高二化学有机化学13

2011备考

老师们好！

欢迎您参加2011年高考研讨会2011-02-27利德智达用2011年高考《有机化学基础》 命题趋势及复习策略北京市西城区教育研修学院冬镜寰dongjh218@126.com研讨内容1命题依据备考依据1命题依据备考依据0高考命题的实践经验高考改革的设想前言

2011年高考化学命题趋势从总体分析看、从试题考查要点看、从高考化学命题的评价标准和高考化学的改革设想看，2011年高考化学命题总趋势：

1、2011年由教育部考试中心命题的高考理科综合能力测试卷中化学试题，会依据“两个有利”的高考命题原则，严格按2011年《考试大纲》要求出题。在试卷结构、题型设计、试题难易和答题量等方面，与2010年相比，不会有大的起伏。2、命题会以能力立意为核心，在考查基础知识、基本技能和基本方法的基础上，注重对考生运用所学知识分析、解决实际问题能力和探究能力的考查。3、试题会“稳中求变，变中求新”，全卷试题将以中等难度题为主（容易题：中等难度题：较难题≈3：5：2或2：6：2），难度适中，有较好的区分度。4、物理、化学、生物3科的内容比例约为40%、36%、24%。从总体分析看（一）以能力立意为核心，注重对化学学科主干知识进行考查（二）突出对实验创新意识、设计能力和探究能力的考查（三）注重化学学科思想及学习方法的考查（四）注重在新情境中考查定量解决化学问题能力（五）注重对迁移能力的考查（六）重视对规范表达能力的考查从试题考查要点看从高考化学命题的评价标准和高考化学的改革设想看学科内综合程度加大①实验与其他知识点的多重交叉②定性分析与定量计算相结合③实验现象与化学原理相结合高考化学试题的发展方向1联系实际强调应用高考化学试题的发展方向2从高考化学命题的评价标准和高考化学的改革设想看

1.环保类2.能源类3.生活类4.食品类5.材料类6.新发现、新科技类7.热门话题类8.工业生产类……适度的开放性1.开放性设问2.开放性答案高考化学试题的发展方向3从高考化学命题的评价标准和高考化学的改革设想看

请注意：高考命题改革的方向1、通过STS情境题，实现对高中化学重点知识的“包装”。适量增加情境题在试卷中的比例，是高考命题改革的方向之一。纵观近几年高考化学试卷有关STS的情境题中，科技、环境方面的题材较多，而涉及日常生活、人类健康的内容较少，不妨在这些方面多做些文章。2、适当调整比例，充分利用主观题特点，逐步加强对化学基本方法、化学思维过程的考查，是今后高考化学命题方向之一。3、加强实验能力的考查。应加大实验内容在试卷中的比例，继续侧重对实验技能素质和基本实验知识的考查，可以尝试把实验与其他知识点的多重交叉、定性分析与定量计算相结合、实验现象与化学原理相结合。－引自《高考化学测量理论与实践》2007年版第527-528页第一个问题2011年高考化学《有机化学基础》命题趋势（高考要考什么？考了什么？怎样考？）一、从《考试大纲》看，2011年高考化学《有机化学基础》命题趋势（明确三个“要”）一、从《考试大纲》看，2011年高考化学《有机化学基础》命题趋势1.学习“命题要求”，明确高考要考什么？

“要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查”。

Ⅲ.命题要求与2010年、2009年保持稳定摘自《2010普通高等学校招生全国统一考试大纲》第177-178页

2.学习《有机化学基础》

“考试内容及要求

”，明确高考要考什么？一、从《考试大纲》看，2011年高考化学《有机化学基础》命题趋势1.2011年的“考试内容及要求”与2010年、2009年 保持稳定Ⅰ（了解）Ⅱ（理解、掌握）1、了解有机化合物数目众多和异构现象普遍存在的本质原因。2、理解基团、官能团、同分异构体、同系物等概念。能够识别结构式(结构简式)中各原子的连接次序和方式、基团和官能团。能够辨认同系物和列举同分异构体。2、了解烷烃命名3、以一些典型的烃类化合物为例，了解有机化合物的基本碳架结构。3、掌握各类烃(烷、烯、炔、芳香烃)中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反应。4、以一些典型的烃类衍生物(乙醇、溴乙烷、苯酚、甲醛、乙醛、乙酸、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油酯、多羟基醛、氨基酸等)为例，了解官能团在化合物中的作用。4、以一些典型的烃类衍生物(乙醇、溴乙烷、苯酚、甲醛、乙醛、乙酸、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油酯、多羟基醛、氨基酸等)为例，掌握各主要官能团的性质和主要化学反应。有机化学基础[《考试大纲》（理科·2010版）P.167-168]Ⅰ（了解）Ⅱ（理解、掌握）5、石油化工、农副产品化工、资源综合利用及污染和环保的概念6、在生活和生产中常见有机物的性质和用途7、以葡萄糖为例，了解糖类的基本组成和结构、主要性质和用途8、蛋白质的基本组成和结构，主要性质和用途9、重要合成材料的主要品种的主要性质和用途（初步了解）9、由单体通过聚合反应合成高分子化合物的简单原理10、通过上述各类化合物的化学反应，掌握有机反应的主要类型有机化学基础[《考试大纲》（理科·2010版）P.167-168]Ⅲ（综合应用）

综合应用各类化合物的不同性质，进行区别、鉴定、分离、提纯或推导未知物的结构简式。组合多个化合物的化学反应，合成具有指定结构简式的产物。共计

9个了解（含初步了解）

Ⅰ；5个掌握（或理解）Ⅱ；1个综合应用Ⅲ。有机化学基础[《考试大纲》（理科·2010版）P.167-168]3.

学习《有机化学基础》

“题型示例”明确高考考了什么？是怎么考的？一、从《考试大纲》看2011年高考化学《有机化学基础》命题趋势1.2.明确2011年的“题型示例”与2010年、2009年 保持稳定（1）《考试大纲》选择题的“题型示例”（31）04-Ⅱ-8（32）05-Ⅰ-12（33）04-Ⅰ-13（34）04-Ⅲ

-9（27）07-Ⅰ-6（26）01-新综-11（25）05-江苏-2（36）04-江苏-16

（39）04-Ⅲ-12（30）05-京-8（29）05-Ⅲ-11（40）06-Ⅰ-7（38）

04-广东-13（41）00-广东-21（44）04-江苏-9（28）03-广东-13（42）04-上海-22（43）05-Ⅲ-7（45）05-Ⅰ-13（35）04-广东-14（37）04-江苏-4

有机有机（23）07-Ⅰ-29（24）04-Ⅰ-27（25）05-Ⅰ-29（26）06-Ⅰ-29（27）05-Ⅱ-29（19）04-Ⅳ-26（18）06-Ⅰ-26（17）04-上海-23（28）04-Ⅱ-28（31）04-Ⅰ-28（22）05-京-27（21）07-海南-17（32）04-江苏-20（30）

03-广东、江苏-19（29）04-广东-21（33）05-I-28（36）04-京-29（20）04-Ⅲ-26（34）03-江苏-26（35）00-广东-29

《考试大纲》非选择题的“题型示例”有机从试题的设问中认识高考题从试题的情境中认识高考题从试题的立意中认识高考题（2）学习“题型示例”明确高考考了什么？是怎么考的？从试题的答案中认识高考题

某芳香族有机物的分子式为C8H6O2，它的分子（除苯环外不含其他环）中不可能有

A.两个羟基B.一个醛基

C.两个醛基D.一个羧基例如

2010-《考试大纲》中“Ⅴ．题型示例”-42（04-上海-22）

“加减”方法（“残基”方法）：

利用有机化学反应机理将分子式（或部分分子式）进行化学意义上的

“加减”，从而推出未知物的分子式（或结构简式）。其本质是化学反应前后原子守恒的规律在有机推断中的应用。C2H2O2-H2O2C2

(A)

C8H6O2-C6H5C2HO2-CHOCO

－C≡C－(B)－

C－OC8H6O2-C6H4残基残基相似性联想“加减”方法

C8H6O2-C6H4C2H2O2-C2H2O20

(C)

C8H6O2-C6H5C2HO2-CHO2C

(D)残基

某芳香族有机物的分子式为C8H6O2，它的分子（除苯环外不含其他环）中不可能有

A.两个羟基B.一个醛基

C.两个醛基D.一个羧基D运用“加减”方法，使思维有序。运用“加减”方法，使思维有序。做一道题，掌握一种方法！（3）脱水及水解反应：减2H酸与醇的酯化和酯水解；碳碳双键与氢气、溴等；碳氧双键与氢气；醇、卤代烃的消去反应RCH2OH→RCHO→RCOOH（1）加成反应：（4）消去反应：（2）连续氧化：加1个O（减加H2O、卤化氢）（减加H2O）（加减H2、Br2等）正推“加”逆推“减”有机化学中“加减”方法小结下图中A、B、C、D、E、F、G均为有机化合物。例如

2010-《考试大纲》中“Ⅴ．题型示例”-23（07-Ⅰ-29）

根据上图回答问题：（1）D的化学名称是

。（2）反应③的化学方程式是