【地理】水循环教案 2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一_第1页
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文档简介

3.1水循环授课题目第一节水循环课程标准运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义教学目标区域认知、地理实践力理解水循环的概念、从区域出发认识水循环的各个环节和类型、绘制水循环示意图。综合思维结合实例，说明影响水循环环节的因素。人地协调用辩证的观点分析人类与水循环之间的相互影响，树立正确的人地协调观念。教学重点水循环的过程及环节教学难点影响水循环下渗的因素教学方法教法情境教学法、实验法学法读图分析法、小组讨论法课型新授课课时安排2课时教学过程教师活动学生活动设计意图视频导入播放2021年河南郑州洪灾视频。提问：郑州大暴雨从何而来？最终流向何处？观看视频，思考问题观看视频吸引学生学习兴趣，通过提问引出新课《水循环》新课讲授一、水循环的定义与分类（一）学生自主学习（2分钟）【思考】1.水循环的定义2.水循环的环节3.水循环的类型（二）提问：“郑州大暴雨”属于水循环的哪一种类型？二、水循环的过程与环节（一）1.通过“郑州大暴雨”引出海陆间循环2.海上内循环3.陆地内循环（二）展示水循环各环节空白图，请同学上台写出各环节三、影响水循环环节（下渗）的因素（一）提问：1.思考郑州出现城市内涝与水循环哪些环节有关？2.为什么郑州会出现城市内涝？（二）实验展示1.地面性质对下渗的影响2.降水强度对下渗的影响3.坡度对下渗的影响4.植被对下渗的影响四、课堂小结五、当堂训练六、深化情感学生自主学习学习教材，做好勾画学生思考并回答2分钟记忆水循环过程，完成各环节的填写小组讨论（3分钟），小组代表回答观看实验，做好笔记完成习题锻炼学生的自主学习能力将生活情境与书本知识联系起来，使学生明白地理与我们生活息息相关。加强学生对水循环过程的理解与记忆培养学生的合作探究精神通过实验展示，更加的生动形象，加强学生对知识的理解。能够检测学生对堂课内容是否掌握，同时让学生学以致用，促进学生的理解。通过情感的升华，让学生领会我们中华民族的精神品质，培养生命意识和家国情怀。板书

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