民俗与文化 单元作业设计

99初中语文单元作业设计本本息科级期本称文级期统材化组式自然单元重组单元课时信息序号称容1共话民俗民谚，齐享多彩画卷单元导读2唤醒往昔之事，共忆童年之乐《社戏》人物、趣事3重回延安圣地，赓续红色血脉《回延安》4谛听安塞腰鼓，感受磅礴声势《安塞腰鼓》5梦回吹角连营，尽显赤子之诚《灯笼》6精读探究，掌握多种表达方式综合运用多种表达方式7德才兼备，学习前辈家国之情阅读探究情感之崇高8情真意切，品鉴仿写之美作 二、单元分析（一）课标要求语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。1.文化自信革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。2.语言运用感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。3．思维能力尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。4.审美创造能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。情思；另一方面要感受丰富多彩的地域文化，理解民俗的价值和意义。（二）单元思维导图（三）教材分析单元重点字词；了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；；认真阅读课文，单元重点字词；了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；；认真阅读课文，9本单元包含四篇经典文章。小说《社戏》中作者选择富有地域色彩的写作素材，并运用议论抒情等表达方式抒发主人公对家乡风土人情的怀念；诗歌《回延使用大量排比、反复等修辞，句式丰富多样，语言充满生命激情；散文《灯笼》使用发散型的非线性结构，语言文白相间，典雅蕴藉。四篇文章既展现了不同地域文化的特色，又在语言上各有特点，很适合学生学习模仿。巧妙应对的能力。怀。以此为依据，让学生在学习的广度和深度上进行拓展和挖掘。（四）学情分析赏富有表现力的语言，学习多种表达方式，并在此基础上了解自己的家乡生活，俗的价值和意义。此外，八年级学生已经对家乡的民俗风情有了初步认识，而对家乡以外的民俗风情则感到好奇。作品的写作背景也能够帮助他们更深入地理解文本，理解本思维能力也有较大的提高。除了基础题以外，还可以设计一些训练思维能力的作业让他们完成。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.语言建构与运用：注重对本单元重难点字词的书写及积累，并灵活运用本99合运用多种表达方式及多种修辞手法的写作手法；培养对祖国语言文字的热爱。能分析文中物象的作用。从而提升分析经典语段及文本的思维和逻辑能力。所学仿写优秀片段及文章。传统文化的多样性及广博性，建立文化自信，从民俗文化中获得文化自信。【单元作业目标】及多种修辞手法的写作手法；培养对祖国语言文字的热爱。的作用。从而提升分析经典语段及文本的思维和逻辑能力。段及文章。及广博性，建立文化自信，从民俗文化中获得文化自信。者传达出的相似的民族情结、家国情怀。四、单元作业设计思路容，达成本单元重点字、词、句的灵活运用与迁移。拓展性作业拓展生活实际，作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，以提升学生的综合素养。具体设计思路考虑如下：编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。长程作业相结合。度、梯度、深度和温度。五、课时作业1

第1课时 共话民俗民谚，齐享多彩画卷1.掌握作品名片，体悟文中情思(1)民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并传承的民间文化。走近我们伟大的文学家、思想家、革命家 写的《社戏》（体裁 ），我们去了解浙江绍兴的民俗风情。诵读以陕北民歌“ ”形式写成的新诗写的《灯笼》，感受作者对一盏盏灯笼寄予的情怀。（2）很多名人都写过回忆的文章，如巴金的《鲁迅先生》，郁达夫的《回忆鲁迅》，阿累的《一面》，在比较阅读中，写出你对鲁迅先生又有哪些认识，并与同学分享。“忘记我！”这个熟悉的声音又在我的耳边响起来，它有时温和有时严厉。灵魂了。我奋进时先生鞭策着我，激励着我；我骄傲时先生又告诫着我，警醒着我。敢做，敢追求……生永远是我的精神引领，指路明灯。的心上。 ——巴金《悼鲁迅先生》他。还有当时在北大念书的王品青氏，也是他所属望的青年之一。大教书的中间，前后经过，《两地书》里已经记载得很详细，此地可以不必说。但他和许女士的进一步的接近，是在“三一八”惨案之前，章士钊做教育总长，使刘百昭去用了老妈子军以暴力解散女师大的时候。渔等一道起来反对。 ——郁达夫《回忆鲁迅》2.时间要求：（1）（书面作业）1分钟；（2）(交流分享作业)7分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）优秀良好合格（2）4.作业分析与设计意图：（1）意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的填空题旨在考查学生对名家及其作品的了解程度。（2）分享阅读认识题旨在考查学生的分析提取信息能力、语言概括能力、表达能力以及对作品的理解能力。21.作业内容：（课后作业）规范书写田字格内，书写完毕后请同学们合作交流理解作品所表达的内容。地书写五个你最希望提醒大家注意的词语。2.时间要求：（1）（书面作业）2分钟（2）（书面作业）3分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。（1）汉字书写正确，无错别字，卷面整洁大（2）字音、字形书写正确、规范、美观书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错字词，积累重点字词；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法作品，体会书法审美价值的要求，31.作业内容：搜集你所知道的民俗民谚，至少两条。例：八月十五云遮月，正月十五雪打灯。2.时间要求：5分钟标 平汉字书写正确，无错别字，卷面整洁搜集的民谚能反映民俗文化的魅力总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：传统文化的博大精深和魅力，继承并发扬传统文化。41.作业内容：搜集并记录不少于5俗，写一段以“家乡的名片”为话题的语段，150字左右。例如下图是两项民俗文化——美食观音豆腐、黄梅戏美食观音豆腐黄梅戏2.时间要求：15分钟3.评价设计：采取学生互评，班内集中展示评价指标水平内容凸显家乡民俗的特点表达并加深对家乡风土民俗的情感总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：活习惯。1

第2课时唤醒往昔之事，共忆童年之乐1.作业内容：勾画出《社戏》中能体现童真童趣的句子，并反复朗读，体会并用自己的语言解读孩童的心理。2.时间要求：（个性作业）4分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。能用自己的话对孩童的心理进行解读 回忆。以孩童的心理解读孩童的心理，更能在学生心中引起强烈的共鸣。21.作业内容：（课后作业）这些人物的理解。例如：灵动聪明、双商极高的孩子王——双喜。文中双喜两次大声说道，第一次面对家长的担忧，双喜动过“我打包票！船又大！迅哥向来不会乱跑”这样而且心细如发。只有双喜顾虑用了八公公船上的盐和柴，由此不难看出双喜是极为懂得人情世故的。（铁塔语文学刊）2.时间要求：5分钟3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示：能从文中找出相应的依据 象，从人物身上去感受人性的纯真与美好。31.作业内容：童年，人一生的起点，留下许多美好的瞬间，浸润成一种氛围，镌刻成一种2.时间要求：20分钟。3.评价设计：组员互评，班内集中展示。叙述童年往事的有趣用上环境描写，暗示人物的心情运用多种表达方式，表达自己的感受 气氛、凸显主题、传达情感的方法。学会直接抒情和间接抒情。1

第3课时重回延安圣地，赓续红色血脉1.作业内容：赛一赛，看谁背得快。熟读并背诵《回延安》2.时间要求：（背诵作业）5分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合ABC 同时培养学生的语感，加深学生对诗歌内容和形式的理解。21.作业内容：基本要求。提示：（1）要字数相等，断句一致。（2）要词性相对，位置相同。（3）要“仄起平收”，音调和谐。（4）要内容相关，上下衔接。上联：独立寒秋，毛泽东追忆峥嵘岁月下联：2.时间要求：2分钟3.作业评价：能用文字概括相关情节能根据对联格式完成相关补写语句通顺、词语搭配得当 4、作业分析与设计意图：意在引导学生了解和积累对联的专业知识。考查学生的总结概括能力。3的抒情手法。2.时间要求：5分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合找出饱含深情的诗句指出抒情的方法能说出抒发了什么情感 所表达的情感。4熟悉又陌生的美丽校园： 1.作业内容：写一写，看谁仿得神韵吧。请你也借用信天游的形式，模仿诗歌中的一章或者两章写一写你的心情吧。例如：千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中：一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。2.时间要求：5分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合押韵等能综合运用多种表达方式写出真情实感拟人、 、体悟作者所表达的情感。仿写的形式也为本单元写作做好写作技法铺垫。51.作业内容：（课后作业）延安精神内涵（小组合作探究）资料一 宝塔山 杨家岭中共七大会场内景 杨家岭革命旧址 杨家岭窑洞资料二杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起浪潮！宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门！枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄几辈辈人……社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！资料三《记一辆纺车》（节选）用的手摇纺车没有什么两样;二来它是延安上千上万辆纺车中的一辆。的确，那挥员和战斗员，在工作、学习或者练兵的间隙里，谁没有使用过纺车呢?纺车跟战斗用的枪，耕田用的犁，学习用的书和笔一样，成为大家亲密的伙伴。99而且穿得暖，坚持了抗战，争取到了抗战的最后胜利。开荒，种庄稼，种蔬菜，是保证足食的战线;纺羊毛，纺棉花，是保证丰衣的战线。大家用纺的毛线织毛衣，织呢子;用纺的棉纱合线，织布。很多同志穿的衣服鞋袜，就是自己纺线或者跟同志们换工劳动做成的。开垦南泥湾的部队甚至能够在打仗、练兵和进行政治、文化学习而外，纺毛线给指战员发军装呢。同志们亲手纺线织布做的衣服，穿着格外舒适，也格外爱惜。那个时候，人们对一身灰衣服旧了，破了，也“敝帚自珍”，不舍得丢弃。总是脏了洗洗，破了补补，穿一水又穿一水，穿一年又穿一年。衣服只要整齐干净，越朴素穿着越随心。西装革履，华丽的服饰，只有在演剧的时候作演员的服装，平时不要说穿，就是看看也觉得碍眼，隔路。美的概念里是更健康的内容，那就是整洁、朴素、自然。纺线，劳动量并不太小，纺久了会胳膊疼腰酸;不过在刻苦学习和紧张在纺线的时候，眼看着匀净的毛线或者棉纱从拇指和食指中间的毛卷里或者棉条里抽出来，又细又长，连绵不断，简直会有一种艺术创作的快感。摇动的车轮，旋转的锭子，争着发出嗡嗡、嘤嘤的声音，像演奏弦乐，像轻轻地唱歌。那有节奏的乐音和歌声是和谐的、优美的。车，奖手巾、肥皂、笔记本之类。那是很光荣的。更光荣是被称为纺毛突击手、气派?不，阵容相近，热闹不够。那是盛大的节日里赛会的场面。只要想想：天感到胜利的快乐。就这样，用劳动的双手，自力更生。纺线，不只在经济上保证了革命根据地的人大家有衣穿，使大家学会了一套生产劳动的本领，而且在思想上还教育了大凡是劳动都应当付给一定报酬的习惯”。劳动为集体，同时也为自己。在劳动的过程里，很少人为了个人的什么去锱铢计较;倒是为集体做了些什么有意义的事情，才感到是真正的幸福。是既团结、紧张，又严肃、活泼。那个时候，物质生活曾经是艰苦、困难的吧，但是，比起无限丰富的精神生活来，那算得了什么!凭着崇高的理想、豪迈的气概、乐观的志趣，克服困难不也是一种享受吗?跟困难作斗争，其乐无穷。——一九六一年二月十五日春节（1）有感情地朗读这两部分文字，体会作者回忆延安和展望延安未来的情感。（2）杨家岭、红旗、枣园等红色意象，是那个年代的诗歌中经常见到的，享你对“延安精神”的理解。分钟能大声朗读，读出诗中的豪迈查阅相关资料，能大致说出延安精神内涵交流分享一个（从某个侧面）反映“延安精神”的故事、诗文、图片、视频能全面总结“延安精神”的内涵 形式可以培养学生的合作精神和表达能力。第4课时谛听安塞腰鼓，感受磅礴声势它也是国家级非物质文化遗产。安塞腰鼓是陕西省延安市安塞区传统民俗舞蹈，因为在表演时可以由几人或是几千人一起演出，气势磅礴，在1996年安塞区被命名为中国腰鼓之乡，2006年安塞腰鼓经国务院批准列入国家级非物质文化遗产。祀的时候，以及有大型活动的时候会用上。99性的阳刚之美。以鼓报警，以鼓助威，以鼓告急，以鼓为乐，这些都是安塞腰鼓的功能。安安塞腰鼓是黄河文化的组成部分，是陕北汉子剽悍、虎劲、牛劲的体现，具有民族风格和地域特色。陕北人生命、活力的火烈颂歌。（《我读刘成章》）气壮山河的时代之歌。（《今文观止鉴赏辞典》）11.作业内容：安塞腰鼓热情奔放，处处都洋溢着生命原始蓬勃的力量。你能从文章的第5段到第24段感受到安塞腰鼓美在何处吗？2.作业时间：5分钟3.评价设计：教师评价场面美、声音美、后生美、舞姿美 4.作业分析与设计意图：的能力。如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”从狂舞的后生，急促的鼓点，飞扬的流苏，蹦跳的脚步，闪射的瞳仁，强健的风姿，展现了安塞腰鼓表演时的火烈，豪放的场面，突出其场面美。2赏析。2.时间要求：3分钟3.评价设计：能准确把握句子中蕴含的情感总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：向读者表达情怀，感叹人生，赞扬生命，憧憬自然，诉说喜怒哀乐。学生阅读时，心有触动，即为所得感受，及时抓住感受，转换情思，剖析，语言文字的魅力。3上的世间百态。1.作业内容：你的家乡有什么独特的文化风俗，与同学们一同探讨。2.时间要求：8分钟3.评价设计：能准确表达对当地习俗的情感总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：化纷呈的魅力。如：壮族三月三柯尔克孜族驯鹰习俗傣族泼水节第5课时梦回吹角连营，尽显赤子之诚有光明的地方，就有人类文明。早在数万年前，人类就已经懂得使用自具见证了许许多多的传奇故事。而今年的故事一定离不开北京举办的两场奥运会：冬奥会和残奥会，其吉祥物冰墩墩，雪容融也在一时间被抢购一空。雪容融是2022作，主色调为红色，渲染了2022年中国春节的节日气氛，头顶有如意环与外围励世界的冬残奥会理念。1战士热血，尽显赤子之心。古有“驾长车，踏破贺兰缺。”“恰同学少年，2022年北京冬季残奥会也是第十三届冬季残疾人奥林匹克赛事，中国代表团们身残志坚，以不屈的精神，挑战生命的极限。1.作业内容：你知道2022年北京冬季残奥会的吉祥物雪容融的主体构成要素吗？请你根据在课堂上观看的相关图片，把你对“雪容融”的了解写下来。2.时间要求：5分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合关注时事热点，关注残奥会发掘吉祥物“雪容融”蕴含的传统文化元素总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：争光的精神。2旧时代所特有的农村风俗，散发出浓厚的乡土气息，又蕴含着深厚的文化意义。流传至今的元宵灯会更是体现了人类对于光的喜爱和追求。此衍生的猜灯谜游戏更是令人喜爱不已。 猜射，娱乐民众。1.作业内容：赛一赛：出灯谜，猜灯谜，看看谁能智夺桂冠！2.时间要求：10分钟3.评价设计：联系生活各方面，严谨有逻辑新颖且实用，凸显文化底蕴4.作业分析与设计意图：3怀念，也抒发了其对国家责任的担当意识。作完成）分配原则：每组五人带尖的剪刀），双面胶一份。提前播放灯笼制作的视频（视频另附）。（说明：可自主添加材料，以备装饰，如果有其他创意更好）。要求：每盏灯笼写上制作者、灯谜或古诗等，有条件的可装饰上小灯。2.时间要求：20分钟3.评价设计：教师评价外形美观选择的诗歌有代表性诗文的能力。第6课时 精读探究，掌握多种表达方式表达方式常识链接：和情感”。方式，是名词，意思是指“说话做事所采取的方法和形式”。我们形式特点。就文章的写作方法而言，主要有以下5种表达法记叙、说明、议论、描写、抒情。(1)记叙：记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物文章中应用较为广泛，作用也比较多。(2)描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写等)，再现给读者的一种表达方式。用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。一般分为人物描写或景物描写。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的从中受到强烈的艺术感染。(3)抒情：抒情就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，助表达手段。(4)议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态较强的主观色彩.它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式;在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。(5)说明：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、山川、江河、植物、文具、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。11.作业内容：请依据对表达方式的理解，说说下面这段文字综合运用了哪几种表达方式。袁老生前常跟人说起他的两个梦，其中一个是禾下乘凉梦。在梦里，水稻长得跟高粱一样高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，这显示了勇攀科技高峰的科学家精神。虽然袁老已经名满天下，但是他仍埋头于田畴，执着耕耘探索，直至生命的最后岁月，他依然坚持下田。他不停地追求高产、更高产和高品他以行动向人们证明，每一步前进，都是创新的结果和奋斗的成果。这是中国人民对人类命运共同体的贡献和担当，这是袁隆平先生留给我们的遗产。2.时间要求：5分钟3.评价设计：教师评价读懂语段，感知内容准确判断表达方式基础上，准确写出各句的表达方式。27-9年级的学生提出的诸多要求中包含以下两点：（1）多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。（2）根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容。1.作业内容：下面是本学期读读写写中的部分词语，请从中选择12个，结合自己的生活实际，发挥联想和想象，并运用上你所选择的12个词语，写一段话。作业要求：（1）不低于200字。（2）至少使用两种以上的表达方式。2.时间要求：15分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合所选的12个词语能恰当运用语言连贯得体、语句通顺结合生活实际，有联想、想象等主题表现上有积极意义 能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。1

第7课时 德才兼备，学习前辈家国之情1.作业内容：《故乡》背景链接1922年10去二十年中”的事。从作品发表时算起，倒数上去二十年，便是辛亥革命前十年左右。当时灾难深重的中华民族正处在水深火热之中，如刚刚经过了1894年的中日甲午战争，1898年的戊戌变法，1900年的八国联军入侵中国的战争……清加紧奴役和盘剥中国⼈民。鲁迅于1902年怀着救国救民的思想，留学于日本，1909年至1911年底先后任教于杭州、绍兴。资产阶级领导的辛亥革命，推翻了专制主义的清王朝，于1912年1日建立中华民国临时政府。对此，鲁迅非常兴就看得怀疑起来，于是失望，颓唐得很了。”终于使他认识到，经过辛亥革命，中国的社会现状“招牌虽换，货色照旧”，没有什么改变。光”和人民革命的希望。“五四”爱国运动暴发，使鲁迅的革命精神更加振奋，推翻封建“铁屋⼦”的号召。他从此“一发发不可收”，以彻底的反封建的思想发表了⼩说《社戏》。国情怀，责任担当。项目课题写作背景家国情怀《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》2.时间要求：20分钟。借助资料和网络了解写作背景和同学交流各位作家是如何通过作品书写家国情怀和责任担当的？子的爱国情怀。21.作业内容：材料链接：…………

《不该遗忘的吴伯箫》（节选）邵燕祥今天重读当年前辈王统照的序，其中不但对吴伯箫的少作有中肯的评价，而且就他在战火中写的通讯，更有积极的展望。王先生说，“伯箫好写散文，其风格微与何其芳、李广田二位相近，对于字句间颇费心思”，“伯箫好用思，好锻年好把古典辞藻引进笔下，吴伯箫却要用口语丰富文章的表现力，如“念灯书”冬腊月”写成“石冻腊月”，不也是别出心裁的创意？之子”的山东老乡李广田，却较广田多了几分韵致。比之“五四”第一代前贤，恺一路。他1934年评论头一年的文学，重点提出茅盾的《子夜》写了城市民族1933夜山雨季”，足见其胸怀和眼光。他忠于自己的真实感受，早期多了一点闲愁，省，像是国文老师对学生作文的批语，唯无功利之心的人有此胸襟的坦白。（中国作家网）责任担当的情怀。请阅读下文并完成文后的题目。马吴伯箫跟姑姑去吧?说着.手揽上了鞍去，我就高兴着忸怩学唱:骑白马，吭铃吭铃到娘……人，说着就会慢慢儿长大的。坡里移来的小桃树，在菜园里都长满了-握。总是于夕阳的辉照中，在庄头眺望的。远远听见了銮铃声响，隔着疏疏的杨柳，只鸟，叫着跑着迎上去。问着好，从伙计的手中接过马辔来，姐姐总说:“又长泪。家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩崭新的年衣，咳笑的乱语，是同了那头上亮着的一碧晴空比着光彩的。骑马的人自然更是鼓舞有加喽。-.鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。驰骋往返，非到了马放大汗不歇。毕剥的鞭炮声中，马打着响鼻，像是凯旋，人散了。那是一幅春郊试马图。那样直到上元，总是有骑马的亲戚家人来人往，驴骡而外，代步的就是马。请么?春酒筵后，不下象棋的，就出门遛几趟马。翠，那一脉清鲜的泥上气息，直会沁人心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的，不然，远道归来，恰当日衔半山，残照红于榴花，驱马过三家村边，酒旗飘处，斜睨着“闻香下马”那么几个斗方大字，你不馋得口流涎么?才怪!鞭子垂在身边，摇摆着，狗咬也不怕。“小妞!吃饭啦，还不给我回家!'”你瞧，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路，到家掌灯了，最喜那满天星斗。真是家乡的日子是有趣的。当学生了，去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，河埃，丛林，踪迹I殆遍殆遍。不是午饭都忘了吃么?直到父亲呵叱了，那慈爱喜悦的心啊!祖父也爱马。除了像三国志那样几部老书。春天是好骑了马到十里外的龙潭本来么，祖孙两人，缓辔蹒跚于￥肠小道，或浴着朝歌，或披着晚霞，阅读着，同乡里交换问寒问暖的亲热的说话:右边一只鸟飞了，左边一只公鸡喔喔在叫，在纯朴自然的田野中，我们是陶醉着的。一袭皮袍，暖暖的，系一条深紫的腰带，同银白的胡须对比的也戴了-顶绛紫色的风帽，宽大几乎当得斗篷，马是棕色的那-匹吧，跟班仍旧是我。出发了呢?瞰村舍里的缕缕炊烟，领略那直到天边的皓洁与荒旷的时候，却是一个奇迹。说呢，孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一一招就落的，转眼，没想竟是大人了，家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，时地复多乖离，跃也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长，我都喜欢。我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事，我也喜欢“泥马渡康王”的传说，即使荒诞不经吧，却都是那样神秘超逸，令人深深向往。怅惘之感的，但是，这种寂寞长悯，不是也正可于或种情景下令人留恋的么?--冬的走吧。听说它是认识路的。醬如那回忆中幸福的路。十万火急的羽文，古时候有驿马飞递:探马报道，寥寥四个字里，活活绘出战马才能斩将搴①旗的么?飞将在时，阴山以里就没有胡儿了。落日照大旗，马鸣风萧萧。哙，怎么这样壮呢!胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣的闪了过去又家。一九三四年三月，青岛[注]斩将搴(qiān):杀死敌方将领，夺取敌方的旗帜。（2）结合链接材料《不被遗忘的吴伯箫》中对作品及人物的评价，利用圈感情等角度进行赏析）（3）文章的感情基调是怎样的?表达的主旨与《灯笼》有什么相似之处?2.时间要求：20分钟3.评价设计：教师评价能从文章中感受才情与家国情总体评价结果： 和《马》两篇文章，不难看出作者深沉的爱国情怀和责共命运的。（500左右）人民至上生命至上钟南山人民安全是国家安全的基石，人类健康是社会秩序，并且实现了疫情的常态化防控。这可以说是一个奇迹。民至上的价值理念，一件件生动事实彰显着生命至上的使命担当。习近平总书记无论是出生仅30多个小时的婴儿，还是100多岁的老人，我们都全力救治；优秀的人员、急需的资源、先进的设备，我们都全力保障；所有的救治费用全部由国家承担，所有的救治方案全部用上……为挽救每一个生命倾尽全力，这是我们抗击疫情的普遍共识，人民至上、生命至上是中国抗疫斗争最鲜明的底色。对于广大医务人员来说，自己的工作是“健康所系、生命相托”。这份责任不但成为医务人员在应对突发公共卫生危机时无畏前行的动力，还时刻提醒着医者是人类与病魔斗争的最后一道防线，而这背后就是生命的重量。这次抗疫斗争让我们更加明确：不管是面对急性传染病还是多发、常见及危害大的各种慢性病，保障全国人民身体健康和生命安全，永远是我们公共卫生及医疗战线工作者的首要使命。为抗击疫情斗争取得重大战略成果提供了科学理念。这个理念体现在我们在全国层面将重点放在预防上，不给病毒在全国传播的机会，这样才能把疫情范围和感染人数牢牢控制住。如果放任病毒传播，即使后来有再好的治疗方法也难以控制住疫情。当然，这不是没有代价的。我们果断关闭离汉离鄂通道，实施史无前例的严格管控。为了在我们这样一个拥有14亿人口的发展中国家有效控制疫情，这是必须承受也是值得付出的代价，因为经济的损失可以补回来，人的生命如果失去就不会再来。就，成为我们抗击疫情的最有力武器。现在，我们正发挥新型举国体制的优势，题，为确保“人民至上、生命至上”提供强有力的科技支撑。(作者为国家卫健委高级别专家组组长、中国工程院院士、广州医科大学呼吸内科教授)2.时间要求：40分钟3.评价设计：评价指标能结合写作背景谈自己的观点责任感和使命感表达清晰合理总体评价结果： 大主题，同时也关注自己的学习生活，以及所处的时代，激发学生的爱国之情，增强学生的历史使命感和社会责任感。第8课时情真意切，品鉴仿写之美要想作文有充实的内容，笔下有的可写，只有不断的关注生活，开阔视野，并随时记录，写下来，这样才能达到“下笔如有神”的境地。巴金先生当年曾对萧乾说过:“写吧，写吧，只有写，你才会写。”这是学习写作也是学写作文的至理名言。1修辞的妙处，感受层次之美，欣赏语言的精妙、磅礴的气势、宏大的场面等。2.时间要求：10分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合能读出激情、力量感情真挚，有适当的手势语 出《安塞腰鼓》的美，为下面的仿写做好准备。辞手法、结构层次进行仿写，不少于600字，第二天班级进行交流，赏析。2.时间要求：50分钟3.评价标准:教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格书写认真规范、卷面整洁上修辞手法4.作业分析与设计意图：此题旨在引导学生观察生活、发现艺术表现之美，并能借鉴所学经典作品的技法，进行模仿创作，从而进一步提高写作水平。

六、单元质量检测作业分钟1．下列加点字注音正确的一项是()A．行辈(háng)冗杂(rōng)糜子(méi)熙熙然(xī)B．脑畔(pàn)瞳仁(tónɡ)争讼(sòng)戛然而止(ɡá)C．羁绊(jī)怠慢(dài)磅礴(bó)大彻大悟(chè)D．眼眶(kuàng)潺潺(chán)怅惘(cháng)马前卒(zú)2．下列加点词语使用错误的一项是()A．今年的春节就要到了，街上张灯结彩，到处洋溢着喜庆、祥和的节日气氛。90周年大阅兵，弘扬了国威、军威，一切挑衅中国主权的行为都必须戛然而止。C．通过爸爸的批评教育，我终于大彻大悟，对以往所犯下的错误有了深刻的认识。D．他似乎意识到我仍然对这个问题困惑不解，于是又用更浅显易懂的语言向我解释。3．默写。《回延安》中通过场面描写来抒情的句子是”；以“树”起兴，表达感激之”；”。4．从描写手法、修辞等角度对下面的句子进行鉴赏并体会本句所表现出来的童真童趣。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。5．下列有关名著知识及文学文化常识的说法，无误的一项是()A．春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、国庆节、重阳节皆为我国传统节日。B．《社戏》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，文章讲述了作者少年时期到赵庄看社戏的一段难忘经历。C．《傅雷家书》中傅雷素来主张教育的原则，即父母应该给孩子的人生信条是：先为艺术家，次为人，再为钢琴家，终为音乐家。D．《霸王别