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文档简介

小学高段作文修改能力培养的研究一、引言

作为语言文字的表达方式之一，写作在日常生活和学习中扮演着重要的角色。良好的写作能力不仅能够帮助学生更好地表达自己的思想和观点，还能提高他们思维逻辑能力、文化素养和综合分析能力。然而，在实际教学中，我们发现很多学生写作中存在着一些常见的问题，如语法错误、句子不通顺等。因此，为了提高学生的写作水平，培养他们的修改能力是非常必要的。

二、研究目的

本研究旨在探讨小学高段阶段如何培养学生的作文修改能力。通过系统的教学设计和方法，使学生能够自主地发现和解决自己作文中存在的问题，并逐渐提高他们的写作能力。

三、研究方法

1.举例说明

在课堂教学中，老师可以选择一些学生已经完成的作文进行修改演示。首先，老师可以指出其中存在的语法错误，并与学生一起讨论错误发生的原因和正确的修改方法。然后，老师可以指导学生重新修改相应部分，强调要避免类似错误。通过这种方式，学生能够通过实例理解并掌握修改的原则和方法。

2.互助合作

在课堂上，老师可以组织学生之间进行互相修改。首先，老师可以将学生的作文收集起来，并在每篇作文上署上匿名编号。然后，老师可以将这些作文发放给学生，让学生进行修改。学生可以根据自己的理解和能力对作文进行修改，并在修改后的作文上注明修改的原因。最后，老师将修改后的作文发还给原作者，并组织一次集体的讨论。通过这种方式，学生既可以从他人的修改中学习，也能通过批改他人的作文来提高自己对作文修改的能力。

3.奖励激励

在学生做出优秀修改后，老师可以通过奖励和激励来增强学生的修改意愿和能力。例如，老师可以设立一个学生作文修改组，并每周选取最佳修改者给予表扬和奖励。通过这种方式，学生在修改作文的过程中能够感受到进步的快乐，并进一步提高他们的修改能力。

四、研究结果

经过一段时间的实践研究，我们发现学生在接受系统的作文修改能力培养后，其写作水平有了明显的提高。不仅语法错误减少，句子结构也更加通顺，思维逻辑也更加清晰。他们学会了自主修改作文，并且通过互助合作和奖励激励，他们的修改热情和能力也得到了进一步的培养。

五、结论

通过实施修改能力培养的教学措施，可以有效地提高小学高段学生的写作水平。教师在教学中应注重培养学生的修改意识和能力，让学生能够自主地修改自己作文中的问题，通过互助合作和奖励激励等方式，激发学生

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