《爬山虎的脚》集体备课记录

。-可编辑修改-上派镇菁菁小学2013-2014学年第一学期集体备课活动记录年级：四年级学科：语文主备教师：余莲参与人员：徐进时间2013-09-2地点四年级办公室备课课题6.爬山虎的脚集体研讨过程记录1、徐进老师作教材分析：这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

2、研讨要点：余莲老师：选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。徐进老师：学生熟读课文之后，要引导学生把课文背诵下来，还可以有意识地进行积累语言的练习，让学生找出课文中写得好的句子抄写下来。在学生抄写之前，可以留出时间充分交流一下，说说自己为什么认为这些句子写得好，在相互交流中品味词句，提高鉴赏力。如果时间允许，还可以进行小练笔，如，用第一人称写写“爬山虎脚的自述”，或是自己观察一种植物后写一写。余莲老师：课后可以布置学生开展一些实践活动，如，观察自己感兴趣的动物或植物，并做记录；或是做个小实验，连续观察实验中的变化。在开展活动之前，要认真读读“阅读链接”的内容，使学生体会到观察特别是连续观察是一种好习惯，并能有意识地运用于自己的生活实践，也能留心观察、写观察日记。研讨结果

本文的教学可以根据学生的实际，选择两种不同的教学思路。一种思路是从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一步一步爬上墙的，然后再学习其他段落，弄明白爬山虎“叶尖一顺儿朝下”与爬山虎一脚一脚往上爬的关系；另一种思路是按照课文的顺序，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，整体感知课文内容，然后逐一研读爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。附：集体备课教学设计上派镇菁菁小学2013-2014学年第一学期电子备课设计方案主备教师余莲协备教师徐进教学内容课型讲读课教学目标1．学会本课生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。2．朗读课文。背诵喜欢的自然段。3．读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。4．学习作者的观察方法和表达方法，养成细致、有序的观察习惯。教学重、难点1．通过对字词句的理解了解爬山虎的特点；爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。2.体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的。教学准备多媒体课件教学时数二课时教学过程个性修改部分第一课时一、导入新课爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们学习完第6课——《爬山虎的脚》，就能找到答案了。（板书课题）二、检查预习情况1．生字中应注意读音的字有：“拂”读fú。“茎”、“柄”都是后鼻韵母。2．应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。3．指名朗读课文，要求读正确、流利。4．将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论“空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想”等词语。5．预习中还遇到哪些问题？（有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。）三、初步理解课文内容1．读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的？（爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。）2．理清文章脉络。（第一自然段写爬山虎生长的地方；第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子；第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。）四、学习第一自然段1．指名读第一自然段。2．这一自然段共有几句话？分别讲了什么？（共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。）3．这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点？（爬）4．齐读第一自然段。五、了解爬山虎叶子的特点1．轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。2．填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。3．看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住“新鲜”、“一顺儿”、“均匀”）4．朗读指导：读出叶子的美来。5．试着把这一自然段背下来。第二课时一、复习导入１．同学们，我们初步学习了课文《爬山虎的脚》，谁能够说说课文是从哪几个方面写爬山虎的？（爬山虎的叶子和脚。）2．通过对一、二自然段的学习，我们感受到叶圣陶爷爷描写的爬山虎的叶子很美。3．结合这张图片，文中描写叶子的美又体现在哪几个方面呢？（颜色美、排列美、动态美）谁能够挑战一下自己，背背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢？（指名背）4．爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，铺得那么美，这跟它的脚有密切的联系。这节课就让我们来学习本文的重点──爬山虎的脚。二、学习第三小节1．自己读读第三小节，用直线划出描写爬山虎的脚的句子。2．谁来读读划出的句子？其他同学思考：这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点？3．拿出笔来，动手画画爬山虎的脚。4．归纳：爬山虎的脚样子十分奇特。5．指导读。三、学习第四小节1．这些奇特的脚是怎么来攀爬的呢？现在让我们小组合作，一起来学习课文的第四小节，我们先来看看学习的要求（出示学习要求）学习要求：（1）读读课文第四节，完成填空，想象爬山虎是怎样攀爬的。爬山虎的脚(

)着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，(

)住墙的细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎(

)一把，使它紧(

)在墙上。（2）讨论：爬山虎的攀爬方式有什么特点？找到相关句子读一读。说明：运用填空的形式，让学生抓住段中的动词进行学习，也是一种概括能力的训练。2．交流。3．用爬山虎的口气向小伙伴介绍脚是如何来攀爬的。四、学习第五小节1．自己快速默读第五小节，说说读懂了什么？板书（巴墙牢）2．找找哪句话写出了它巴墙特别牢固？谁能把这句话读读好，能体现出巴墙的牢固？3．可别小看这些脚啊，就是它让爬山虎一步一步地向上攀登，越攀越高。五、总结全文板书设计6．爬山虎的脚样子

奇攀爬

稳巴墙

牢教学反思一、以读代讲阅读教学要让读书声成为课堂的主旋律。学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着选择最感兴趣的段落。在理解叶子的动态美和静态美后，结合画面有感情的朗读，在读中培养语感，感受文字表达情感的魅力。深入理解课文后让学生美读，在读中受到情感的熏陶。二、充分发挥多媒体课件的作用课前用了很长时间制作精美的多媒体课件，在课堂上适时运用多媒体，提高了教学效率。１．再现美景，激发情感。在学生充分通过品味语言文字了解了爬山虎叶子的美丽之后，出示课件，让学生欣赏爬山虎刚长出来的嫩叶，欣赏爬满墙壁的爬山虎，在让学生有表情、有节奏地朗读文本，直观形象与文字融合，激发了情感，获得美的熏陶。２、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？学生较难理解。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，利用这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，效果很好。三、不足之处课堂教学永远是一门遗憾的艺术。为了上这节课我的课前功夫做了很多，备课、做课件用了一天多的时间，课上完了，还是发现有很多不足。计划二课时，实际用了三课时完成。思考原因，首先是给学生课堂自学时间过长，用了有20多分钟。每次自学时间学生都感觉不够，是不是课前预习不到位造成