8的乘法口诀教学设计模板

Word版本，下载可自由编辑的乘法口诀教学设计模板教学目的与要求：1.经受编制8的乘法口诀的过程，体悟8的乘法口诀的来源。

2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀并进行简

单计算。

3.让同学获得胜利的喜悦，培育同学学习数学的爱好。教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点：要求记忆的口诀随着所学学问逐步增多。

教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1.师：今日，有一位客人来到我们班，谁呢？

蓝猫得知同学们学习了很多学问，想考一考我们。

①口算下面各题，并说出用哪一句口诀？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

2.师：蓝猫看到我们那么厉害，可不服气了，它又出了几道题目。看看我们小伴计能不能闯过难关，做的又快又精确     。

3.①说说消失口诀的前一句和后一句

二、探究新知

1.由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。

师：再来看看蓝猫又干什么？

师：“这是蓝猫，它可爱运动了，是我们数学王国的运动健将哩，你看，它

又在那里跳了。”（展现数轴）

师：请小伴计一起来观看一下，蓝猫是怎么跳的？蓝猫第一次从0跳到了几？同学反馈：8

师：接下来它要顺着数轴连续跳，每次跳的长度与第一次相同，那么蓝猫其次次会跳到几呢？

同学反馈：16。

师：为什么？

生：由于8+8=16

师：那么第三次呢？

同学反馈：24，8+8+8=24。

师：谁能来说说为什么？

生：由于蓝猫这一次跳得与第一次、其次次的长度都相同。

师：那么蓝猫第四次、第五次??第八次分别能跳到哪里呢？说说为什么。

同学反馈。

师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）

展示课题8的乘法口诀。（板书课题）

2、自编8的乘法口诀

带蓝猫参观鼓号队。要求同学观看主题图提出数学问题。

师：每个小伴计能够依据蓝猫今日跳数轴的表现来求1排到8排各有多少人（给

同学3分钟的练习时间，并且反馈于书本上）

个别同学反馈，老师准时订正错误。

再依据算式编8的乘法口诀。

师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么看法或者补充吗？

同学争论再反馈在黑板上。

3.记口诀

师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。师：蓝猫又说话了：“你们熟悉了8的乘法口诀，里面有8个伴计。你们能一

下子就把每个伴计都记住吗？还是让我蓝猫来告知你们一个方法吧。你们能够先观看每一个乘法口诀伴计的特征，再比较比较。这样就好记多了。”同学比较并反馈：①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一；

②每一句的其次个数都是8；

③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次削减；

④积一个比一个依次多8。

师：说一说你觉得哪个口诀伴计比较好记。介绍一下你的方法。

同学反馈，老师准时赐予评价。

师：蓝猫直挠头，忘了六八多少怎么办？

师：用你自己喜爱的方式来记住这几位伴计。（两分钟）

师：让我们一起来背一背。

同桌互背、开火车背口诀

三、练习

1.展示8的乘法口诀卡片

师：展示8的乘法口诀卡片

2、才智星

一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四（）八五十六五八（）（）八六十四六八（）

四、实践运用

师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？

①螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？

②教室里横着数有7排，每排8人，还多2人（竖着数有8列，每列7人，还多2人）可算出全班多少人？

五、总结

师：今日我们跟着在数学王国里逛了一圈，你有什么获得？

8的乘法口诀教学反思：

8的乘法口诀这堂课的教学目标是：让同学经受推导8的乘法口诀的过程，掌控8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提升解决问题的力量。教学刚开头我创设了蓝猫进课堂的情境，利用同学喜爱的蓝猫跳一跳引入本节课所要学习的学问，调动了同学的乐观性，激活同学探究8的乘法口诀的爱好；再后来探究新知中，我让同学自主探究8的乘法口诀，在单独思索、沟通汇报中，查找口诀规律，深化思维，培育自主学习力量和合作学习力量，我有意让同学看图提出数学信息，这样能够培育同学认真观看的良好习惯和问题意识，在沟通和解决问题中进一步理解乘法的含义，进展同学的数学思索；并引领他们联系到了现实中的螃蟹（八条腿），由此来编一首儿歌，在儿歌中使课堂更有情趣，把数学学问延长到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。

在这节课中还有意外的获得，同学已经能够利用1-7的乘法口诀很快地编出8的乘法口诀，但是8的乘法口诀有其独特的特征和规律，编出后该怎样记住呢？我就请他们仔细观看8的乘法口诀，你们发觉了什么？在小组内争论一下，组长把争论的结果记录下来。这时，同学们探究学问的欲望被调动起来。利用小组共同探究，从不同的角度思索得出了：8的乘法口诀每相邻两句积相差8；积分别是几、十几、二十几、三十几等；找出好记的口诀再解决难记的口诀等规律。这些规律能够帮忙我们记忆口诀，同学们能够自主选择自己喜爱的规律记口诀。课后我认真反思一下，这堂课我留意引领同学在观看8的乘法口诀的基础上，利用探究和沟通，从不同的角度去发觉隐蔽的规律，查找记忆口诀的途径。用科学的理论指导课堂教学实践，变重学问传授为积极探究，变重结果为重过程，变重死记硬背为敏捷识记。实现课堂教学的科学化、自主化。让同学在课堂中自主学习，使课堂鲜活起来。

本节课中也消失了较多不足之处。同学是在学习了1-7的乘法口诀后学习八的'乘法口诀。在编写口诀中有肯定的阅历，老师完全能够将本节课所要学习的学问进一步放手给同学，让同学在自己单独的探究中，运用前面学习的阅历，完成本节课的学习目标，老师在此能够起到帮忙和辅导的作用。本节