2023年三年级上册《山行》教案(六篇)_第1页
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第页共页2023年三年级上册《山行》教案(六篇)三年级上册《山行》教案篇一毛____看到这种景象，想起杜牧的这两句诗，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就给这座亭子取名为“爱晚亭”。从这个意义上讲，“晚”字可以理解为深秋的意思。不过在古诗词鉴赏中，关于这个晚字的解释，至今学者专家还存在着分歧，还有人认为是时间长的意思呢!同学们在课外可以继续调查研究，做一个小小的研究者。齐读这两句诗。4、请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。(阅读是个性化的行为，对诗的理解感悟，不同读者，不同年龄，不同阅历的人都存在着差异，不同的学生，课堂上允许学生存在这种差异，尊重学生独特的心理体验，不求统一，鼓励学生做学习的探究者)四、想象意境1、师：整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗没有一个“秋”字，请同学们反复朗读品味诗中的语言，你觉得哪些词句写得特别好?它让你想象到了一幅怎样的画面?2、学生自由朗读，想象描绘。3、师：是啊，一首诗就是一幅画，《山行》是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种感觉读出来吗?4、各种形式朗读古诗。(意境优美是古诗的特点，想象是古诗的主要表现形式，在想象的遨游中引导学生走进古诗，受到美的熏陶与感染，也为有感情朗读打下根底)五、体会情感1、师：我们常说，诗以言志。诗中的色彩，描写的景物都与诗人当时的心境有关系，心情好的时候，笔下的景物都诗那么有生气，那么明丽;悲伤忧愁不得志的时候，笔下就显得萧瑟灰暗。所以理解诗人写诗的背景，就能更深的体会诗人的情感，更好的读懂一首诗。2、多媒体出示《山行》的`写作背景。学生自由朗读3、读了这些资料，你能体会作者当时的情感吗?4、再次多种形式朗读，配乐读。(情感是古诗的生命，通过理解背景体会诗人的情感，进而使古诗的学习进入了更深的境界。在一次比一次深的理解中，营造出那种台阶似的情绪场，学生也一次次受到了情感的熏陶，情感到达了高潮)六、拓展阅读。师：刚刚我们借助工具书及查阅的资料理解诗的意思，然后展开想象感受了诗的意境，还通过理解诗人写诗的背景，体会了诗人的情感，下面我们就用这种方法来学习下面的两首诗，《望洞庭》与《江畔独步寻花》，可以四人小组合作学习。(学诗贵在积累。补充与课文相关的阅读材料，既增加了课堂教学的容量，又使学到的方法得以迁移运用。对于这两首诗的理解感悟也不求人人深化，旨在培养学生学习古诗的兴趣，提升自身的文学素养。)1、汇报学习成果。2、总结：这节课，我们重点学习了《山行》，拓展学习了两首诗，我想同学们一定掌握了古诗学习的方

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