《日历》教学设计

1/1《日历》教学设计《日历》教学设计

滕东中学任泽美

【设计理念】

现代教育理念要求教学应当以同学为主体，老师为主导。在教学中，老师应当充分调动同学学习的主动性和乐观性，用合作探究与沟通的方式引导同学，让同学在疏通文本的基础上，联系自身阅历，对文本进行了共性化解读，关心同学树立正确的人生观价值观，培育同学的审美情趣与人文素养。

【教材分析】

《日历》选自北师大版八班级语文上册其次单元的第一篇课文，冯骥才。本单元名为“生之机趣”，主题很明白。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），《日历》这个例子既担当了落实本单元教学重点的任务，又担当了对同学进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。

【学情分析】

初二同学有很强的奇怪   心和表现欲望，所以老师要实行鼓舞机制，激发他们的参加意识，培育他们的合作精神和探究热忱。并且，初二是同学开头形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏力量还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从同学的现有水平、学习习惯和力量上去熟悉归纳的。

【教学目标】

1.学问力量方面：把握基本字词；积累有关时间、生命的名言、故事、

笑话、谚语等；通过课外阅读拓展本文相关主题方面的学问面。

2.过程方法方面：使同学经受从生活中学习语文的过程，在活动中参-1-

与学习的过程，体验新阅读方法、学习方法的过程。

3.情感态度价值观方面：感悟时间、生命的价值；使同学，尤其是所

谓的差生，在小组活动中体验价值实现的欢乐。

【重点难点】

1.重点：（1）同学自读、有感情朗读，老师教读范读等多种阅读方法相结合，以把握文章结构，感受文章主旨。

（2）在积累与时间、生命有关的名言等时增加、深化对于本文主旨的体悟。

2.难点：把握本文语言平实而感悟独特、深刻的特点。

【教学方法】

2．学法：

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【教学手段】

采纳多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时支配】

两课时（90分钟）

【课型】

新授课

【教学过程】第一课时

1.课前预备

（1）布置预习：同学自学把握基本字词，搜集有关时间、生命的名言、谚语、故事、笑话等。

（2）课前将自读指导、速记技巧（以随时收集对自己有用的学问）抄在摘抄本上。

自读指导：第一遍，扫瞄全文，留意文章开头、结尾及文中很短的段落，以把握整体结构；

其次遍，粗读，以把握全文的三部分结构及相互之间的关系。第三遍，细读，划分出各部分内部的层次。

第四遍，精读。

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（3）将全班同学大致匀称地分为4组，各组设置组长，将本组朗读段落安排到人（以保证朗读时连接自然）。

2.课文导入（与下一环节共5分钟）

以泰戈尔谜语导入。谜语如是：最长又是最短的东西是它，最快又是最短的东西是它，我们都无视它，然而又为此懊悔不已。假如没有它，什么事情都不胜利。它吞下了一切最微小的东西，它也筑成了一切最宏大的事物。（谜底为时间）

3.字词检查

4.阅读体会

（1）同学自读、老师教读相结合（20分钟）

要求：老师指导同学依据自己的实际水平，有选择地参考问题，根据自读指导，默读课文，把握文章结构，体会的感悟。老师要求同学先为课文段落标号，然后指导同学自读。

（2）老师范读部分段落（5分钟）

（3）同学有感情地朗读相应段落（15分钟）

要求：各段间朗读须连接自然；朗读者须声情并茂；听众须保持宁静，随着朗读者默读课文，体会的体悟。

其次课时

1.主题活动抢答竞赛（25分钟）

要求：发言者须声音嘹亮，声情并茂（读正确，读出情感，读出境界）；听众须尝试运用速记技巧，积累对自己有用的学问。

2课文解读（10分钟）

鼓舞同学发问，老师对课文结构、主题、特点作答。

3.同学自由朗读（5分钟）

要求：同学自由、大声朗读，以进一步理解本文结构、语言、内容等方面的特点。

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4.课外拓展阅读（适量参考）（5分钟）

（1）朱自清《匆忙》；

（2）杜秋娘《金缕曲》等相关古典诗词；

（3）鲁迅、孙敬、苏秦、车胤、孙康等珍惜时间的故事。

（4）珍惜时间的名言

珍惜时间的名言警句

◎三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。－－颜真卿

◎一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.

◎少年易学老难成，一寸光阴不行轻。－－朱熹

◎吾生也有涯，而知也无涯。－－庄子

◎少壮不努力，老大徒伤悲。－－《长歌行》

◎时间的步伐有三种：将来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永久静立不动。－－席勒

◎谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负你，首先你要不辜负时间。放弃时间的人，时间也放弃他。

◎人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。◎时间就是生命，时间就是速度，时间就是力气。－－郭沫若◎最严峻的铺张就是时间的铺张。－－布封

【关心和总结】

1.教材中的语文美，就要靠读去感受，正如洪镇涛老师所说：“语文教学抓住了读，就抓住了语文教学的要领。”

2.须留意其次课时中竞赛的目的在于加强和深化同学对于时间、生命的体会，而并非单纯的积累。

3.在目前的中学教学中，结构分析已经成为课文学习的目的，而并非手段。这种传统的解剖式教学使课文毫无美感可言，语文课的确上成了布满理性分析的数学课。所以，淡化结构分析，加强整体感知-5-

和内容体悟，给同学讲明结构分析的目的和其与内容体悟的关系是必要的。

日历时间生命（用绿色笔书写）

【教学反思】

从整节课同学的表现看，同学的学习乐观主动性已经得以彰显，说明已经养之有素。同学的思维、语言表达、书写基本功、学优生的主持力量都较强。从师生关系看，很是和谐融洽，说明同学已经习惯老师的这种教学方式也喜爱并习惯这样的学习方式，这就为高校课堂奠定了坚实的基础。从学习方式看自主合作探究的学习方式基本都体现