小学语文-狼牙山五壮士教学设计学情分析教材分析课后反思

《狼牙山五壮士》教学设计一、揭示课题，激发情感1．话题导入。同学们，在抗日战争时期，我国涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。课前，请同学们搜集了解抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。2．交流资料。3．揭示课题。今天，我们再来了解一个真实的故事，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、同学们快速自由读课文，疏通生字词。思考：课文题目为什么叫“狼牙山五壮士”而不叫“狼牙山五战士”？五壮士指哪几个人？2、出示词语，学生开火车读，订正出错的地方。3、小组合作自由读课文，思考：（1）课文可以分为几个部分，用小标题的形式概括各部分的大意。根据学生的回答板书。（2）课文是按照什么顺序来行文的？4、仔细阅读课文，小组合作找一找哪些句子关注了人物群体，哪些句子具体写了每一位战士？小组合作找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词语，从这些词语中你体会到什么？（我们从中能感受到战士们消灭敌人的决心和对侵略者的无比仇恨。）5、默读“引上绝路”部分，思考：（1）.摆在战士们面前的是两条什么路？他们是如何选择的？他们为什么要这样做？（2）.班长在面对生死抉择时，是什么态度？从哪个词可以看出？怎样读好这段话？6、大声朗读“顶峰歼敌”部分。出示幻灯片他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”从班长马宝玉的一系列动作描写，你体会到了什么？7、出示句子：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。把石头比作()，说明了什么？8、自由读“英勇跳崖”部分。出示句子：班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。思考：从上面的一段话中你能感受到什么？三、小结四、布置作业：仿照第二自然段描写五壮士痛击敌人的写法，想象生活中的场景，写出几个同学的不同表现，注意写出他们的动作和神态。注意点面结合的写法。《狼牙山五壮士》学情分析1、学生已经掌握了一些阅读方法，如联系上写文、联系生活实际理解内容、读文章想画面、变读边想、抓住文章的主要内容等。教学中要加以引导，让学生能运用已掌握的阅读方法进行自主学习，获得新知识。2.感受文章表达的思想感情，领悟一些表达方法，在本组本课学习之前，学生已有初步的认知、积累。这也是学习本课的基础。3、学生对七连六班的五位战士的特定身份，以及他们在整场战斗中的职责、责任、义务等了解不多，使学生的未知领域。4、对坏境推动故事情节的发展等表达特点及作用、效果，学生还比较生疏。本课教学，具体过程是是：课前预习→初读，感知理解课文内容→反复朗读，体会情感→反复品读，升华感染。本设计具有辐射性、主体性、创新性等特点，它能充分体现语文是以读为本，以学生为主体，以发展为目的的教学思想。全体学生在积极参与，相互合作的学习活动中，自主学习的能力、语文素养得到了真正的发展和提高。《狼牙山五壮士》效果分析《狼牙山五壮士》这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文的字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。在课堂上我一方面引导学生从语言文字中领悟思想与情感，受到思想的教育：于是，我先让学生初读课文，大致了解课文内容；在初读的基础上，要求学生边默读边画出使自己受感动的语句，并在书旁适当批注；然后让学生反复地朗读语句，努力读出感情；再通过全班交流与教师点拔，明确到这些语句所体现的五壮士的伟大精神，并通过有感情地朗读把自己的感受表达出来，此外，我还充分利用课文中的插图，图文结合让学生感受五壮士的高大形象与伟大精神；最后在全面理解课文内容的基础上，概括各部分的小标题。我还抓住重点语句、段落，采用指名读、自我与相互推荐读、分组读、齐读、配乐读、看图画读、范读等多种形式，引导学生有感情地朗读课文。努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣，在读中记住人物形象，激发爱国情感、积累精彩语言，达到文道统一的教学境界。但孩子们都生活在舒适的和平年代，头脑里很难与那个硝烟弥漫的抗日战场联系起来、很难体会到当时我们的中国人民为什么如此憎恨日本侵略者、很难体会到五壮士与日本侵略者展开激烈战争的场面、很难与五壮士及当时的人民产生种种的共鸣。6、狼牙山五壮士教材分析课文主要有以下几个特点：（1）课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。课文按照接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖叙述顺序，抓住战士们的动作、语言和神态，突出了英雄人物特有的品质，读来令人心潮澎湃、热血沸腾。昨日英雄形象、英勇行为仿佛就在眼前闪动，那气壮山河的声音仿佛仍在耳边回荡。（2）从人物描写详略看，作者并没对这一英雄群体的壮举逐一平均而是突出描述了班长马宝玉简短而有震撼力的语言、刚强有力的动作和沉着、坚定的神态，读来令人荡气回肠，酣畅淋漓。这样的表达方式对于学生是有习作借鉴意义的。文章以对战士们跳崖后高呼口号的评价和赞美结尾，在激情澎湃的描写中如一记交响重音，高亢激越，令人振奋不已。6、狼牙山五壮士评测练习巩固基础1．查字典填空。（１）“崎岖”的音节是＿＿＿＿＿＿。（２）“务”的音序是＿＿＿＿＿＿，这个字共＿＿＿＿画，可以分别组词＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（３）“雹”的笔顺是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（４）“庙”按部首查字法应先查部，再查＿＿＿＿画。2.写出下列词语的近义词或反义词。近义词：进犯──（）斩钉截铁──（）沉着──（）全神贯注──（）反义词：崎岖──（）胜利──（）坚强──（）干燥──（）3.词语巧搭配（在括号中填上恰当的词语）（）的任务英勇地（）（）的敌人沉着地（）4.我会按要求做题。用“隐”组成合适的词分别填在下面句字的括号里：⑴潜伏部队（）在一条小山沟里。⑵蚂蚁的洞穴（）在草丛中。用“激”组词分别填入句中括号里：⑴班长马宝玉（）地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”⑵他用充满（）的声音诵读了这篇文章。5.写出下列句子运用的修辞手法。（１）顿时，石头像雹子一样带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（）（２）他怎么能这样做呢？（）３）工匠们有特别的工具吗？没有。（）（４）这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（）Ｂ级智能训练：课外复习与拓展6.理解课文内容，并填空。（１）课文通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿赞扬歌颂了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（２）文中“五壮士”分别描写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（３）课文的叙述顺序是：接受任务──（）──（）──（）──跳下悬崖（４）战士们把敌人引上绝路是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。《狼牙山五壮士》教学反思《狼牙山五壮士》这篇课文所写的事件是战争年代时期发生的事，离学生的生活较远，学生学起来会有一定的难度，所以让学生在课前预习好课文，搜集有关狼牙山五壮士的材料来加深理解，学生在课前有了较充分的准备。本单元的教学重点是体会战争年代中英雄人物崇高的思想品质，以及人与人之间、人与自然之间美好的情感。语文教学提倡在阅读中体验情感。小学生由于生活阅历太浅，往往对作品中所包含的情感感受太少，自己无法表达这些情感。此时，教师就可以进行范读。但教师范读时必须充满感情和有一定的朗读技巧，这样才能够给学生以启发和感染。这样通过教师生动形象、栩栩如生的范读，学生的情感才会自然而然地和作品、教师的情感产生共鸣，才会在不知不觉中学会朗读。这样训练，不仅引导学生体会文章的思想感情，而且引导学生学会表达情感；不仅引导学生模仿读，而且培养学生创造读。因此，在对学生进行朗读训练中，教师的示范朗读非常重要。如在引导学生通过语言文字体会到五壮士的英勇顽强的精神后，就是读时体现不出来五壮士的这种精神，这时教师的范读就显得极为重要。通过教师的范读，学生知道了应该怎样读才能体现出来这种精神。这无形中就节省了很多的时间，同时，也培养了学生的语感。在教学中，在阅读教学中，还要注重对关键词句的把握。通过让学生抓住句中的关键词语进行理解，然后在理解的基础上指导学生朗读，从而让学生加深对语言文字的敏感程度，使教学达到应有的效果。因此，在指导学生读书时，指导学生抓住重点词朗读也是培养学生语感的好方法。如在引导学生理解完班长领战士们走上绝路这一部分时，怎样让学生读出班长的果断和坚定是非常重要的。因此，我首先让学生抓住这部分中的重点词语去谈自己的体会，然后再进行朗读，学生很快地就找到了感觉，读出了班长的斩钉截铁、坚决果断。如果经常进行这样的训练，学生的语感在自然而然当中，也就训练出来了。不足之处：本单元，主要内容之一要学习归纳课文的主要内容。我感觉到学生在归纳概括方面，能力相当欠缺。他们只会单纯地从文中去摘抄……以后，还需着重培养学生归纳概括能力。《狼牙山五壮士》课标分析本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。选文别具匠心，针对小学生年龄特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。依据课程标准、单元训练重点、教材核心内容，结合学生实际，我制定出的《狼牙山五壮士》一课的教学目标：1、学生在