新版pep英语六年级上学期Unit6 How do you feel教案

Unit6Howdoyoufeel？中心备课人：田金竹力量目标教学目标教学重难点课时安排

能完成看图完成句子的活动。2、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并答复对话下面的问题。3、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进展角色表演。4、能完成为有心情需要帮助的好朋友出谋划策的活动。5、能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和供给建议。学问目标1chase,mice,bad,hurt发音。3、能够听、说、读、写有挂念情的单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。doctor.Don’tbeangry.给他人提建议。should,feel,well确发音。thedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。情感、策略、文化等有关目标：1、能完本钱页看图描述自己心情的活动。2、教育学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进展角色表演。2、能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示心情的形容词询问他人的心情或描述自己的心情。mice,bad,hurt发音。4feel,sad,angry,happy,worried,afraid。5、能够正确使用上述单词描述自己或他人的心情。6八课时一、教学目标与要求:

教学过程

共性化设计题。能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进展角色表演。be+表示心情的形容词询问他人的心情或描述自己的心情。mice,bad,hurt确发音。二、教学重点、难点分析:能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进展角色表演。be+表示心情的形容词询问他人的心情或描述自己的心情。mice,bad,hurt确发音。四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1.Greeting2.Let’stalkaboutourlife.引用学过句型，操练沟通。3Let’stry1务。成听力选择。Step2Presentation:Whatfilmdotheywatch?请学生带着问题观看动画片猎取信息。:whatisthecat’sjobWhatdoesheoftendo?Whydoeshedothat?请学生再次观看动画猎取信息。3、教师提问howdothemicefeel?HowdoesthecatfeelofhimThecatisangrywiththem.chasing并理解句子：maybeyourcatischasingamousenow!Step3.Practice1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，留意语音语调。Step4Production我是心情控全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：Howdoeshe\shefeel?扩大操练范围。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:1〕学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：Unit6 Howdoyoufeelbe+表示心情的形容词一、教学目标与要求:

其次课时能够听、说、读、写有挂念情的单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。能够正确使用上述单词描述自己或他人的心情。能完本钱页的看图完成句子的活动。示感受和感情的形容词。教学这个局部时应尽量启发学生思考，让他们自己进展总结、归纳。二、教学重点、难点分析:能够听、说、读、写有挂念情的单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。三、教学预备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1.Greetingdifferentfeelings.Step2Presentation:Animalshavefeelings.2、教师播放小狗puppy的视频，整体呈现并教授描述心情和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：whatispuppydoing?howdoesitfeelWhatwillitdo?要求学生将小狗的心情和动作进展匹配。3A；Let‘slearn：notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjiehasapetcat,whataretheydoingHowdoessarahfeel?howdoesthecatfeel?Why?要求学生观看图片，猜测Sarah进展简洁的描述。Step3.Practice1、记忆玩耍2、快听快看Step4．ProductionWriteandsay1、教师展现教材上的插图，whatishe\shedoing?Whataretheydoing?Howdoyoufeel?Canyouguess?要求学生先口头说出完整的句子，然后单独完成书写活动。2、小组进展看图说话的沟通活动。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:1〕学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计： Unit6 Howdoyoufeel?feel,sad,angry,happy,worried,afraidHe/Sheis„They’re„I’m„一、教学目标与要求:

第三课时题。能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进展角色表演。doctor.Don’tbeangry.给他人提建议。well的意思，并能正确发音。不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。二、教学重点、难点分析:能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进展角色表演。doctor.Don’tbesad.给他人提建议。well的意思，并能正确发音。四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1、Greeting。2．Let”stry教师放Let”stry时局部的录音，学生做出正确的选择。Step2Presentation1What’swrong?What’swrongwithdad?让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己读。2Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’swrongwithyou？Youshouldseeadoctor.Don’tbesad在小组内练读。3、带着问题听录音doesSamfeel?Whatshouldhedo?Step3.PracticedoesSamfeel?Whatshouldhedo?2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，留意语音语调。Step4Productionfriendsneedsomehelp.callthemandgiveyoursuggestions.Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:1〕学生背诵并抄写本课时的四会句子。板书设计： Unit6 Howdoyoufeel?Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.第四课时教学反思第五课时BLet’slearn/Playcardgames一、教学目标与要求:thedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和供给建议。二、教学重点、难点分析:thedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。三、教学预备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．PreparationSinga song<Ifyou’rehappy,clapyourhands>Step2Presentation1、单词呈现教师呈现本版块的插图，提问：Whoarethey?HowdoesChenJiefeel?Whatshouldshedo?2domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttotenWhataretheydoingWhat’stheweatherlikeoutside?在教学过程中，用旧词引出词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地把握单词。3、听音正音Step3.Practice2、你问我答玩耍Step4．ProductionPlaycardgames.Whatsuggestionscanyougive?WhatshouldIdo?Youshould...Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:1〕学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计： Unit6 Howdoyoufeel?seethedoctor,Youshould„ domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。第六课时Readandwrite一、教学目标与要求:通过绘制表情图复习表达心情的单词。旨大意，完成排序题。能够依据阅读所猎取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。和语篇。二、教学重点、难点分析:旨大意，完成排序题。三、教学预备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1、Singa song<Ifyou’rehappy,clapyourhands>Step2．Pre-reading1、画一画，说一说心情，表情会是什么样，然后画在书上。2、看一看，猜一猜的感情。Step3．In-reading1、第一次阅读Robin和小蚂蚁，让学生依据故事一题：选择文章的主旨大意。2、其次次阅读学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。3、第三次阅读们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。4、第四次阅读语调。Step4．Post-reading学生分小组争论，在小组内完成填空。板块的练习。单词见失去爆破的现象，然后要求学生观看并在教师的帮助下总结出的规律，最终回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:1〕学生背诵并抄写本课时的四会句子。熟读短文。板书设计： Unit6 Howdoyoufeel?afraidworriedpullRobinoutofthemudhappy第七课时Let’scheck/Storytime一、教学目标与要求:地去听录音，听后完成推断任务。入。教师可依据学生的具体状况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。二、教学重点、难点分析:地去听录音，听后完成推断任务。入。四、教学步骤和建议:Step1．PreparationSinga song<Ifyou’rehappy,clapyourhands>Step2.Presentation&Step3.Practice1、Listenandmatch局部录音。学生听录音，为图片连线。2〕教师校对答案，学生订正自己的错误。2、Listenagainandcircletherightanswers.1〕听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。2〕教师播放录音，学生独立完成练习。3〕教师实行先小组互评，再全班共享的方式校对答案。Step4．ProductionLet’swrapitup。后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进展