塔美术教学反思模板5篇

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塔美术教学反思篇1

我们班有几个孩子动手技能比较弱，在美工活动中，总是可怕操作，不敢动手或者动手操作太慢，所以在今日的制作《节日帽》的活动中，我着重对这几个幼儿进行了观测与指导，同时也对自己的评价策略进行了反思。

我觉得应当在美工活动过程中动态地评价幼儿的创作过程，这种类似于跟踪式的评价方式，可以援助那些幼儿了解操作的要求或者步骤，也可以让幼儿在鼓舞与援助中制造表现。这样还能实时确定幼儿的思维闪光点，引导孩子更好的完成作品。例如我发觉沈昊泽小伙伴在用油画棒装扮节日帽的半圆形部分，可是油画棒落笔的时候，线条轻轻地看不清晰，连续画了几笔以后，我就忍不住问他了：“昊泽，你在画什么图案装扮呀？”他回答我说：“我画了小草！”于是我就先确定了他，并引导他说：“你的小草画得长长地、直直地，真不错，要是再用力画出来，小草肯定会更好看的，你试试！”我的赏识与鼓舞让昊泽很快拿起小蜡笔，用力画起了小草。所以，我觉得在运用动态评价时，应给孩子一个宽松的氛围，允许孩子们小声的自言自语或是“窃窃私语”，让孩子边画边说，大胆表达自己的思维。同时我们也要做个有心人，能随时发觉问题，实时鼓舞，不厌其烦，对每个孩子都抱以赏识的眼光、真诚的微笑。

塔美术教学反思篇2

美术教学原那么是美术课教学的基本准那么，是教学实践阅历的总结，是用于指导中学美术教学的一般性原理，也是详细教学中运用多种教学方法的依据。仔细贯彻教学原那么，有利于正确处理教学过程中的各种冲突和教与学的关系，促进教学质量的提高。

美术教学法是老师依据美术教学原那么为完成教学任务所采纳的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。当然，教学方法本身又是随着教学实践的深入和进展而不断改变和进展的，所谓“教学有法而无定法”，就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是非常重要的。因此，老师应仔细讨论和正确选择美术教学方法。

中学美术课教学方法许多，但依据《中学美术教学大纲》精神的要求和笔者长期从事美术教学的阅历体会，最常用而且行之有效的方法，大致有如下几种。

(一)讲授法。

这是一种由老师用生动的语言向同学传授知识的方法，即主要是老师讲同学听的方法。它包括讲解并描述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲解并描述、美术常识、观赏教学以及技法课训练前的讲解，都采纳讲授法。用这种方法教学的优点是知识的系统性、规律性强、效率高，照看面宽。但其缺点是简单使同学处于被动状态，缺乏感性知识，如无法解决怎样画等问题。鉴于这种状况，运用这种方法教学时，应当留意下述状况：

(1)对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给同学一个合符规律的完整的概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之为“山水画”而不叫“风景画”，同学确定会问一个“为什么?”这个问题可以从两个方面去讲：一是从中国人的情感习惯去讲，在通常状况下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖国”的同意词或同义语，因此山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映;二是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品，它是画家艺术修养的表现。而风景画属西画的称谓，它是写实性作品，是自然的客观表现。经过分析和比较，就可以得出结论：中国“山水画”不能叫作“风景画”。

(2)语言的形式要符合语法，要清楚、精确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力。

(3)要擅长组织同学听讲，所述问题能引进同学的思维共鸣，要擅长洞察同学的反映，实时调整讲授的内容，变换讲授的方式。

(4)可以借助板书、板画或示范图等直观教具，以加深同学的印象，达到援助理解的目的。

(二)演示法。

演示法是为了协作讲课和练习，通过操作性的示范表演，使同学增加感性知识，加深印象，明白作画(或其它美术作品制作)的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采纳的主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示;按作画步骤要求同学跟随老师一起进行的同步性示范;有意识地找准难点作局部演示。

运用这种方法，应当做到：

(1)演示的内容需要与课堂讲解并描述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是“练”的前提和基础;“练”是“讲”的深化，是所学知识的表现、运用和实践。

(2)课堂演示要做的言简意赅，要图象清楚、精确、生动娴熟，并能使全体同学都能看到、看清。

(3)为节约时间，有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品，在课堂上选择关键的过程适时演示。

(三)练习法。

练习法是同学在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为技能之目的的一种方法。这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉观测练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、规律思维练习等。按新编教材的要求，它在整个中学的教学活动中要占80%以上份量。所以，采纳这种方法，要求特别讲究：

(1)要有明确的目的要求，并且目的要求恰当，引起同学在心理上形成共鸣;还要留意组织教学，以便提高同学练习的自觉性和积极性。切忌盲目性和单纯的为练习而练习的作法。

(2)应留意指导和检查同学掌控练习的方法、步骤的状况;要科学合理地安排作业练习的时间。

(3)老师对同学练习中存在的问题及优缺点应予实时总结，确定成果订正错误，可以个别问题单独讲，普遍问题集中统一讲。

(四)谈话法。

谈话法是通过同同学相互交谈来进行教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话法和指导式谈话法。这种方法有利于启迪同学思索，激发同学积极思维和师生双方在教学过程中信息的积极反锁。但谈话法的缺点是看法简单分散，不易掌握，运用不好还简单使所传授知识支离破裂。因此，运用谈话法应做到：

(1)老师要有充分的预备，提问的目的要明确，要带有启发性，并且难易得当，要切合同学的年龄特征、爱好爱好和知识水平，还要留意对同学回答下列问题可能涌现的麻烦状况要有充分的估计，并为此还要预备好正确的答案。

(2)对此法的运用要带有启发性，所提问题要构成前后连贯，层层深入、逐步引向结论的问题系列，还应讲究谈话技巧，要面对全体同学。

(3)提问要留意让同学有充分的心理预备，不应搞突然攻击，而且谈话的形式要活泼多样。

(4)对同学回答的问题，正确与否，老师均应有明确的表示，要鼓舞他们打开思路，大胆发言，错了也不宜过多批判。

(五)参观法。

参观法是丰富同学的感性知识、扩大视野，使教学同实际生活相联系并从中受到实际教育的一种方法。其内容有参观书画摄影展览、作业观摩展览、还有历史文物、名胜古迹、建筑物体、自然风景、动物花卉等。这是进行爱国主义、革命传统和喜爱生活教育的一种较好的教学形式。

采纳这种教学方法时，应留意以下要求：

(1)老师对参观的内容要有足够的了解，对其参观活动要有充分的预备，并有明确的目的。

(2)要有严格的组织纪律规定，切不可放任自流。

(3)应启发同学积极思维，让同学充分发表看法和看法，仔细争论，结束时老师要仔细总结。

上述教学方法详细怎么选择，可以依据教学的内容、目的、任务，以及同学的年龄特征、知识水平敏捷选择运用;还可依据课型，有时仅用一种方法即可，而有时两种甚至三种联用。

总之，中学美术教学的特点决断了美术教学的原那么，其特点和原那么又确立了符合美术教学规律的方法，作为中学美术老师，只有根据科学规律办事，实事求是，遵循中学美术教学的原那么，敏捷机动地选择最正确之教学方法，切实上好每一堂课，方能实现教学目标，完成教学任务。

塔美术教学反思篇3

一、营造开放自由的课堂氛围

美术教学是一个预设和开放并存的系统，许多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，这就要求我们要打破常规的课堂教学形式，以《花衣裳》一课为例，请同学做服装设计师，为动物去参与歌颂晚会做服装这样的导入来激发同学活动的爱好，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的观赏，老师的提问和引导，同学选择喜爱的材料为喜欢的动物制作迷彩服，并发表“动物模特”演讲参与竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，同学乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放，同时，他们的性格化创意得到了表达和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、抱负和制造性。

二、“合作互动”的学习方式

课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为达到肯定的教育目标而开展的学习方式，可以增进同学之间的信息沟通，培育同学之间的团结合作，相互援助的精神，促进同学自主学习的积极性。

第一、依据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。

第二、依据重难点，“合作互动”，抓住课中的难点开展并提出问题：通过小组合作争论，应用集体的聪慧，较轻松地解决了难点。

第三、结合作业，“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个同学的想象力和表现技能不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的沟通，提高作品的质量。

在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让同学掌控肯定的绘画基础知识和基本技能技法，培育同学具有肯定观测技能、思维技能、构图技能和辨别、调色技能的同时，努力为同学制造一个轻松开心，有趣味的学习环境和气氛，让同学感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。

塔美术教学反思篇4

在学校美术教学中应表达同学的主体地位，在教学过程中，我留意营造一种宽松活跃的课堂气氛，使同学充分发挥自己的主体意识。如：在教《布贴瓶花》这课的示范环节，有师生共同完成的，我从同学带来的布料中选了一块，依据花纹和肌理，先做了一个花瓶和一朵花，剩下的鼓舞同学补充完成，没想到同学们争先恐后地到台前贴上自己设计的部分。他们的参加转变了过去“师演生看”的呆板模式。

其次是激发同学的创新意识。

在这课中，通过观赏范画，给同学讲布贴的特点，讲制作的方法与步骤，并鼓舞同学设计不同内容、不同构图的作品，结果除了一位同学按书上的范图构图制作的以外，其余没有一张是重复的。

通过这节课的教学，从同学那不同内容、不同构图、丰富多彩的作业中，我得到了很多启发，我为这节课的教学效果而兴奋。

塔美术教学反思篇5

?我的老师》是第八册美术教材中的一课，属于美术学习的第二阶段，课标中造型表现领域第二阶段目标是：初步认识形色肌理等美术语言，学习运用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发同学丰富的想象力和创作愿望。

?我的老师》是造型表现课，旨在让同学了解人物头像的特点，掌控人物头像五官的位置，感受线条造型的美感，能够用线条表现自己喜欢的老师，增进师生的情感，培育同学的观测技能，想象技能，造型技能，在造型中体验欢乐。

与本课联系亲密的是第二册教材中的《好看的线条》，第六册教材中的《画画古树》等，这些课旨在引导同学正确观测生活中的各种线条，体会线条的美感，通过想象表现出各式各样的好看线条好物体。而本课是要求同学通过仔细观测老师的头像图片，感受人物头像的特点，在掌控人物头像一般规律的基础上，会运用线条变现老师的头像特点，与前面的课相比，对同学的要求提高了，主要表现在观测技能，想象技能，造型表现技能等方面，绘画的层次提高了。

从同学的状况来看，他们对线条已经比较熟识了，自从他们拿起画笔来，画出来的就是线条，只是没有意识到这是线条而已，在通过美术学习，观测，实践，他们认识了线条，能够画出各式各样的线条。

依据阶段目标，教材的编写意图，课程的前后联系和同学的实际状况，本课的教学目标是：通过教学使同学认识人物头像的特点，观测老师的头像特点，感受线条造型的美感，能够运用线条表现自己喜欢的老师，增进师生的情感，体验线条造型的乐趣。

其重点是用线条画出人物头像，掌控头像是一般规律。其难点在于观测并抓住老师的特点，精确画出五官，力争位置精确，人物特点突出。

本课的教学抓住教材的重点，很好的突破了难点，达到了教学目标，具有很强的实效，其亮点表达在

一、观赏导入很奇妙，自然贴切，拉近师生情感，具有针对性，同时表达老师深挖教材内涵。首先出示姚有多先生所作《叶浅予像》，请同学们观赏，画美，用什么表现？国画线条，并重点解读画中题字和落款：知足常乐为人道，古稀身健拳未老。自强不息立新意，独辟蹊径格益高。为浅于恩师速像，辛未年秋月，有多写。与叶浅予什么关系？他们的情感怎样？这样就自然引出本课的课题——《我的老师》。

二、加强了三个课堂训练，力图实效。常言：方法要教，技能要训。只有加强课堂训练，才能培育同学的各种技能，提高课堂实效。

三是加强了同学感受美术作品美感技能的训练，本课就是感受线条人物造型的美感，通过出示《叶浅予像》和许多线条造型人物头像，让同学充分观赏感受，感觉到线条能把人物描绘得如此生动，如此美，如此特点鲜亮，使同学感受到线条魅力无穷，产生用线条表现，学习用线条造型表现的欲