小学语文单元作业设计 五年级 第一学期（人教版）第七单元“四时景物”主题

PAGEPAGE1小学语文单元作业设计参赛作品一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第一学期教育部组民教育出版社出版）第七单元单元组织方式自然单元课时作业序号课时名称对应教材内容1《古诗词三首》第21课2《四季之美》第22课3《鸟的天堂》第23课4《月迹》第24课5《 即景》习作6《语文园地》语文园地二、单元分析单元分析课标要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第三学段有明确要求：【识字与写字】1.有较强的独立识字能力，感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，美观，有一定的速度。能用毛笔字书写楷书，在书写中体会汉字的优美。【阅读与鉴赏】1.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶。崇敬向往同情等感受阅读诗歌大体把握诗意想像诗歌描述的情景体会作品的情感受到优秀作品的感染和激励向往和追求美好的理想。3.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐，并说明理由。4.背诵优秀诗文时，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，继续培养学生自主课外阅读的兴趣与习惯。【表达与交流】1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2.观察一种现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，根据自己的观察对象，把题目补充完整，写下观察所得。3.修改自己的习作，并主动与他人交换、修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定的速度。【梳理与探究】1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。2.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。教材分析本单元以“四时景物”为主题，语文要素是初步体会课文中的静态描写和动态描写；学习描写景物的变化。精心编排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》三篇精读课文和一篇略读课文《月迹》。其中，《古诗词三首》旨在引导学生想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。《四季之美》旨在引导学生联系上下文，结合关键句子体会景物的动态美，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。《鸟的天堂》旨在引导学生领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寓情于景的写作方法。《月迹》旨在引导学生理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，品味揣摩文中所写孩童语言的特色，体会作者细腻的感受和动人的描写。“交流平台”则梳理、分析了静态描写和动态描写的方法，鼓励学生进行迁移运用。本次本次作文的题目是“即景”，根据自己的观察对象，把题目补充完整。本单元的习作要求是“观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。”旨在培养学生有意识地去发现、去体验身边的自然美的能力。按照一定的顺序，对自然景观进行静态描写和动态描写，写出自然景观的奇特之处。此外，本单元还编排了与主题相关的“阅读链接”，帮助学生顺利完成习作。《鸟的天堂》课后附有“阅读链接”《筑渝道上》，其选自巴金的《旅途杂记》。在这两段文字中，巴金直抒胸臆表达了对自然、土地和生命的热爱与赞美，并在对比阅读中让学生感受到借景抒情和直抒胸臆写法的不同。本次作文的题目是“ 即景”，根据自己的观察对象，把题目补充完整。本单元的习作要求是“观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。”旨在培养学生有意识地去发现、去体验身边的自然美的能力。按照一定的顺序，对自然景观进行静态描写和动态描写，写出自然景观的奇特之处。此外，本单元还编排了与主题相关的“阅读链接”，帮助学生顺利完成习作。《鸟的天堂》课后附有“阅读链接”《筑渝道上》，其选自巴金的《旅途杂记》。在这两段文字中，巴金直抒胸臆表达了对自然、土地和生命的热爱与赞美，并在对比阅读中让学生感受到借景抒情和直抒胸臆写法的不同。打下了基础。学 情分析三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1234能够辨别语句中的静态描写和动态描写，能交流在课内外阅读中遇到的静态描写和动态描写的语句，初步体会这样表达的好处。5设计一张元旦联欢会的海报。6仿照例子，训练静态描写和动态描写，学习把画面写具体，把习得的写作方法运用到习作中。77观察某种自然现象或某处自然景观，并能按一定的顺序写出景物的动态变化。四、单元作业设计思路践性、递进性、综合性、创新性。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1.旋上升，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。2.作业模块。课时作业大致分为：1.资料小达人；2.字词集结号；3.句子竞技台；4.阅读训练营；5.片段试牛刀；6.导图显思维；7.习作直通车；8.汉字演变记；9.拓展乐无边九个部分，1-3对应“基础性作业”，4-6对应“提升性作业”，7-9对应“综合性作业”。单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“阅读理解”“综合实践活动”四个模块。3.五、课时作业21.《古诗三首》（第一课时作业）作业层次《山居秋暝》作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、资料小达人（课前）二、字词集结号1.看拼音，写词语。（课后）qiū míng huàn nǚ wáng sūn2.判断对错。（课中或课后）（1）《山居秋暝》中的“暝”指的是日落时分。（ ）（2）“空山新雨后”中的“空”读kòng。（ ）（3）“随意春芳歇”中的“歇”字意思是“休息”。（ ）（4）“竹喧归浣女，莲动下渔舟”属于动态描写。同时，两句的语序倒置了，更突出了“喧、归、下、动”四个动作。 （ ）本题主要考查学生搜集和整理信息的能力。本题主要考查学生对单元基础性知识的了解和掌握，既巩固了生字词，考查了学生汉字书写的情况，又为理解古诗词作了铺垫。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价7分钟提升性作业三、阅读训练营（课中或课后）本题主要评价主体：7分钟1.这是一首五言律诗，共有四联： 、颔学生联、颈联、 。第一联写出了山间秋雨后空气的清是考查学生对教师新，其余三联如果也用一个含有“新”的两字词语，五言律诗结构请试着写一写 、 、 。的掌握情况，评价方式：2.秋天的傍晚，当我们漫步雨后的空山中，禁不住考查学生对诗自我评价吟诵 。诗中对仗工整，动态的深度理解，生生互评描写的诗句是 ， 。训练学生用词教师评价我还知道王维的另一首描写夜晚春山的诗句的准确性。同是 。时也训练了本以动衬静，勾画出一幅幽静的山间月夜单元的语文要图。 ， 两句流露出诗素。人想长久隐居于此地的心愿。3.换一换，品一品，说一说。“竹喧归浣女”的“喧”可以换成“闹、响、声”等字吗？“莲动下渔舟”的“下”可以换成“见、来、划”等字吗？品一品，说一说，写一写：哪个字好，为什么？综合性作业四、片段试牛刀（课后）本题借助评价主体：151.观察下面这幅图，根据图意写出本课的两句诗，画面回顾诗句，让学生发学生教师分钟并想象诗句所体现的意境，把它改写成一个动态描写的片段。挥想象，既加深学生对诗句的理解，培养评价方式：自我评价学生的想象生生互评力，又训练了教师评价学生的语言表达能力。诗句， 片段：本题在课后进行，旨在 游戏或制作中五、拓展乐无边（课后）激发学生对诗1.“山”字飞花令课下与小伙伴们一起进行“山”字飞花令（每人说一句含“山”的诗句），挑战失败的同学表演才艺。2.选择诗中两联写成书法作品或制作成书签。词的热爱。让语文与美术、书法及音乐等科目相融合。让学生在快乐中传承国家非3.吟诵这首诗并设计出动作。物质文化遗（温馨提示：以上三题任选一项完成）产——吟诵。21.《古诗三首》（第二课时作业）作业层次《枫桥夜泊》作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、资料小达人（课前）本题通过评价主体：12分钟学生让学生查找资教师料，了解诗人及诗人所处的评价方式：二、字词集结号（课中）你了解汉字的演变过程吗？环境，为进一步理解古诗减缓坡度。自我评价生生互评教师评价第二题，了解汉字的演变，感受汉字的奇妙，培养学生热爱祖国灿烂文化的思想感情。知晓字理，帮助记忆字形，理解字义。在田字格里写字，考查的是学生的规范书写水平。仔细看上图，了解“泊”和“愁”的演变过程，记住字形字义，并在下面的田字格里各写三遍。三、句子竞技台（课中或课后）本题旨在让学生完成课1.我会默写。后第一题。考枫桥夜泊唐张继查学生对诗句的掌情况。， 。 。2.下面这幅图是张继眼中的枫桥夜景，你眼中的枫桥夜景又是怎样的呢？大胆想象，认真观察，用静态描写的方法，写一段话。（温馨提示：第1题必做；第2题选做。）PAGEPAGE10提升性作业二、阅读训练营（课前或课中）1.听到歌曲《涛声依旧》中的歌词“带走一盏渔火，让它温暖我的双眼。”会让人想起《枫桥夜泊》里的朝诗人 停船”字是这首诗的诗眼。作者看，听到，抒发了作者评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价7分钟的思想感情。2.“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”是什么意思？请你写在下面的横线上，并按诗意创作一幅画。综合性作业三、拓展乐无边（课中或课后）本题一方面注重拓展学生111.搜集与寒山寺和苏州有关的诗，选一首，背诵下来。分2.吟诵这首诗并编配相关的舞蹈动作。钟3.查看地图，找出枫桥与寒山寺，网上搜索一下它们的知识面，增评价方式：之间有多远，假如声音的传播速度是340米每秒，钟声加古诗的积累；另一方面从寒山寺传到枫桥大约需要多长时间？注重把语文学(温馨提示：根据自己的兴趣，任选一题完成。）科与数学、地理等学科相融合。21.《古诗三首》（第三课时作业）作业层次《长相思》作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、资料小达人（课前）本题旨在评价主体：8分钟考查学生查找学生资料的能力，教师让学生了解词与诗的不同。评价方式：初步了解词的二、字词集结号（课前或课中）1、看拼音，写词语。特点。第二题主要考查学生正yú guān hú pàn guō suì确拼读与书写生字词的能力，既巩固了生字词，又加深对课文内容的理解。本题旨在2、选拼音填空。让学生了解多音字在具体语xíng háng gēng gèng境中的用法，1.纳兰性德弟兄三个，他在家里排行（）老大。既考查了多音字的读音，又2.《长相思》是纳兰性德作为康熙皇帝御前侍卫随驾能帮助学生理出行（）时写的一首诗。解课文内容，紧紧围绕语文3.哥哥的抖音作品时常更（）新，妈妈说哥哥有时要素，贴近学为了做一个满意的视频，常常熬到三更（）半夜。生的生活。4.她对自己的要求永远是更（ ）高、更（ ）好。提升性作业三、阅读训练营（课中或课后）1.自古以来，思念家乡都是游子们难以释怀的心声，爸爸在外打工，每当春节的脚步临近，诗。是他心情的写照；《长相思》一词中最能表达思乡之情的句子。2.古诗词中的数字大多不是实指，而是虚指。上阙两个“一”字，并不是指一座山、一条河，而是概括了。，”字写出了军队伍的动态。下阙两个“一”写，持续时间。3.下列对《长相思》的理解和分析，不正确的一项是（ ）A.纳兰性德随着皇帝一行人朝着山海关方向行军，一路上环境恶劣，千辛万苦。B.夜很深了，许多帐篷里还亮着灯，出行在外的人们怎么也睡不着，苦不堪言。C.一阵狂风吹过后又下了一阵大雪，纳兰性德想到了自己的家乡没有风没有雪，心里更加烦闷，情不自禁地思念起家乡来。D.这首词表达了纳兰性德出行关外的艰辛与凄苦，抒发了他强烈的思乡之情。第三大题第1小题考查对思乡主题诗词的灵活运用，在充分理解内容的基础上，走进作者的内心世界。第2小题考查学生对词的内容的整体理解情况，只有充分理解才能正确填出，同时让学生针对古诗词中的数字所代表的含义有所了解。第3小题主要是考查学生对词中“风一更，雪一更”的正确理解。词人笔下是风雪交加的场景，而不是先刮风后下雪的场景。评价方式：自我评价生生互评教师评价9分钟四、片段试牛刀（课外）本题通过评价主体：12分钟1.《长相思》本是唐教坊曲，千古词帝李煜及大诗人白居易都写过《长相思》，课外找一找他们写的《长对比阅读，一方面拓展学生的知识学生教师相思》进行比较阅读，并积累下来。 面，增加了《长相思》这一类词的积累，另一方评价方式：自我评价生生互评教师评价面引导学生综合性作业2.纳兰性德的《长相思》一词，两阕共写了三个场景：昼行、夜宿、思乡。请选择你感兴趣的场景，发挥想象把它画下来。(温馨提示：根据自己的兴趣，任选一题完成。）五、拓展乐无边（课外）加上动作试着吟诵这首诗，感受声韵之美，用声音表达情感。（温馨提示：四、五两大题任选一题完成。）深入体会“一切景语皆情语”，不同的景物暗示着作者不同的心情。画出其中的一个场景，让语文与绘画相融合。吟诵这首诗，感受声韵之美，可以通过声韵表达情感，让传统文化慢慢在学生心中扎根。22. 《四季之美》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、字词集结号（课前或课中）本题主要考查学生对生字词的正确拼读与书写，巩评价主体：学生教师9分钟1.看拼音，写词语。límíng hóng yùn yè mùjiànglín xīnkuàngshényí固生字词，学以致用，加深评价方式：自我评价对课文的理生生互评解。教师评价yù fā xián yì wèimiǎn2.请选择上面的词语，填到下面这段话的括号里。（ ）的夜晚逐渐褪色，（ ）的曙光（ ）显得耀眼，令人（ ）。3.根据课文内容填空。秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦， 朝窠里飞去。 的大、。那风声、虫鸣，听起来也 叫人 。提升性作业二、导图显思维（课后）本题借助思维导图，帮评价主体：10分钟学生教师助学生加深对课文结构的理解，培养了学生创造性思维，充分体现了语文与美术评价方式：自我评价生生互评教师评价的学科融合。综合性作业三、片段试牛刀（课中或课后）本题借助画面回顾诗句，想象画面，既加深学生对诗句的理解，体现了语文学科与音乐、美术评价主体：10分钟必做题：观察下面这幅图，发挥想象，捕捉景物瞬间微妙的动态变化，描绘画中的景色，大胆创新，写出景色动态美的独特韵味。学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价等学科的融合。22.《四季之美》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业五、句子竞技台（课中）本题考查评价主体：5分钟学生把下面的句子改成动态描写。了学生扩写句教师（1）春天，公园里繁花似锦。 (2)夏日，暴雨如注。子的能力，训练了本单元的语文要素，使句子的表达更加具体，更加评价方式：自我评价生生互评教师评价(3)秋天，大雁南飞。生动。(4)静谧的冬日，雪人在广场上凝视着远方。提升性作业六、片段试牛刀（课中或课后）设 计 意评价主体：5分钟学生请你捕捉事物瞬间微妙的变化发挥想象，运用静态描写与动态描写相结合的方法，选择其中的一幅图图：训练本单元语文要素，运用静态描写教师评价方式：或者两幅图结合起来（雨天与晴天的杏花），细腻地与动态描写结合的方法，写自我评价生生互评表达出来。出杏花晴天与教师评价雨天不同的美。综合性作业七、拓展乐无边（课后）设计意图：评价主体：20搜集“黎”字的创意图片，查找“黎”字的演查找“黎”字的演变过学生教师分钟变，编写一个小故事，题目自拟。程，感受汉字的构字特点，体会“黎”字蕴含的智慧，评价方式：自我评价生生互评教师评价增强对祖国语言文字的热爱之情，进一步激发学习语文的兴趣，提高学生分析并筛选资料的能力。23《鸟的天堂》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、资料小达人（课前）本题旨在评价主体：8分钟培养学生根据需要搜集学生信息的能力。教师二、字词集结号（课前或课中）1.根据拼音写词语。评价方式：chuánjiǎng guīlǜ yìng jiēbùxiá本题主要考查学生对基础知识的理解自我评价和掌握，既巩shùshāo pāoqì bù kě jì shǔ固生字词，又加深对课文内容的理解,夯实了基础知2.请你发挥想象，运用第1题中的两个四字词语，运用静态描写与动态描写的方法，写一段话。(选做题)识，片段的练习，考查了学生运用词语的能力。三、 句子竞技台（课中或课后）本题考查选择恰当的词语填入句子中。了学生在具体的语境中运用陆续 继续 连续 持续词语的能力，1．我们（ ）拍掌，树上就变得热闹了，到培养学生关注社会生活热点处都是鸟声，到处都是鸟影。话题的意识。2．妈妈是医生，在抗击新冠疫情期间她（ ）两次培养学生的社会责任感。被评为“抗疫英雄”。3．去年夏天，郑州暴雨（ ）了六天，造成了巨大PAGEPAGE20损失，人们纷纷伸出了援助之手。4.阳春三月，杏花、桃花、梨花都（ ）开放了。提升性作业四、阅读训练营（课中或课后）本题评价主体：7分钟学生1.《鸟的天堂》按照 顺序记叙了作者和他教师评价方式：的朋友 经过“ ”时所见到的不同景主要考查学自我评价象：第一次是在 ，没有见到鸟，只看到了 生对课文内容的整体把生生互评教师评价的榕树；第二次是在 ,看到了 的热闹握情况，并景象。对本文“动静结合”写2.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留作方法进行巩一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的固训练。眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（1）这段话运用了 描写的方法。（A.静态B.动态）（2）句中的“多”“堆”“不留一点儿”写出了绿叶 ，突出了榕树枝叶的 。画横线的部分写出了榕树 。综合性作业五、拓展乐无边（课后）本文是13分钟小鸟天堂(节选)“小鸟天堂”无愧于天下奇观这一赞誉:一棵已有几百年历史的古榕树“一树成林”，竟能枝繁叶茂，盘根错节，覆盖着一个小岛。远看像一簇簇珠帘从半空中垂下，有的低垂于静静的水面，有的则沉没在湖底。尤其《鸟的天堂》评价方式：是那些色彩斑驳的枝干，峥嵘突兀，千姿百态，无论你从哪个方向观察，也难以分出主干与枝干。所谓奇观，不仅是古榕树，还有那成百上千只在此的课外拓展和补充，通过比较阅读，抓住关键内容进行自我评价生生互评教师评价栖息的鹭。黄昏时分，它们盘旋飞翔，像一片片云彩。品读，加深学在这里落户的鹭有三种:白鹭、灰鹭、麻鹭。早晨，它生对文章内容们飞出去到处觅食，黄昏后归宿。此时灰鹭又掠翅起来的了解，也从夜巡，再于晨曦中回家小憩。它们按时轮换，和睦共另一方面对学处，简直比一家人还亲日复一日，年复一年，很难想象它们是如何共饮一湖水，同栖一小岛的。生进行“爱鸟、护鸟”的当然，这奇观的形成在于人为。当地人多少年来养成了保护绿地、爱护鸟儿的习惯，他们甚至定下禁令:不准在“小鸟堂”附近的地区鸣放鞭炮，不准任何人登上小岛一步。在“小鸟天堂”里游览，我们不仅为此处的壮观奇景而沉醉，更为当地人民懂得维护大自然的生态平衡而深深感动。无论是“一树成林”的奇观，还是“百鸟王国”的壮观，又怎么比得上他们的远见卓识更令人叹服?1.第1自然段画线句子运用了 的修辞手法,把比作 ,形象生动地写出思想教育，让学生懂得人与大自然和谐共生的道理！了 。2.第1自然段通过 (A.动态B.静态)描写的手法，表现了 的特点;第2自然段通过(A.动态B.静态)描写的手法,表现了 的特点。3.“小鸟天堂”指的是（ ）A.一棵枝繁叶茂的巨大的古榕树。B.充满诗情画意的旅游胜地。C.成百上千只鸟儿栖息的乐园。4.当地人的远见卓识具体指什么？用“ ”画出文中有关的句子。写几句话夸夸当地人吧！（温馨提示：根据自己的时间和学习能力，四、五两题任选一题或者两题完成。）23.《鸟的天堂》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、字词集结号(选字填空）（课前）本题通过选字填空，辨别形近字，掌握形近字的意评价主体：学生教师10分钟桨 奖 浆( )果 船（ ） ( )品稍 梢 消义和用法，发展独立识评价方式：生生互评字能力和写自我评价（ ）微 树( ) （ ）除字能力。教师评价暇 瑕 假闲（ ） （ ）日 （ ）疵二、句子竞技台（课中或课后）1.判断下列句子是否是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。判断题（1）夜晚他站在高楼上，一伸手仿佛就能摘到天上考查学生对的星星。 （ )比喻句的辨别能力，让（2）一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大学生了解比树卧在水面上。 （ )喻句的特点，能准确（3）三支浆有规律地在水里划，那声音就像支乐地判断是否曲。 （ ）为比喻句。摘抄动态描（4）榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部写的语句，生命力展示给我们看。 （ ）掌握动态描写的方法，2.文中作者第二次经过鸟的天堂时看到了众鸟纷飞为习作做铺垫。的精彩场面，摘抄令你印象深刻的句子，读一读，品一品。提升性作业三、阅读训练营（课中或课后）评价主体：101.阅读课内片段，回答问题。学生教师起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们评价方式：把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处自我评价生生互评教师评价分钟都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。本题主要考查学生当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨对课文内天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂容的理解情况，使啊!学生掌握（1）第1自然段属于 (A.静态B.动态)描写，两“写景类文章”的个“到处”先后从 和 (A.视觉B.听觉)两方写作方面写出了鸟的 ，画线句子再法，理解课题的含从 、 、 这几个方面来表现了义。完成这一特点。课后问题第一题。（2）“应接不暇”可以用文中哪句话来解释,用“ ”画出来。（3）说说作者为什么感叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊？（4）下列对选文理解、分析不正确的-项是（ ）。A.朗读“大的，小的,花的，黑的”时，应用高低起伏的语调，读出鸟儿的自由与欢乐。B.第2自然段运用了动态描写,先写听到的，再写看到的。C.第3自然段末尾直抒胸臆,表达了作者对“鸟的天堂”的深情赞美。D.选文描写的是作者第二次经过“鸟的天堂"的情景。综合性作业四、习作直通车（课后）本题主要考评价主体：学生10分作者写第二次来到“鸟的天堂"时,既写了群鸟纷飞的热闹景象，又着重写了一只画眉鸟。请你运用这种查学生“点面结合”进行动教师点面结合的写法进行动态描写，写一个片段，描绘校态描写,强化练评价方式：园一角。习，为习作做准备。自我评价生生互评教师评价钟____ __ ___ __ ________ __ ___ __ ________ __ ___ __ ________ __ ___ __ ________ __ ___ __ ________ __ ___ __ ________ __ ___ __ ________ __ ___ __ ________ __ ___ __ ________ __ ___ __ ________ __ ___ __ ________ __ ___ __ ________ __ ___ __ ____五、拓展乐无边（课后）（一）鸟类是我们人类的朋友，它给我们的生活增添了无穷乐趣。地球上没有鸟类，人类将会遭到灾害，一些有害的昆虫，小兽就会繁殖许多后代，把郁郁葱葱的树木和碧绿碧绿的草原一食而空。地球上的动物及我们人类就会失去食物。猫头鹰是捕鼠能手它有-双铜铃似的眼睛,能在夜间看到极小的东西，还有一对能听到细小声音的耳朵。它一个夏季可捕到1000只田鼠。啄木鸟是森林大夫，有像听诊器一样的钢嘴，通过敲打树木听声音，就能准确判断捕捉到害虫。像这样的益鸟,还有许多。 所以，我们每个人都要有责任,爱护鸟类，爱护我们的朋友。我们能为鸟儿们做些什么？请和小伙伴们一起设计一个保护鸟类的方案。课外阅读让学生了解更多的鸟类知识，知道鸟儿与人类的密切关系，提高保护鸟类的意识。在实践活动中可以培养学生的合作能力和团队精神。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价（二）每一种鸟都有不同的习性，反哺的乌鸦聪明、幽默、忠于爱情；猫头鹰坚韧、睿智、有灵性鸟类的世界多姿多彩，赶快阅读和鸟类有关的书籍吧！（温馨提示：四、五两题选做一题即可）24*《月迹》作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、字词集结号（课前或课中）本题通过评价主体：5分钟正确朗读下面的词语并选词填空有感情地朗读词语或者句学生教师袅袅 嫦娥 嫉妒 瓷花盆 悄没声儿子，考查学生 的炊烟升起，我依偎在奶奶的怀抱里，听她讲《 奔月》的故事,只见月亮 地躲进了云层里。对单元基础性知识的理解和词语的运用能力，了解多音字的掌握情评价方式：教师评价二、句子竞技台（课中）况。朗诵下面的两个句子，找出句子中的多音字，注音并组词。1.我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了……2.院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。提升性作业三、想象与表达（课中或课后）丰富的想象力是理解课文评价主体：5分钟下面这两幅图，是504班的沈梓翰同学和王雅然学生教师同学学习了《月迹》之后创作的，你觉得哪一幅图片更符合本篇课文的主题？简述你的理由。的关键。语文与美术的巧妙融合，进一步促进了学生综合素养的提评价方式：教师评价升，一举两得。综合性作四、写作直通车（课中或课后）月亮属于每一个人，你心中的月亮一定也有独特的美，请把你细腻的感受描写出来，运用静态描写与动态描写的方法，体现月亮的变化。本题通过激发学生的创造力，写出景物的动态及静态，进一步夯评价主体：学生教师评价方式：20分钟PAGEPAGE30业实本单元的语文素养。教师评价五、拓展乐无边（课后）1.广寒宫是什么样子的？请你大胆想象，使用动静结合的写作手法，描写出来你心中最美的广寒宫。选做题的第2题激发了学生阅读整本书的兴趣，扩展阅读面。2.搜集有关月亮的诗词及文学作品（可以一整本），阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。作业层次作业内容 习作第一课时作业分析与设计意图评价设计时长综合性作业一、先睹最为快（课前）第一题属301.观察一处风景，把你喜欢的风景画下来或拍摄于课前的写作准备，课标要下来。求学生“养成2.约上三五好友去附近的风景优美的地方游戏或观察周围事的习惯，有意健身休息时赏景，并合作交流身边的美景美在哪里，为什么？3.选择你喜欢的风景，准备写哪些方面的变化？写景可以选择哪些顺序，绘制出思维导图。识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的受，积累写素材。”基于此理念，设计评价方式：分钟(温馨提示：根据自己的兴趣，任选一题完成。）本题，既培养学生习作兴趣和观察能力，又进行了语文与美术、体育等学科的融合，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。为课堂写二、阅读训练营（课中或课后）作积累素材。设计第二松间明月、竹喧浣女、夜半钟声、风雪旅程、晨题旨在让学生昏之美、众鸟翻飞、榕树繁茂、月迹难追……每一个瞬间都是一幅幅难忘的画面，同桌间读读交流平台里梳理和总结动态和静态描写的方法和好的内容，了解动静描写的方法与好处，找出你喜欢的处，准备将此本单元一处动态或静态描写，在课文中画下来读一读方法迁移到自己的习作中并品味写下它的好处。去。三、习作直通车（课后）黄山奇石争相竞秀，泰山日出雄伟瑰丽，桂林山水鬼斧神工，是窗外的一处美景，是雨中的一个瞬间，日出日落，风雨雷电……某个瞬间你看到了哪些自然景观和人文景观呢？根据观察对象把题目补充完整，重点观察景物的变化，写下观察所得，注意写作的顺序，使画面更加鲜活。根据课上老师的指导继续写初稿。点拨：1、仔细观察，抓住特点。2、展示形态，抓住变化。3、按照一定顺序描写。4、写完后进行自我修改。 第三题旨在启发学生选材，点拨习作方法，突出习作重点，让学生感受到美就在我们身边，为学生轻松顺畅地书写身边的美搭建支架，提供帮助。作业层次作业内容习作第二课时作业分析与设计意图评价设计时长综合性作业一、习作直通车（课中）在实践评价主体：30分钟中，很多学生学生修改与分享化描写的段落，对照下边的要求修改习作，修改只重视写而不重视修改，设计此作业紧紧围绕《义务教育语文课程标教师评价方式：自我评价生生互评教师评价完成后主动分享给同学听。准》2022版）的习作要求，修改自己的习作，并主动与修改清单修改不通顺的语句修改不恰当的标点行款是否整齐是否按一定的顺序写出景物的变化他人交换习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根有没有运用动词把景物变化写具体据表达的需要，正确使用自我评价：常用的标点符同桌评价：号，培养学生修改作文的意（从上图的奖杯中选出一个送给同桌或自己。识和能力。二、拓展乐无边（课后）第二题拓展阅读让学生一写，摘抄优美的词句，写一段读后感。进一步巩固与提升动态与静态描写的能力，积累优美词句。写读后感旨在训练和提升学生的思维能力和写作能力，培养学生的鉴赏能力。三、听我赞美景（课中）第三题旨在让学生的语师生共同欣赏校园一处美景，即兴口头作文，说出景色的静态和动态之美，评出“最佳解说员”。言快速建构与积累，通过对校园美景的赞美，提升学生的审美能力，同时也培养了学生热爱校园的思想感情。《语文园地》七（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长一、句子竞技台（课前或课中）（一）佳句回顾。1.《山居秋暝》中描写动态画面的诗句是本题旨在考查学生对单元课文基础知识的掌握情况，对语文要素的知识训练点加以巩固。本题旨在通过句子之间的对比，让学生了解句子表达效果的不同，从而选出最佳答案，对今后的仿写练习有很大的帮助。本题旨在培养学生的想象力，训练学生动态和静态描写的能力。评价主体：学生教师评价方式：教师评价10分钟基础性作业 ， ；描写静态画面的诗句是 ， 。2.《枫桥夜泊》这首诗中采用动静结合手法的诗句 , 。3.《四季之美》用优美柔和的语言向我们讲述了：春天最美是 ,夏天最美是 ，秋天最美是 ，冬天最美是 。（二）佳句共赏。例句：清早，天空中布满了阴云。读上面的例句，想想怎样把一个画面写具体的。你觉得下面哪个句子写得最生动形象? ( )说明原因： A.夏日的早晨，天空阴沉沉的，一团一团的乌云，在天空中聚拢着。B.夏日的清晨，天空中布满了阴云，眼看要下雨了。C.夏日的早晨，天空中布满了黑压压的阴云，似乎要将大地覆盖住一般。D.夏日的清晨，乌云像赶集似的--个劲地压向低空。云越来越厚，天也显得越来越低，仿佛要压到我们头上似的。一时间，天昏了，地暗了。（三）运用动态和静态描写，将句子写具体。1.夕阳西下，牧羊人回家了。2.孩子们在草地上吹泡泡。3.春天来了，公园里可热闹了。提升性作业二、阅读训练营（课后）1.交流平台展示了本单元部分动态和静态描写的句子，还有很多没有展示出来呢！请同学们观察图片，回顾本组课文中此类句子，并摘抄下来，体会其好处。2.阅读推荐：朱自清《荷塘月色》《春·匆匆》阅读要求：把动态和静态描写的句子抄一抄，和同学们一起欣赏。（温馨提示：推荐文章选读一篇即可）本题主要考查学生对于动态、静态描写的认知能力，加深学生们对动态、静态描写手法的印象，积累写作方法。本题旨在拓展学生的阅读面，提高学生对作品中静态和动态描写的欣赏能力，让学生乐于把阅读的感受和收获分享给同学。评价主体：学生教师评价方式：教师评价10分钟三、拓展乐无边（课中或课后）1.查找资料（1）了解元旦节的来历；（2）区分古代元旦和现代元旦的不同。2.观察小能手本题旨在让学生了解“元旦”这一节日的传统文化知识。本题目的评价主体：学生教师评价方式：教师评价10分钟综合性作业观察图片，了解其中信息并填空：（1）五（三）班元旦晚会的主题是 时间是 ,举办地点在 （2）如果让你为元旦晚会设计一张海报，要配上好看的图画和打动人的宣传语，你会写什么呢？3.设计大比拼元旦即将来临，请同学们大胆创作，创作最美的图画，写上最吸引人的宣传语，作为元旦联欢会的宣传海报。海报示例：在于让学生了解海报的形式、海报传达的信息内容及对学生设计海报有很好的帮助。本题旨在为学生提供一个实践活动的平台，激发学生参与创作的热情，提升学生们的综合能力。评价主体：学生教师评价方式：教师评价《语文园地》七（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、资料小达人（课前）本题旨在评价主体：8分钟学生教师培养学生搜集并整合资料的能力，为日积月累的学习打下基础。评价方式：教师评价二、句子竞技台（课中）1.结合图片，读一读《渔歌子》，边读边想象图文结合画面。练习，加深对2.把古诗补充完整。渔歌子诗歌的印象，有助于帮助学生理解和记忆西塞山前白鹭 ，诗歌。考查学桃花流水鳜鱼 。生默写《渔歌子》的具体情 箬笠， 蓑衣，况。 不须归。3.背诵并默写《渔歌子》。提升性作业三、片段试牛刀（课中或课后）1.解释方框中的字，请用自己的话描述画面。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。箬笠： 蓑衣: 须： 画面： 。2.选词填空。《渔歌子》前三句写景，时间在 ，地点在，作者写景时十分注重 ，例如鹭的颜色是本题紧扣单元语文要素，用填空的方式提炼诗句中的关键信息，引导学生多角度、多层次地理解诗歌。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价8分钟，桃花的颜色是 。箬笠和蓑衣的颜色是，给人 之感。词的最后一句写 ，生动地表现了渔夫 的生活情趣。色彩的描写青和绿红悠闲自在人西塞山前清新春季秀丽白3、《渔歌子》中写雨的诗句： ， ， 。你还知道哪些春雨的诗句？ ， 。PAGEPAGE40综合性作业五、阅读训练营（课后）1.《江雪》是一首 诗，诗中描写了 、、 、 、 、 等景物，塑造了本题主要的目的是让学生们大胆想象，锻炼学生的思维，将两首诗进行比较阅读，有利于提高学生的诗歌欣赏能力，帮助理解诗词的特点，通过吟诵让学生更好地把握作品的内涵和韵评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价14分钟一个 渔翁形象。2.找出《渔歌子》《江雪》中的静态描写和动态描写，品味其好处，简单地写一写。3.比较《渔歌子》和《江雪》，在景物描写和表达情感上有何异同之处？4.学习吟诵《渔歌子》《江雪》，感受声韵之美，有兴趣的可以拍成吟诵视频，展示在班级平台。味，推动传统文化的传承，培养学生对祖国优秀传统文化的热爱之情。六、单元质量检测作业（一）基础知识1.选择正确的读音，画“√”。（1）随意春芳歇（xiē xīe），王孙自可留。（2）在无雪无霜的凛(lǐng lǐn）冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。（3）枝干的数(shǔ shù)目不可计数(shǔshù)。（4）桂花还没有开，却有了累累(léi lěi）的骨朵儿了。2.下列生字都正确的一项是（ ），不正确的请圈画出来并在后面订正。A.榕树船浆心旷神移 B.瑜关涨潮夜暮降临 C.树桩红晕黎民百姓 D.聒碎膝黑耀眼夺目 3.根据所学内容，完成词语练习。（1）用四字词语概括出以下事物的动态。萤火虫 归鸦 大雁 夕阳 （2）看图写词语。假如我在鸟的天堂，我想用“ 、 ”词语来形容这美丽南国的树；”来形容鸟儿的动态，更想用“ ”表达我当时看鸟的感受。4.给加点字选择正确的意思。PAGEPAGE42））））5.对下列词语解释错误的一项是（ ）。A浣女：洗衣物的女子。 B那畔：那边，这里指关外。C歇：休息。 D聒：声音嘈杂。6.下面说法错误的一项是（ ）。A.“那竹窗帘儿果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来。”这句运用拟人修辞，写出月亮既似一个调皮的孩子，也似一个美丽绝伦的女子迈着轻盈的步子走来。B.“东方一点一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。”该句运用动态描写，写出天空颜色的变化。C.“大家在落雪的早晨生起熊熊的大火，火苗不停地跳跃着。”这一句是对冬天早晨的静态描写，写出冬天早晨闲适的心情。D.“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”该句采用排比的修辞手法，描写了不同种类、不同姿态的鸟儿，给我们展示了一幅鸟儿欢闹的场景。（二）积累与运用7.连一连。》》》》》》清少纳言张继纳兰性德张志和王维子爱情象者8.根据语境填写古诗词。当我们身处异乡，遇到风雪交加的夜晚，不由得想到自己的家乡，怎么也睡不着，我们， 。深秋的夜晚，寒霜满天，怎么也睡不着，不禁想吟诵张继的诗句： , 。我们来到江南的山前，看到白鹭飞翔，桃花夹岸，落英缤纷，鳜鱼肥美，于是我情不自禁想起了张志和的词句： , 。9.用你积累的诗句描绘四季。1