一年级语文《荷叶圆圆》的教学设计

Word版本，下载可自由编辑一年级语文《荷叶圆圆》的教学设计教学目标：

（一）、学问、技能目标：

1、能熟悉“荷”、“珠”等12个生字，有积极识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢快。

3、在朗读中初步感受夏天的美妙，受到美的熏陶，激活对大自然对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

（二）态度、方法目标：朗读体悟，有感情朗读、品读；角色体悟，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。

（三）情感、价值观目标：让我们感受到布满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情、荷叶的美。培育同学爱惜环境，喜爱大自然的情感；培育同学乐于合作，乐于探究的学习态度。

设计理念：工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不行分割的，它们相互依存，相得益彰。我们利用“读”与“说”的结合，让同学在详细的语言环境中学语言，在阅读理解中体悟。阅读教学是同学、老师、文本之间的对话，我们充分整合同学的学问阅历和生活阅历，唤起多种情感的'共鸣，增加同学学语文、用语文的意识。

设计特色：

1、以读为本，让同学充分地读，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到熏陶。

2、整体入手，披文入情。巩固旧知，利用让同学学习，感悟荷塘的可爱，帮忙同学体会的感情。

重点、难点：

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，正确书写“朵”、“我”、“机”。

教具：生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入新课

1、今日，同学们可真精神。同学们，春天迈着轻松的步伐走远了，夏天又笑盈盈地走来了，今日老师要带你们走进大自然，介绍一些夏天里的伴计们给你们熟悉熟悉。你们想熟悉他们吗？

2、多好玩的一幅图画啊！原来他们还发生了一些好玩的事，你们想知道吗？这是什么？荷叶怎么样？我们一起学习14课《荷叶圆圆》板书课题，读课题。

3、展示课件，回答问题。

4、自由朗读课文。

（1）、下面请用你喜爱的方法来读课文，假如遇到不熟悉的字，就请你请教书本的拼音，假如遇到难读的句子，就用笔把它画下来。

（2）、课文介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴都把大荷叶当作什么？同学利用观看后，让同学上台来摆一摆，演一演。（戴头饰表演）

二、初读课文，熟悉生字。

1、展示本课生字。（齐读、个别读、领读）

2、嬉戏识字。

三、再读课文，整体感知

1、数一数，课文共有几个自然段？

2、将自己喜爱的段落多读一读。老师也参与，留意把字音读准，课文读通顺。

3、同学评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）

4、再读课文，想想荷叶都给谁带来了欢快？

四、写字

“朵”、“我”、“机”

1、读字、口头组词。

2、老师范写、同学在书本上写。

3、师生互评。

4、小结：

师：小伴计联系到了我们的生活当中来组词，真好。这两个字只要孩子们在书写的时候留意把字放正，每部分在田字格里的位置，老师信任你们肯定能写出好看的字来。

五、拓展课文

1、小组争论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？

2、夏天这么美的池塘，环境卫生都很美，那你在环境卫生方面做得怎样？

六、全文小结：荷叶圆圆的、绿绿的、真好看，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小鱼儿这些好伴计，荷叶真