幼儿园科学说课稿

第第页幼儿园科学说课稿

幼儿园科学说课稿篇1

1、制作纸飞机

和孩子们一起制作纸飞机，可以教给他们一些基本的制作方法，然后每个人去自己制作，并尝试着将它们飞起来。将孩子们带到户外，让每个孩子将自己制作的飞机飞起来，看谁能将飞机飞得远些。

向孩子提一些问题：如：你留意飞机是怎样飞得吗？援助一些孩子调整自己制作的飞机，使其能飞起来，并飞得远些。

设定一个目标，看谁的飞机能到达那个目标。

2、高处向下抛物体

收集不同外形、重量、大小的小物品，如羽毛、小石头、橡皮擦、皮球等一些不太重，不会掉下来造成损害的物品。

向孩子们提问：这些东西会怎样从空中落地？是径直落地还是飘着落地？是很快地落地还是很慢地落地？

假如孩子们喜爱一些其它东西试验，也可让他们进行选择，但肯定要保证安全。

针对以上的一些问题，在尝试每种物品落地时，可以让孩子们先猜想一下可能的结果。

3、让球在管子里滚动

收集各种长度的PVC管子，或是用卷纸中间的纸管子，将它们连接起来。尽可能使这些管子在一条线上，使其能让一个球通过。

让孩子们尽可能设计自己的小球通道，尽可能地将管子做得长一些。

怎样才能使小球通过设计的管子而不停下来呢？

4、滑动物体

假如是在冬季，外面的地面结冰，人走在上面不当心是会滑倒的。孩子们有这样的经受肯定会对滑动有阅历。

可以设计几种斜坡，斜坡可以考虑用不同的材料，光滑的和不光滑的，从而使在上面的物体下滑的'速度不同。

和孩子们一起尝试在这些不同的斜坡上滑动某些物体，看它们在不同的斜坡上下滑的快或慢。

还可以在同样的斜坡上采纳不同的物体，看同样的斜坡上，哪些物体下滑的快或慢。

每一种试验都要和孩子进行须要的争论，谈他们的发觉，归纳他们看到的结果。

幼儿园科学说课稿篇2

我们都知道，动物是孩子们的好伙伴，不管是可爱的小兔子、小鸡、小鸭;良善的小马、小羊;凶狠的老虎、狮子……孩子们都特别喜爱。特别是小班幼儿对动物更是充斥了新奇，由于那里有他们认识的和不认识的动物伙伴。为了激发幼儿喜爱大自然，爱动物的情感，让幼儿进一步的认识和了解这些动物，我班进行了主题活动《动物王国》。在活动中，发生了一件事情：

有一天，孩子们在玩抓尾巴的游戏。这时，刘其昕小伙伴抓到一条尾巴说：“老师，看我抓到一条大灰狼的尾巴。”听到刘其昕的话，有几个小伙伴也参加到其中，纷纷说：“不对，这是小猴子的尾巴。”“这是小兔子的尾巴。”这是孩子对事物的想象，是其制造性的表现，也充分表达出幼儿对动物的喜欢。见他们对尾巴这么感爱好，我特意找来了一张他们认识的动物尾巴图片，请他们说说这是谁的尾巴，说什么的都有，其实这是他们都认识的小马的尾巴。可是，一旦尾巴和身体分开后，他们就不认识了。

以前在认识动物时都是通过整体进行认识，他们看到一张完整的动物图片时，能很快说出是什么动物，但是将动物分割开来变成一小部分时,就不认识了。这说明幼儿对动物的观测只是整体观测，并没有观测到部分，对动物的整体形象和环节考虑不全面。那么，如何让幼儿更细致、深入地观测和了解动物的外型特征，理解部分与整体的关系呢?针对这个问题产生了本次活动。

(一)、教育目标

如今，科学教育的价值取向不再着重知识的传递，而是着重儿童的的新奇心、求知欲、探究欲和喜爱科学的情感。所以，依据这一要求，我将本次活动目标指定如下：

1、鼓舞幼儿参加科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探究精神。

2、能从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。

3、通过活动培育幼儿细致的观测技能和动手技能，初步培育幼儿的`合作技能。

(二)、教材内容方面

依据制定的目标，选择相应的内容也是置关重要的。确定了活动《猜猜它是谁》，还要结合我班幼儿的详细状况。我依据主题活动《动物王国》里的内容，结合本次活动，收集相关的游戏材料，奇妙地将一些幼儿认识的动物设计在游戏转盘中，并将这些动物分割成二至四块成为孩子们喜爱的拼图，让幼儿通过这些分割图推断出是哪个动物，及在拼图游戏中让幼儿掌控整体与部分的关系。使幼儿在游戏中能积极参加科学探究活动，加强求知欲，充分发挥幼儿的主动性，提高对科学活动的爱好。

本次活动重点是：鼓舞幼儿参加科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探究精神。

难点是：理解部分与整体之间的关系。

(三)教学方法：

我在设计本次活动中，采纳了以下方法：运用观测法，有目的、有计划的引导幼儿进行科学探究活动，观测法也是幼儿探究科学的基本方法，能使幼儿运用多种感官直观、生动、详细地认识事物，提高幼儿感官的综合活动技能。利用拼图游戏，将动物的整体图片拆开，分成假设干片，再让幼儿拼完整。操作法，提供应幼儿合适的材料，让幼儿在自己的活动实践过程中进行探究。老师运用幼儿喜欢的游戏形式，使幼儿在游戏中进行科学探究活动。

(四)教学过程

1、开始部分

老师带领幼儿走进大森林的场景中。引导幼儿观测大森林的场景：“小伙伴，我们现在来到了大森林，大家看看大森林里美丽吗?里面有什么?”让幼儿通过观测，加强幼儿对本次活动的爱好。激发幼儿的新奇心。通过提问：大森林是谁的家呢?径直导入课题，给孩子一个已有阅历的回忆，引导幼儿说出自己已经认识的动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的喜欢之情。并使幼儿了解大森林是小动物的家，丰富

他们的感性阅历和审美情感。鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法。为下面内容奠定基础。

2、游戏部分

①游戏：《玩转盘》

转盘上是一些幼儿认识的动物的头部图片，老师出示大转盘，请幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪个动物，并说出动物的名字。该游戏的难度不大，动物的特征明显，易于每一位幼儿的独立操作，提高幼儿的动手技能。能针对动物的头部进行推断动物名字，初步学习推断的方法，了解整体和部分的关系。同时，援助老师了解幼儿对动物的认识程度。将枯燥的认知活动转变成幼儿喜欢的游戏活动，在游戏中掌控知识。

②游戏：《找动物》

请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到，这些动物并不是完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。在找到后，还要推断出它是谁，然后告知大家自己找到了什么动物。通过幼儿的查找活动，培育幼儿细致的观测技能，以及喜欢科学活动的情感。为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每一位幼儿都有机会参加尝试。通过讲解并描述自己找到的动物，培育幼儿语言表达技能。

③将动物的部分卡片送到小动物的家里。

老师将动物的完整图片展示出来，让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。

3、结束部分——《拼图游戏》：

请找出相同动物图片的小伙伴，合作将动物的部分拼成一个整体的动物。通过操作活动，能观测到动物的分割部分的特征，并能相互协作进行拼图，将动物图片拼完整。着重培育幼儿的观测技能和动手技能，尝试培育幼儿与同伴之间的合作技能。

延伸活动：《玩拼图》

在区域活动中，幼儿人手一份动物拼图，能独立将拼图完成。着重培育幼儿的观测技能和独立操作技能，提高幼儿对动物的了解。

幼儿园科学说课稿篇3

一．设计意图

2--3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调技能较差，所以我们应当着重对幼儿这方面技能的培育。经观测，我发觉我班幼儿对爬比较感爱好，在平常的活动中，他们也很喜爱爬.依据幼儿的这些年龄特点，结合本阶段的"可爱的小动物"主题活动，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作，我选用了"蚂蚁运粮"的游戏活动.通过蚂蚁学"找食"的本事，练习幼儿的手膝着地爬和跨的动作."蚂蚁"这一形象，幼儿比较熟识，也特别的喜爱，在活动设计中，我以"蚂蚁"爸爸的身份参加活动，并创设一种蚂蚁爸爸和宝宝一起找食物的情景，这特别符合托班幼儿对母亲的依恋情感，师生间能更好的进行情感沟通和沟通，也更有利于活动的顺当开展.在这个活动中熬炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿积极尝试活动的爱好，体验体育游戏的欢乐。

二.教学目标:

1.进展幼儿双手双膝着地爬，跨的技能.

2.激发幼儿积极尝试活动的爱好.

三.教学重点:

练习幼儿双手双膝着地爬的技能.

教学难点:能跨过10厘米的障碍物.

四:设计亮点

依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。

为什么要采纳以上方法呢？

采纳直观法是由于托班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。以看老师示范的形式径直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。而采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观测，启发幼儿积极思维。采纳游戏法是由于游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏能加强幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的游戏中很简单就能掌控所学技能。

2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中掌控活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，通过观看老师示范径直获得印象。让幼儿在游戏中，练习双手，双膝着地爬和跨的技能，表达了活动的趣味性.

五.教学过程

(一)预备部分:

1.教学预备:蚂蚁头饰假设干.糖果假设干.轮胎假设干.磁带.

2.做操

小蚂蚁们你们好，今日的天气真好，和爸爸一起来做做操，出来熬炼一下身体好吗?我们出来的`时候要先跨过家门槛，跨的时候要把脚抬高点，当心别摔交.

3.引出主题

我的宝宝们真能干，做的可真好，现在我们的肚子都饿了，妈妈带你们去找东西吃好吗?

(二)基本部分

1.讲解示范

我们到那边的地上去找好吗?爸爸要爬着到那边去，先看爸爸是怎么做的，把2个膝盖着地，然后2个手也按在地上，爬啊爬的去找东西吃，找到好吃的东西后再爬回来，爬到家门口，然后再跨过门槛，带着糖在家里休息会.看懂妈妈是怎么找东西了吗?

2.幼儿操作

1.讲解示范

A请个别幼儿游戏

下面妈妈请一个能干的宝宝来找找看，爸爸看他学会了没有.老师在旁指导

B请全体幼儿游戏

下面妈妈请宝宝们跟着爸爸一起去找东西，宝宝们要跟着爸爸爬，不能爬远了，懂了吗?

(三).结束部分宝宝们找东西找的全身都是泥.现在我们来洗洗澡吧.爸爸请宝宝们带着糖到那边去晒晒太阳，休息下好吗?

幼儿园科学说课稿篇4

一、说教材

《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合幼儿园活动课程》，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培育幼儿对四周事物现象感爱好，有新奇心和求知欲，本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培育其探究的爱好，教材在编写上留意幼儿的实践操作技能，一般来说，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲解并描述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：

1、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确运用电池。

2、在操作沟通的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。

3、培育幼儿积极探究事物的奥妙实时发觉问题并寻求答案。

前面两顶是本次活动的重点，后面一项为哪一项本活动的难点。

二、说教法学法

这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，留意力简单分散，依据这一特点，为了更好地激发他们的新奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿制造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采纳了参加法，争论法，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的看法。

为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法。

三、活动设计

本次活动我分为四个部分：

第一部分：创设情境，诱发爱好

在这一环节里我采纳了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小伙伴去帮忙，问小伙伴是否情愿去帮忙，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们的爱好。

第二部分：自主参加，探究新知

这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点：

1、引导探究

在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的过程中，小伙伴们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发觉告知好伙伴和老师，这样的.的组织可以让幼儿带着目的去参观，着重培育他们的观测技能。

2、再次探究

在幼儿初步了解电池作用的基础上，让幼儿学会正确运用电池，这里就请幼儿开始去援助安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿积极参加的爱好，通过再一次的操作去发觉问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小伙伴，他们的电池是怎样安装的？由他们观测出来的结果引入到观测电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的幼儿示范安装电池。

通过这些提问，让幼儿留意观测、别人，发觉自己与别人的不同之处，培育他们的观测让他们讲解并描述自己的看法，这样就可表达幼儿在活动中的主体性。

3、应用新知，解决问题

在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通争论的机会。

4、扩散阅历

在幼儿了解电池的作用以及利用学到的知识援助总经理解决了问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我打算：由于孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让幼儿主动去观测四周事物的目标。

幼儿园科学说课稿篇5

各位领导、各位老师：

今日我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。

一、说教材

1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小伙伴对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。”我认为选择此教材有肯定的阶段性和须要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野……”

2、目标定位：依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、技能、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：

(1)通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与改变。

(2)激发幼儿观赏自己的成长，展示自己的技能，树立自信心。

(3)乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。

(4)让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。

(5)让幼儿体会父母的辛苦、关怀，增进亲子之情。

依据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发觉自己成长与改变。通过观测、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的技能，对自己的成长充斥了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，着重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动预备：

(1)空间预备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。

(2)物质预备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具假设干，已制作本事树的树干，小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的.生长发育以及新生儿的哺育的录像。

(3)知识预备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观测各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。

二、说教法：

《纲要》指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有：

1、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿查找、辨别同伴小时候的照片，引发了幼儿的新奇心，吸引幼儿参加到活动中来。

2、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的帮助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。

3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观测比较(小时候与现在)获得了最径直的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解;第二次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。

三、说学法：

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了技能，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：

1、多通道参加法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了爱好。

2、沟通争论法：当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，讲解并描述自己的故事，争论自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达技能。

3、展示法：让幼儿展示自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充斥了期盼。

4、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树”，幼儿的思维更加敏捷，各种技能得到熬炼，拓展了知识面。

与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，表达着“以幼儿进展为本”的理念。

四、说教学程序：

我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发爱好——自由探究——积累阅历——沟通体验——展示自己——操作表现——共享欢乐

1、激发爱好：“爱好是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的改变引发幼儿对小时候用品的爱好。

2、自由探究(观赏小时候的照片和用品)：依据幼儿新奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起谈论为什么猜不着?从而发觉小伙伴的改变。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就通过集中让幼儿相互谈论的方法：现在与小时候比，自己有什么改变?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了表达。

3、观看录像，积累阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充斥了新奇。通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了表达。

4、沟通体验(回忆童年趣事)：让幼儿讲解并描述自己小时候的趣事，鼓舞幼儿积极参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，目标三得到表达。

5、展示自己：幼儿分组自由沟通、展示自己的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人优点的机会，并在适当的时候请个别孩子在集风光前进行展示，树立自信心，目标二也得到了表达。

6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长改变图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样改变的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了表达。

7、共享欢乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就感。

幼儿园科学说课稿篇6

敬爱的各位专家评委：

大家上午〔下午〕好！我是号

今日我说课的题目是：幼儿园中大班科学活动《》〔板书课题〕

本次活动，我预备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面对各位评委加以说明。

首先说教材：本次活动是科学领域的重要组成部分，大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲，但孩子有时会缺乏科学性，盼望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实中的道理。《指南》明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识爱好和探究欲望。老师要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。

依据《指南》的要求，结合幼儿的认知基础、年龄特点和本次活动的内容，我拟定了以下活动目标

1.认知目标：在积极动手探究中，感知现象，初步了解原理。

2.技能目标：学习用图画或其它符号记录探究结果。

3.情感目标：萌发幼儿对现象的爱好和求知欲望。

在吃透教材的基础上，依据大班幼儿的学习特点，认为本次活动的重点是：使幼儿主动参加探究活动，了解现象。

活动难点是：幼儿能制造性地用图画或符号来表现自己的发觉。

以上我说的是教材，下面我说说活动方法。

先说教法：遵循以老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原那么。我采纳观测指导法、演示法、谈话法、记录法等方法开展本次活动。新《指南》提出：“老师应当成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动中老师除了以饱满的心情感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还采用相宜的方法组织教学。

再说学法：

在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中掌控活动的重点和难点，

《指南》中指出，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：操作法、记录法、体验沟通法等

依据本次活动的目标和幼儿的认知基础，我做了以下预备：

幼儿人手一份、记录卡、记号笔等

我解说的第三个方面是活动流程

依据本次的活动内容及中班幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，结合《新指南》精神，我把活动过程设计为以下几个环节。

一、猜想活动，引起爱好。

刚开始，我先为幼儿设置了一个悬念，通过猜想活动一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。这一环节我先让幼儿自由争论。幼儿在同伴中争论能畅所欲言，自由自在地说出自己的

理解与看法。同时也能够汲取到别人的知识，从而充分表达了幼儿的主体地位，在小伙伴争论完以后，我又让他们大胆地把自己的见解在集体中发表，并加以确定和鼓舞。

爱好是幼儿学习的动力和源泉，通过谈话，吸引幼儿的留意力，激发幼儿的新奇心、探究欲望，进而顺当地进入下个活动环节。

二、自主探究，获得感性阅历。

我为幼儿提供丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的技能，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，我更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。由于这个环节的.分组操作活动是此次活动的重点，我通过让幼儿动手操作，感知和了解现象，完成重点目标。

三.再次探究，记录操作结果

由于我预备的记录表的形式是第一次运用，此时我会边出示记录卡边问：小伙伴你们知道这是什么标识吗？然后我通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的运用方法以及标识，为接下来的记录活动做好预备。通过记录，使幼儿对一目了然，还为后面的总结沟通活动提供了依据。

此环节我通过再次探究，并记录探究结果，让幼儿充分了解本次活动的内容，激发了幼儿积极参加活动的欲望，让幼儿从中感受到欢乐，提高了幼儿的思维技能，突破了难点目标。

四.沟通结果，验证总结。

我这样给孩子提出要求：请你看着自己的记录表，说说你是如何操作的，又发觉了什么呢？

在这里，我尽量为幼儿提供一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，尽情表达沟通，不仅进展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。

五.引导归纳，拓展延伸。

利用开放式提问，在问答的过程中引导幼儿用比较清楚、精确的语言归纳自己所学的内容，然后，老师再围绕活动重点和活动方法进行最末的归纳和总结，最末，在归纳和总结的基础上，我又设计了活动延伸：〔请小伙伴回去找一找〕这样使活动并没有完全结束，让他们带着问题继续探究，使幼儿的爱好持续下去，并查找更深一步的缘由。其目的是开发幼儿的智力，提高幼儿的自主创新技能。本次活动我遵循了“玩中学，学中乐”的幼儿教育理念，结合幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者等身份，通过操作体验、启发式提问法、演示法、记录法等教学方法，为幼儿创设了自主探究、沟通发觉、感知体验的学习环境，从而达到了本次活动的目标。

总之，在设计本次活动的过程中，我自觉运用《指南》的教育理念，积极为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围，充分调动幼儿参加活动的积极性、主动性和敏捷性。最大限度地激发了幼儿的新奇心和探究欲望，为幼儿的全面进展奠定基础。

敬爱的专家评委，我的说课到此结束，请大家多提珍贵看法，感谢！

〔鞠躬，擦掉黑板。〕

幼儿园科学说课稿篇7

幼儿园科学活动说课稿：奇妙的纸

1、课件引题、激发幼儿爱好

〔1〕本环节我首先让幼儿观看“时装表演”引导幼儿留意观测：“模特身上的服装是用什么做的？”再让幼儿猜想“是怎么做的？”既让幼儿复习了各种纸的名称，又能激发幼儿想制作服装的爱好及进行时装表演的欲望。

〔2〕沟通争论：“你想做什么样的时装？”“用什么材料制作？”

2、操作探究，拓展阅历

〔1〕自选材料，初步感知

本环节我请幼儿选择自己喜爱的纸来做服装，并介绍自己的发觉：“请你说说你选了哪几种纸，有什么发觉？”使幼儿感知到纸除了名字不同，还有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬软不同等。

〔2〕操作记录，沟通共享

在这个环节中，先让幼儿相互说说，“想用什么方法来做纸服装？”而后提出要求：“用喜爱的纸边做边比一比，它们有什么不同？”然后把发觉记录在纸上。”这样孩子在探究的过程中带有很强的目的性。在孩子操作过程中，我针对技能不同的孩子进行不同的指导，鼓舞技能强的幼儿能用2种以上的'方法进行比较，而且依次记录；而对于技能弱的幼儿用1—2种方法比较纸的特性，最末鼓舞幼儿用完整的语言，向同伴沟通自己的记录发觉，这时，我只充当一名观测者、倾听者，奇妙点拨幼儿活动中的闪光点，并在此基础上，师幼共同小结出纸的共同特性与纸的不同特性。这样在师生互动，生生互动中解决了本次活动的重难点。

3、联系生活，开展争论：

启发幼儿说一说纸在生活中什么用途？我们要留意什么？教育幼儿疼惜纸张和书本，并且留意卫生与安全。

4、时装表演，体验欢乐

《指南》中指出：“运用整合的思想，依据目标、内容恰当地采纳相宜的组织形式，以达到最优化的结合。”本环节中，我充分挖掘本活动的教育价值，将艺术领域奇妙地融合在一起。让幼儿穿着自制的服装，在轻松活泼的音乐气氛中展示自我，品尝到胜利的欢乐。

5、活动延伸：

幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并留意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，要做到在生活中学习，在游戏中学习。因此继续围绕纸的主题开展，如“美术观赏——纸制品”、“音乐活动——有趣的纸乐器”“体育活动——报纸变变变”区角活动：“科学区——制作纸”“手工区——纸艺制作、纸浆玩具”“科教VCD——纸的燃烧”等。

幼儿园科学说课稿篇8

一、教材分析：

随着身会的进展，科技产品越来越贴金人们的生活，给人民带来了很大的便利。《纲要》中强调选材既要来源于生活，又服务于生活。面包是孩子们在日常生活中常常可以见到的，而如何使硬面包从新变得松软可口，对于孩子来说还是个疑问，这又不得不联系到现代生活中的科技产品——面包机。面包机对于我班幼儿来说还是非常新颖的，熟识与新颖的碰撞可以激发幼儿操作与探究的欲望，因此，从幼儿熟识的科技成果入手，让孩子们接触和了解这些生动详细，形象可见的“科学技术”，感受科学技术对生活的影响，有益于激发和培育幼儿对科学的爱好和对科学家的崇敬。

大班幼儿平常求知欲强，新奇多问，对四周一切都特别关注，他们喜爱自由活动，渴望参与承认活动，希望自己快点长大。本班幼儿对科技产品较感爱好，在家里都看见过父母操作，但自己未必尝试过。因此，自己操作电器，对于大班幼儿来说相对有肯定的难度，本次活动就将正确运用面包机作犯难点。

二、活动目标及依据

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，因此，我依据幼儿的实际状况，从情感、认知、技能方面指定了以下目标：

1、感受现代科技产品面包机的优点，激发幼儿对科技产品的爱好。

2、了解面包机的`基本功用，学习运用面包机。

3、提高动手操作技能和动脑思索的积极性。

以上目标都在各活动环节中一一表达并完成，并落实到幼儿的身上，着重哟而的操作性、体验性和全面性。

重点：学习运用面包机，激发对科技产品的爱好。

难点：正确运用面包机。

重难点突破的方法是通过让幼儿自己尝试，在实际操作中来解决的。

三、活动预备

预备是为详细活动目标服务的，同时哟而是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，我为幼儿两次操作预备了两组材料：

第一组：干面包、开水、牛奶、电饭锅

第二组：面包机、干面包

四、活动过程

A、以故事形式引出课题。〔3—5分钟〕

“小熊家来了许多客人，可是家里的粮食已经吃完了，只剩下一些干面包，这可怎么办呢？正在小熊不知道怎么办的时候，小猴子走了过来说，我们来做个试验，使这些面包重新变得好吃起来。建议都被小动物们认同了，小熊就拿来了开水、牛奶等，开始行动了，小伙伴愿不情愿援助小熊？”

我班幼儿爱听故事，以故事形式设置悬念，一方面引起幼儿留意，激发幼儿的爱好，另一方面又给幼儿充分的想象与探究空间。

B、幼儿动手做面包

〔1〕幼儿分撑组分别进行操作，老师巡回指导，并带着问题“你的面包

变成什么样了？”进行探究操作，激发幼儿的求知欲望，为下一个环节引出面包机作出铺垫与对比。

〔2〕对幼儿进行操作评价

让幼儿说你用了什么方法？

1、在电饭锅里的面包粘粘的，不好吃。

2、放进牛奶和水里的面包都湿湿的，不好吃！

小结：利用这些工具，面包有的太湿，有的太粘，让幼儿说说还有没有另外的好方法，激发幼儿爱动脑筋思索的技能，推动环节进展，引出面包机。

C、出示面包机

1、观测面包机的构造。

2、老师示范插上电源插头，边讲解边示范。

这里是实现重点的第一步，因此我用了讲解演示法，让幼儿更快地了解其功用，学习运用方法，为自己操作带来了进一步的推动。

3、个别幼儿操作，并尝尝味道，与刚才有什么不同，为什么，引出面包机的好处。

D、幼儿操作面包机

这里是担待内的所在，幼儿通过自己的操作及老师的知道，共同来完成。

E、〔1〕共同享用，总结

作为活动的最末一个环节，总结也相当重要，这里主要是让幼儿再次感受现代科技产品的便利，并对其产生爱好。

〔2〕延伸活动

请幼儿说说还有哪些好伙伴产品，是谁发现的你想发现什么？

幼儿园科学说课稿篇9

各位老师，大家好!今日我说课的内容是中班科学课《磁铁的穿透力》。

一、说教材

首先我先对本次的教材进行分析，先说一下我的设计思路，就像《指南》中所要求的，成人要擅长发觉和爱护幼儿的新奇心，充分利用自然和实际生活机会。本次活动的取材——磁铁，它正是来源与生活且是孩子们身边比较常见的。我们不难发觉，中班的孩子常常会在学习性区域中把玩一些关于磁铁的游戏，例如：米中找物、猴子爬树等等。但在孩子的实践过程中，我们又会发觉，孩子对该类材料熟识但不了解，知道却不会针对性的运用，而指南在领域明确提出了：要引导幼儿通过观测、比较、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题的目标。所以老师何不合理设计，将其变成课堂中的教育选材，与孩子一起深入的挖掘其中的教育内涵。因此有了《磁铁的穿透力》这一节科学课，盼望孩子能在与材料的交互作用过程中，去发觉、思索、解决各种问题，进一步激发幼儿探究科学活动的爱好，进展幼儿的语言表达、观测和思维技能。

二、说目标

基于对教材的理解和分析，我为本次活动制定了以下的教学目标：

1、了解磁铁能隔着肯定厚度的物体吸铁的特性。

2、能用清楚的语言表达自己的探究过程和发觉、并能进行简约记录。

3、乐于参与科学活动并能进行各种大胆的尝试。

本次活动的目标是从认知、技能情感三个维度进行制定的，在这里我将“了解磁铁能隔着肯定厚度的物体吸铁的特性”设置为我的知识重点，期望通过整个活动让幼儿掌控磁铁的这个基本特性。

4、此外，我结合中班第二学期幼儿的年龄进展特点来分析，我将本次活动的难点定位为“能用语言表达自己的探究过程和发觉、并能进行简约记录。”由于中班孩子的思维进展还是比较直观的，他们都比较乐于操作，但是他们不会将自己观测到的进行表达和记录，即他们会做但不会表达与记录。但在科学活动中，操作的结果都是要用讲解并描述或记录的方式进行呈现的，所以在本次活动中，老师为幼儿提供表述、记录的机会，通过多说、多记来培育孩子良好的表达技能。

三、说预备

为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下的活动预备：

1、幼儿第一次的操作材料：每组假设干硬纸板、塑料垫板薄木板假设干：每人几枚铁质回形针、一块直径1厘米的小磁铁。

幼儿第二次操作材料，每人一本厚厚的杂志、一块厚木片；一块鼠标垫、一块直径1厘米的小磁铁。幼儿相对应的记录纸1份。

2、老师演示材料：以上材料各一份。

这些材料都比较简约，而且简单操作，能够援助幼儿更好的参加到环节中，从中获得相关知识阅历。

四、说教法、学法

老师应当成为幼儿学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成良好的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，丰富的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是我采纳了以下教学方法：

〔1〕观测指导法：老师通过观测，能实时、有针对性的对幼儿的试验操作进行观测与个别指导，援助幼儿获得正确的知识阅历。

〔2〕提问法：擅长运用启发性提问法来引导幼儿有目的的认真观测，积极思索，并鼓舞用自己的语言大胆描述。

〔3〕演示法：将正确的操作过程进行演示，予以幼儿最直观的操作阅历。

2.由于我要表达的是尊敬幼儿为前提，以幼儿进展为导向，充分表达了本园“以幼儿为本”的理念，所以在幼儿的学法上，我采纳的主要是：

〔1〕操作法：

老师为幼儿预备了丰富、操作性强的材料，让每个幼儿都有机会参加尝试。

体验法沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通。

记录法：让幼儿将探究的结果记录下来，为幼儿争论、沟通活动提供依据。

五、说活动流程

接下来说说我的活动环节，本次活动主要分成了：设置疑问，激发爱好；自主探究集体沟通；全课小结，拓展延伸三个环节。

1、设置疑问，激发爱好

关键提问：一枚回形针会不会被磁铁吸住？要在回形针和磁铁间加入另外的物体，磁铁能不能隔着物体把回形针吸住？〔这边我用到了提问法，第一个提问的目的首先是要援助幼儿回顾磁铁能吸铁制品的特性，接下来的提问是老师为幼儿设置了一个悬念，充分激发幼儿动手验证的欲望，为后期的探究活动奠定基础。〕

2、自主探究，集体沟通〔这一环节是我的重点环节，为重难点的突破而服务，因此我又详细将其分成6小步来实施〕〕

〔1〕幼儿大胆猜想、自由探究操作

结合老师提问，老师交代操作要求、提供第一份操作材料，幼儿进行第一次的自由操作、老师巡观测并对个别幼儿进行指导。

〔这边我用到教法是观测指导法，老师通巡回观测，实时、有针对性的对幼儿的试验操作进行个别指导，幼儿那么运用到了操作法，在第一次的自由操作过程中，让幼儿能够自主的对磁铁的穿透力及正确的试验方式进行探究。〕

〔2〕沟通结果，集体验证

老师请给个别幼儿讲解并描述试验结果，与操作的经过。老师进行演示。依据试验记录得出结论，小磁铁能够隔着塑料片、硬纸板、薄木板吸住回形针。

〔幼儿通过沟通法，幼幼互动，获得一些相关的阅历，好处在于，孩子个体差异的存在，通过互动来激发全部幼儿的学习爱好，援助幼儿梳理“可以”或“不能”的阅历。结合老师的梳理，同时解决上一环节“在回形针和磁铁间加入另外的物体，磁铁能不能隔着物体把回形针吸住”的问题。与此同时，老师采纳的演示法，也给与了幼儿操作的直观阅历，避开幼儿一些不正确的操作手法影响最末的结论。〕

〔3〕变换操作材料，引发猜想

关键问题：小磁铁能够隔物体吸住回形针，我将物体换成厚书和厚木板，或别的东西，你猜小磁铁还能吸住回形针吗？〔这边用到的同样是提问法，但是与第一次不同的是老师变换了操作的材料，为幼儿设置了一个新的悬念，幼儿由于有了前期的操作阅历，所以就能充分调动起了幼儿再次动手验证的欲望〕

〔4〕、演示记录单的运用

老师对幼儿第二次操作提出记录要求，启发幼儿对记录表进行观测，并演示记录表的用法，鼓舞幼儿用自己的方式进行记录。

〔这边幼儿的学习方法是比较常见的记录法，对于中班下学期的幼儿来说，记录卡的运用还是比较有意义的，能够援助让幼儿将探究的结果记录下来，为幼儿争论、沟通活动提供依据。同时选择用自己的方式进行记录的要求，能充分发挥幼儿的主体性。〕

〔5〕、幼儿的第二次操作与验证

幼儿进行第二次操作、记录。老师巡观测并对个别幼儿进行指导。

〔这边我用到教法同样是观测指导法，老师通再巡回观测，实时、对幼儿的操作、记录进行指导，指导时的有效提问援助幼儿