培训的总结与提高

主题9培训的总结与提高.主题9-学习目的结合教学实际领会教育科学研讨的意义〔<规范>1.2.2，1.4.2〕初步了解行动研讨法〔<规范>2.1.4，3.3.1，3.3.2，3.3.3〕加强对信息技术和课程整合有效性的了解〔<规范>1.1.3，3.1.2〕经过对培训过程的反思，加强对自主、协作、探求的学习方式的了解，加强与教学管理、技术人员等协作的认识和才干〔<规范>1.4.1，1.4.2，3.4.4，3.4.5，3.4.6〕.主题9-主题活动.模块9活动构成活动1：步入行动研讨〔60分钟〕活动2：总结和反思〔90分钟〕.活动1：步入行动研讨〔60分钟〕1.头脑风暴，实际反思2.教师提炼，归纳总结教育科学研讨的意义教师参与课题的优势和优势作为一名中小学教师，在谈及教育科研时，您一定希望它具有鲜明的针对性和较强的实效性，可以从实践需求出发，以处理实践问题为目的。那么，有没有这样一种适宜宽广中小学教师的教育科研方法呢？国内外大量的实际阐明，教育行动研讨就是这样一种有效的教育科研方式。本活动的目的就是让教师从本身的教学实际出发，在了解教育科学研讨的意义的根底上初步了解行动研讨法的普通实施过程。师生互动1：结合教学实际讨论教育科学研讨的意义〔10〕.活动1：步入行动研讨〔60分钟〕1.案例研讨共同阅读“实际导学〞部分和配套光盘中的→“模块9〞→“案例〞→“行动研讨的案例〞→“案例1〞〔1〕行动研讨法的普通实施过程是什么？〔2〕行动研讨法有什么特点？2.教师总结方案—实施—察看—反思是行动研讨四个相互联络、相互依赖的根本环节行动研讨法的特点〔实际性、协作性、及时反响性、开放性、兼容性〕实际与实际脱节，是我国教育研讨中长期存在的一个问题。研讨的主体是实际研讨任务者，而不是教育的实际任务者，导致了研讨不能为宽广教师所了解、掌握和运用，同时宽广中小学教师对教育教学实际与实际方面的意见很难得到关注，从而影响了教师自动思索教学问题的积极性和自动性。那么终究什么是行动研讨呢？行动研讨法的普通实施过程是怎样的呢师生互动2：了解行动研讨的普通实施过程及其实际运用〔50〕.了解行动研讨，对如何推进学校的信息技术和课程整合的开展有着很好的启示作用。我国各地域不同窗校的信息技术教学环境差别较大，这就使得在某一个学校推行信息技术和课程整合较胜利的教学阅历或教学方式，在另外一个学校能够难以直接迁移运用。因此，如何找到适宜本地域本学校办学条件、办学特征的课程整合方式摆在了中小学教育任务者的面前，而借助行动研讨的方式那么可以协助处理这个问题3．小组研讨1.案例研讨请自主阅读“实际导学〞部分和配套光盘中的〔或网络学习平台→“资料馆〞〕→“模块9〞→“案例〞→“行动研讨的案例〞→“案例2〞结合课题研讨总结提炼出了经过行动研讨来推进信息技术和课程整合实际开展的一种方式2.小组讨论在案例观摩的根底上，请和小组成员一同阅读下面的实际导学部分。然后从本身所在学校的信息技术教学环境等影响整合实际的要素出发，围绕信息技术和课程整合，和组员共同确定一个适宜用行动研讨法开展的研讨问题，并尝试对其行动研讨步骤进展深化讨论活动1：步入行动研讨〔60分钟〕.活动2：总结和反思〔90分钟〕在本活动中，在主讲教师的引导下，结合您在培训中的收获和领会，对信息技术和课程如何进展有效整合进展深化思索和讨论。在对您本人的学习成果进展回想、检查，以及和组员分享培训领会心得的根底上，对整个培训活动进展反思和总结。现阶段对于整合，我们应该结合学校的详细的硬件、资金情况有层次有重点的逐渐推进。整合的主体是课程，而非信息技术，切勿为运用技术而运用技术，甚至不惜牺牲课程目的的实现为代价，而应以课程目的为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的，选用适宜的技术来到达最优化的教学效果。师生互动：信息技术和课程的有效整合〔30分钟〕1.小组讨论请和小组成员一同，讨论191页的两个问题，完成表9-32.教师总结信息技术与课程有效整合的根本特征〔6点〕P192.1.请进入您的作业文件夹，对照下表9-5，检查您前8个主题的学习成果能否完成自主活动1：检查学习成果〔10分钟〕活动2：总结和反思〔90分钟〕小组活动：分享这次培训的收获并听取他人的建议〔15分钟〕，说说您的培训收获，听取每个组员对您的建议，并及时记录在下表9-7“组员建议〞栏目中自主活动2：完成对整个培训的反思〔35分钟〕反思回想撰写对整个培训的个人反思完成培训调查询卷.回想1．中级培训与初级培训的衔接中级培训面向的对象是已到达或经过全国中小学教师教育技术才干初级程度考试要求的一线教师中级培训注重与