习教育知识被发现被教授中心学员教师行为关注态度关注可测评的行为目的强调技艺的掌握强调信息的获取内容涉及人的技艺技术性技艺方法互动式参与讲课三.培训任务流程培训流程的三个阶段：培训需求分析阶段培训设计和实施阶段培训评价阶段三.培训任务流程图解培训需求评价目确实立培训内容和方法设计实施培训制定规范对象预先检验培训过程监控培训评价效果评价反响需求分析阶段设计与实施阶段评价阶段培训任务流程图经过绩效考核，分析呵斥业绩差距的缘由搜集和分析关键事件对员工及其上级进展培训需求调查

进展职务分析，分析完成义务所需的知识、技艺、行为和态度。根据组织目的断定知识和技术需求将组织效率和任务质量与期望程度对比制定人事继续方案对员工进展知识审查评价培训组织环境(4)如何分析培训需求需求分析关系到培训的方向，对培训的质量起着决议性的作用。(1)McGeheeThayer分析模型①组织分析②义务分析③人员分析断定组织的培训目的断定岗位的培训内容断定谁应该接受培训和他们需求什么培训(2)简单分析培训需求的方法培训需求可以从企业规划和日常管理任务中积累出来企业开展规划人力资源规划日常对员工的察看集中出现的错误或欠缺绩效考核结果业绩、才干、态度差距员工绩效改善方案新工程的需求普遍存在的才干缺乏政策法规需求必需持证上岗必需继续教育企业决策者一线主管人事部门人事部门五.确定培训目的根据培训需求确定培训目的，培训目的可以指点培训内容、培训方法和培训效果评价的规范。知识目的行为目的结果目的培训后受训者将知道什么受训者将在任务中做什么经过培训要获得什么最终结果如何正确运用丈量仪器正确运用丈量仪器进展任务丈量员全部可以正确使用丈量仪器丈量员丈量仪器操作培训六.培训内容设计的原那么循序渐进，逐渐深化根据培训对象的接受才干设置培训内容亲密联络企业实践实际方法与案例结合力求生动(1)学员教材(2)讲师教案(3)PPT文档〔或投影胶片、VCD教学资料等〕(4)案例设计与制造(5)游戏设计与制造(6)教学道具、(7)学员考核工具(8)学员跟踪工具(9)奖品与证书(10)学员课前需预备的相关资料与工具〔由学员制造〕七.教具制造(1)课程现场研讨题设计(2)实践运用案例的搜集与设计(3)训中学员运用考核点设计(4)训后考试与考核(5)学员考核工具(6)训后作业