四年级英语学科Unit 3 My friends单元作业

英语学科Myfriends单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称小学英语四1人教版Myfriends单元组织方式课时信息序号课时名称对应教材内容1Jonsnwrnd—angn.ancneartALtstakLsay2Wosourrnd?artALtsarnLscntLsng3Ltrrnds“o”and“e”artALtsl4Ws ksoodrnd?artBLstkLsayLsng5orecrctrtcsofmyrnd.artBLsarnancneRdandwte6Watsarnd?artCLtscckDrw,wrte&aytorytme&ActureookToroeandsrnd)二、单元分析——从小大观念看单元本单元以“yrid”为话题展开，学习有关rid话题的mlids，是孩子们喜闻乐见的话题。四年级的学生乐学爱学英语，兴趣正浓，已有一定语言基础，但是他们的英语交际应用能力还有待发展。本单元着重学习介绍好友，描述好朋友的外形特征和具有辨识度的特点，如：“Sheisridy.Shehsnghir.Shehsike.rchbgisrp.rhsrebrw.”。PP人教版OOK3it3yrids与OOK2it3AttheZo以及后续OOK5it1Wht'sheik?OOK7it4Ihveanl四册书中四个单元的知识是螺旋上升，逐步构建的。在AttheZo学习到的形容词tl，hr，t，thi，ng和核心句型It’sbi.Ithsang.Ithsbigysdmlrs等等，通过对小动物伙伴的简单描述延伸到对好朋友的描述，随着语言的积累，在五年级it1Wh’sheik?的学习中，学生会继续学习有关描述人物个性特征的形容词，如qit，cti，h，hrdwrkig，ite，hul，kid，trict等等，而在六年级的it4Ihveanl中学生将会在此基础上深入学习有关朋友的更多信息及爱好等。教师应提高备课站位，在学习过程中通过感受和体验单元话题与语篇背后的意义，帮助孩子形成朋友的id。如学习上的相互帮助，交往中的相互支持，提供解决问题和困难的力量，增加快乐和兴趣。对童年期的孩子来说，友谊是同伴关系的高级形式，对友谊的正确观念可以对孩子未来的人际交往做好情感铺垫。三、单元学习和作业目标（一）从核心素养看单元学习目标（关键能力&必备品格）语言能力掌握核心词汇：trgridyqithirhseshishrrrihtht熟悉重要搭配：awrid aodrid ahierid abyrirltldtrg hrtdthin理解运用语法知识：1.have/has（单数第三人称）的变化；2.动词i和r的选用，进一步强化名词单复数的观念。在情境中运用句型：“—Wt'shihrm?—i\rmeis...”问答朋友的姓名。在情景中运用句型：“\Sheis....\Shehs\...i\rhsr...”

描述朋友具有辨识度的特征。随着谈论好友，听同学介绍好友，读、演关于朋友的对话、写好友档案、看绘本故事rtiedhisrids等各项活动，逐步培养英语学习的基本能力；通过对比学习，总结“o”字母在开音节和闭音节中的发音规律，做到见词能读，听音能写；文化意识在对好友进行外貌描述时，通过细致观察，发现好友身上的特点，在观察、优秀和互助互动中增进彼此的友谊；进一步理解英语当中人称和数的变化，初步了解中西方语言和文化的差异；思维品质在情景中运用本单元的核心语言解决问题，如拯救自己的好友，帮助柯南捉拿通缉犯等等；在活动中提升观察力，记忆力和判断力，在制作好友档案和绘制思维导图中培养归纳总结及审美能力。（二）基于学习目标看作业目标帮助学生巩固语言知识：核心词汇：trongfriendlyquiethairhoesglasses.两会词汇：hisherorrighthat重要搭配：anewfriend agoodfriend aChinesefriendaoyorgirltallandtrong hortandthin运用句型：“—hat'shis/hername?——Hi/Hernameis.”“—hoishe/she?——He/Sheis..His/Hernameis….”问答他人的姓名或身份。运用句型：“e/Sheis..He/Shehas(a/an).His/Herhoesare...”描述人物直观外貌特征。语法知识：have/has(単教第三人称)的变化；e动词is和are的选用，进一强化单复教的观念。语音知识：o-e在単词中的发音规律。帮助学生发展综合语言运用能力（听、说、读、看、写）：读——每日读书打卡并参与幸运抽奖活动写——课时练习册说——说一说，猜一猜hosmyfriend?设计——设计好友档案/演/练——操练表演对话，深入语境，牢固掌握语言知识唱/跳——唱一唱跳一跳friendong，感受Ihavemyfriends的快乐玩——玩字谜游戏，走迷官，在游戏中掌握技能听/看——听/看绘本放事ortoiseandhisfriends,拓展単元话题知识绘——手绘単元知识小报或思维导图发展学生思维品质，培养文化意识，养成良好的作业习惯：学会归纳总结，掌握字母“”在开音节和闭音节中的发音规律；了解人称（have/has）的变化与数（i/are）的概念在中西方文化中的差异；在完成作业的过程中提升观察力，记忆力和判断力；学着观察并发现好朋友的特点，在观察欣赏和互助互动中增进彼此的友谊；合理选择适合自己的作业形式，认真并高效完成每一顼作业。四、单元作业整体设计思路作业是连接课程、教学和评价的关键环节，是社会认知、理解进而决定是否参与教育活动的“名片”，但当前作业及其形成的负担已经成为实现立德树人教育改革目标不可回避、积重难返的瓶颈问题之一，也因此成为课程改革不可或缺的关键领域。今年屮共屮央办公厅、国务院办公室印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》政策规定：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。面对“双减”，英语教师无疑应更加聚焦英语课题，凝练学科核心素养，思考如何高效利用课堂，减轻学生过重作业负担。鉴于当前课程改革强调用整体思维强化课程、教学、评价一体化设计。笔者以新课标的教学目标为导向，践行优化分层设计学生作业的理念，从听、说、玩、演、唱、读、写、看、思、辨等多方面入手。在本次作业设计大赛屮，整体思路是：从“量”和“质”上转变作业的布置模式，切实发挥作业的育人作用，实现“双减”政策下学生作业的优化设计。（一）以单元为单位,基于学习目标确定作业目标作业具有评价与改进教学的功能。英语作业在此基础上，还具有学科特性的功能，如帮助学生巩固所学的语言知识，发展听、说、读、看、写的技能，形成综合语言运用能力。除此之外，英语作业还应当具有发展学生思维品质，培养文化意识，提高学习能力的功能，合理安排时间,自主选择作业，主动解决作业屮遇到的问题等等。这些高价值的作业功能一定是建立在语言能力发展的基础之上的,需要教师在设计单元作业时，有意识地将其融入作业设计之屮。（二）作业形式多样化，情景化，游戏化教师可以设计词汇类、语法类、写作类等不同内容的作业;可以设计指向听、说、读、看、写等不同技能维度的作业;可以设计选择、填空、判断、简答、阅读理解等不同题型的作业;可以设计非书面的操作、合作、综合实践、跨学科运用等不同形式的作业；还可以设计猜一猜、唱一唱、跳一跳、画一画、看一看、演一演、玩一玩等游戏化的作业，以内驱带动外驱力，激起学生的英语学习兴趣，发挥学生的观察力、想象力和创造力，在多样化的作业选择屮体会完成作业带来的学习成就感，在愉悦的氛围屮快乐地学习和成长。（三）作业难度适中，时间可控，项目可选在设计英语单元作业时，教师应合理分布整体难度，确保作业难度在学生的最近发展区域内。教师应当基于课程标准，根据学生的实际学情,设计符合学生认知水平的作业，确保整个单元的作业难度分布合理。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》政策规定：小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。笔者认为四年级英语学科书面作业时间控制在8分钟以内，总作业量控制在15分钟左右是比较合理的。教师可以针对不同学生设计分层作业，设计必做和选做内容，兼顾学生的差异，允许孩子发挥自主选择权，让每个学生在作业完成中获得不同程度的发展。（四）作业评价主体多元、方式多样大观念单元作业评价方案设计旨在促进学生自主作业，重视学生理解障碍的突破、补偿学习的跟进和知识系统的整理等，依据大观念的学习要求进行评价活动的开发和设计，从而了解其作业目标达成度。我校英语组在具体开展评价活动设计时，重点思考如何使得学习活动与评价相互嵌套和连接，利用形成性评价使学习活动和评价活动相互迭代，甚至把学习活动本身设计为评价活动，发挥基本问题纽带作用强化作业目标和评价一体化。总之本次单元作业设计是以大观念为锚点，借助其发展性、可持久性、网络状以及可迁移性等特征充分揭示学科知识间的纵横关系，从而帮助学生构建学科大观念。五、课时作业第一课时作业1作业内容课前预习：1.知识回顾，回忆与本单元话题相关的语言储备，课上做分享。2.翻阅教材，从MainScene到story，发现未知，用标注“？”。时间要求5分钟评价设计1.评价标准：课本上的小“？”是否标注，能否提出有价值的问题。2.评价主体：小组（4人一组）查阅并互通有无。作业分析与设计意图了解单元话题，激活知识储备，对单元学习产生期待。作业2作业内容课后作业：1.课时练习册period1（必做）。2.熟读对话内容，要求群内打卡，好朋友相互点评并参与幸运抽奖（必做）。时间要求1.课时练习册period1：7分钟(完成+检查）。2.读书打卡：5分钟。评价设计1.课时练习册period1：学生互评（2人一组），每答对一大题，得相应难度系数★，获★最多的，盖通关pass奖章，得到小奖品。2.读书打卡：评价标准：声音响亮、流利顺畅、语音语调优美。评价主体：学生互评，相互帮助纠正个别发音；教师总评，安排抽取5位幸运小读者。作业分析与设计意图1.“看图选单词”是基础题，考查生词的掌握情况，学生基本都能得到★；“选朋友”是真实的生活情景，有些同学会因为粗心大意出现错误；“谈论朋友，排序”是提高题，对课文内容熟悉的同学能很快完成并得到★，少数同学对重点句型掌握不牢固而出错。2.看图选单词，进一步巩固课文中生词，为接下来描述朋友做好铺垫。学习语言就是为了交际。情景交际和排序题，是对课本内容的改编，这一作业检查了学生对本堂课学习内容的掌握程度，让学生初步感知了如何谈论“朋友”。3.朗读打卡，让孩子们在每日的习惯养成中培养语感，训练语音语调，巩固知识，温故知新。Period1课时作业一、认朋友：看图，选择对应人物特征的形容词.（难度系数★）1.（ ）2.（ ） 3.（ ） 4.（ ）二、选朋友。（难度系数★★）（ ）1.你在学校交了一个新朋友，回家可以这样和妈妈分享，说：Mum,Ihaveatallfriend.Mum,Ihaveanewfriend.Mum,IhaveaChinesefriend.（ ）2.你的朋友又高又瘦，你应该这样说：Heistallandthin.Heistallandstrong.Heisfriendly.（ ）3.你想问同桌新来的男同学叫什么名字，你应该这样问：What’shisname?What’syourname?What’shername?

friendlystrongtallthin三、谈论朋友：John和妈妈正在谈论他的新朋友，你能把这些句子排成正确的顺序吗？（难度系数★★★）Yes.Sheiscute.Mom,Ihaveanewfriend.Really?AChinesefriend?HernameisChenJie.What'shername?正确的顺序是：B→ → 第二课时作业1作业内容课后作业：课时练习册Period2（必做）。时间要求10分钟。评价设计好友互评。“字谜游戏”单词书写正确、规范工整，答对得一颗★；“猜朋友”，猜对得一颗★；“趣味描述”，小组内1人描述，其余3人评价，觉得描述符合人物、语句通顺，给予相应的★。通关同学获得pass奖章。作业分析与1.作业分析:“字谜游戏”考查学生对本课重点单词的认和写。在练习前，给了学生一点时间复习和记忆单词，整体得★情况较好，但一些学生书写不规范或者对单词记忆不深，而出现错误；“猜朋友”难度系数低；“趣味描述”是开放题型，两个句型也比较简单，学生参与度高，描述得比较好。设计意图2.设计意图:“字谜游戏”符合四年级学生的年龄特点，避免了单词枯燥的重复和再现；猜“神秘朋友”和“趣味口语”题，做到词不离句，真实的生活情景和熟悉的人物，更能激发学生的学习兴趣，也锻炼了学生的听和说的能力。Period2课时作业Period2课时作业一、火金睛：字游戏 （难度数★）二、猜友：悟空近认识一位朋友，你根据他描，圈出这位“神秘”的朋友吗? （难度系数）hesanAmercan(国ir.hesquetandfrend.he’sacueir.hosshe?三、趣味描述（2选）（难度★★★）1.《西游》师徒4人有特点，你和谁做友呢？一说一说！2制好友档，仿照Let'sChant为己的好创编个Chan！时作业1作业内容课前作业：整理前2个单元关于a-e,i-e的相关单词，预习Let'sspell（必做）。时间要求15分钟。评价设计1.评价标准：见到相关单词能正确完成拼读。2.评价主体：教师。作业分析与设计意图温故知新，本学期的核心语音知识是魔法e（不发音的e）学生通过整理去发现规律。作业2作业内容课后作业：课时练习册Period3（必做）时间要求8分钟（完成+检查）评价设计前三大题学生互评（2人一组），每答对一大题得相应难度系数★；“根据图片写单词”，要求单词书写正确、规范工整；“找朋友”，师生互评，找对两个及以上单词，得一颗★；四项任务完成后，统计得★情况，最多的盖通关pass奖章，得到小奖品。作业分析与1.作业分析：“找不同”和“单词归类”有一定难度，一些同学还是不太会运用字母o和字母组合o-e发音规则，错误较多；“看图片写单词”，图片的提示降低了难度，大部分同学都能得到★，少数同学书写不规范；“找朋友”是拓展题型，少数学有余力的同学得到了★。2.设计意图：设计意图本课时是语音学习。通过“找不同”、“重写单词”、“单词归类”考查学生对字母o和字母组合o-e发音规则的掌握和运用。“找朋友”是拓展性的作业，是专为学有余力的学生准备的。让学生收集更多有类似发音规则的单词，培养了学生的学习兴趣，扩大了知识面，对学生收集处理知识的能力也是一个锻炼。（）1.A.notB.noteC.hope（）2.A.roseB.noseC.box（（）3.A.home）4.A.hotB.lotB.boxC.lostC.CokePePeiod3课时作业（难度系数★★）（难度系数★）． ． ． ．（om） 三、送朋友：将字母o读音相同的单词送到对应的朋友那里（难度系数★★）box: home ：“”nose losttCoke tee“？）作业1作业内容课前作业：跟视频学唱歌曲Friends，找到歌曲的旋律，大概理解歌词意思。时间要求8分钟评价设计1.评价标准：能跟视频吟唱歌曲，理解歌词意思。2.评价主体：学生互评，相互帮助纠正个别发音，解决歌词中的难点。作业分析与设计意图在吟唱歌曲中培养语感，训练语音语调，巩固知识，温故知新，激发学习兴趣。作业2作业内容课后作业：1.课时练习册Period4（必做）。2.熟读对话内容并滚动复习前面知识，要求在班级Englishclub中打卡。（坚持长效作业）时间要求1.课时练习册Period4：8分钟(完成+检查）。2.读书打卡：5分钟。评价设计1.课时练习册period4：学生互评（2人一组），每答对一大题，得相应难度系数★，获★最多的，盖通关pass奖章，得到小奖品。2.读书打卡：评价标准：声音响亮、流利顺畅、语音语调优美。评价主体：学生互评，相互帮助纠正个别发音；教师总评，安排抽取5位幸运小读者。作业分析与1.“单项选择”题，正确率很高；“帮助柯南抓捕通缉犯”，人物特点明显，单词和句型也比较简单，大部分学生都能完成任务；“谈论朋友，补全对话”，少数同学对句子意思、上下句关系理解不清，而出现错误。2.单词“his”和“her”、句型“He/Sheis…”和“He/She设计意图has…”是本课时学生很容易混淆的地方，强调区别，帮助学生加深记忆。根据课本内容改编对话，熟悉的人物和场景，学生运用重点句型更轻松。“抓捕通缉犯”，这一作业是孩子超爱的，兴趣极高。3.朗读打卡，让孩子们在每日的习惯养成中培养语感，训练语音语调，巩固知识，温故知新。Period4课时作业一．选朋友。（难度系数★）（）1.—Ihaveagoodfriend.—Aboy girl?or （）2.She blackglasses.A.have B.has C.is（）3.—What’s name?—HisnameisTom.A.his B.he C.her二、帮助朋友：我们的朋友侦探柯蓝正在抓捕通缉犯。你能根据线索找到他吗？（难度系数★★）He’sshortandstrong.Hehasabrownhat.Hehasbigeyes.Hisshoesareblack.A. B. C.三、谈论朋友:Sarah正在和ChenJie谈论她的好朋友，读句子，选择句子补全对话。（难度系数★★★）Sarah:Hi,ChenJie.Ihaveagoodfriend.ChenJie:1.Sarah:Agirl.ChenJie:2. Sarah:Sheisquiet.Shehasglasses.ChenJie:3. Sarah:Guess!ChenJie:IssheLucy?Sarah:4.

A.Whoisshe?B.Whatisshelike?boyorgirl?D.Yes,you’reright.第五课时作业1作业内容课前作业：跟视频学唱歌曲Friendsong（见资源夹）。时间要求3分钟评价设计1.评价标准：课堂上能跟随音乐简单哼唱舞动。2.评价主体：好友互动评价。作业分析与设计意图视频为精选有效资源，趣味满满。唱一唱，跳一跳，为课堂上热身的互动铺垫。作业2作业内容课后作业：课时练习册Period5（必做）。时间要求10分钟评价设计学生互评（2人一组）。“字谜游戏”要求单词书写正确、规范工整，每答对一大题，得一颗★；“选词填空”和“判断正误”，每答对一大题，得相应难度系数★；完成几项任务后统计，获★最多的，盖通关pass奖章，得到小奖品。作业分析与1.作业分析：“字谜游戏”有一定难度，练习前，给了一点时间让学生复习重点单词，大部分学生能根据图片的提示，写出单词，少数同学没有掌握而出现错误；“选词填空”是本课时的难点，很多同学对这几个词的用法、区别和联系还是不太清楚，错误较多；“判断正误”，人物特点明显，句型也不复杂，基本都能得到★。设计意图2.设计意图：“字谜游戏”猜猜单词能更好地激发学习兴趣，更直观考查了学生对本课时几个重点词组的认读和记忆。“选词填空”考查了本课时的难点，几个容易混淆的单词is/am/are,have和has的区别和联系。“判断正误”，将词组和句型结合，创设了更真实的语境去操练重点词组。PPrid5课时作业、朋：谜戏你根提，出些词友？难系数★）、助友isam和ar，hae和has我几好友但我常不它，能？择适单补句。难系★））（ eysangde.（ sse..（ els）案B）第六课时作业1作业内容作业内容课前作业：再看主情景Mainscene，对比感受自己这一段时间的学习和成长，并逐个板块清除预习时标上的小“？”，课上做分享。时间要求5分钟评价设计评价标准：课本上的小“？”是否清除。评价主体：小组（4人一组）查阅并互助点评。作业分析与设计意图在前后对比中直观地看见自己的成长，感受收获知识的喜悦。作业2作业内容课后作业：课时练习册Period6（必做）时间要求10分钟+单元复习海报或思维导图30分钟评价设计学生互评（2人一组）。每答对一大题，得相应难度系数★，“阅读短文，补全句子”，要求单词书写正确、规范工整。任务完成后，获★最多的，盖通关pass奖章，得到小奖品。思维导图或知识海报设计需要设计感和美感。作业分析与设计意图1.作业分析：听力题文本内容难度不大，人物特点明显，大部分同学都能根据提示，找到对应人物；阅读理解题，在学生能力范围内，大部分同学能根据短文内容，找到答案。设计小海报和思维导图是孩子喜欢的活动，考虑到学生的不同情况，作为选作题，既能激发学生的学习兴趣，又能复习巩固本单元所学。2.设计意图：听力一直是学生的薄弱环节，通过创设情境，激发学生听的欲望。围绕“friend”这个话题，通过阅读理解，综合考查学生对本单元重点词汇、句型的掌握、理解和运用。通过设计小海报和思维导图培养学生总结归纳能力，提升审美和设计能力。Period6课时作业一、学校里转来几位新同学，老师正在介绍新同学，听一听，根据人物特征，选择对应的姓名。（难度系数★★）【听力原文】Wehavefournewfriendstoday.ThisisTim.Heistallandthin.Sueisquiet.Andshehaslonghair.ThisgirlisLily.Shehasshorthair.Sheiscuteandfriendly.Bobisshortandthin.Heisagoodboy.1.（） 2.（） 3.（） 4.（）二、菲菲和新同学Nannan成为了好朋友，她写了一篇短文介绍Nannan。你能根据短文内容，完成下面的任务吗？Ihaveafriend.HernameisNannan.She’stallandthin.Shehaslongbrownhair.Shehastwobigeyesandasmallmouth.Shehasabluehat.Shehasblackglassesandredshoes.任务一：阅读短文，判断句子正（T）误（F）。（难度系数★）（）1.Nannanisshortandthin.（）2.Nannanhastwosmalleyes.（）3.Nannanhasabluehat.任务二：阅读短文，补全句子。（难度系数★★）Nannanhaslongbrown .Nannan’s areblack.绘制本单元的知识海报或思维导图。（选做★★★★）作业3作业内容作业内容周末作业：观看绘本故事，选择片段进行趣配音（选做）。时间要求10分钟评价设计1.评价标准：能选择一小段完成配音，查看评分。2.评价主体：App系统自动评分系统。作业分析与设计意图运用趣配音app，降低难度，增加趣味，巩固所学知识。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容Unit3MyFriends单元综合作业（时间：40分钟）FrdhipisPri.友谊弥足珍贵，从认识到了解再到成为朋友我们都要付出真心 ，期待优秀的你用智慧收获满心欢喜和真挚友谊！Herewego!题号Part1(40 )Part2(30 )Part3(30 )合计综合评定IIIIIIIVIIIIIIIIIIIIABCD应得10101010101010101010100实得Part1MeetFriends I.听录音，选出你所听到的单词。（10 ）( )1.A.hair B.hat C.her( )2.A.toy B.tall C.thin( )3.A.strong B.shoe C.short( )4.A.friends B.friendly C.really( )5.A.quiet B.cute C.rightII.听录音，标序号。(10 )1. 2. 3. 4. 5.( ) ( ) ( ) ( ) ( )III.听录音，选择正确的答语。(10)()1.A.MynameisTim. B.HisnameisTim.()2.A.Agirl. B.Yes,sheis.()3.A.It’sred. B.They’rered.()4.A.HernameisAmy. B.Sheisfriendly.()5.A.Heisintheclassroom. B.HeisMike.IV.听录音，根据短文内容判断句子正（T）误（F）。(10)()1.Annisapupil.( )2.Annhasthreegoodfriends.( )3.LinLinisfromChina.( )4.LinLinisshortandstrong.( )5.Katehasapinkhat.Part2KnowFriendssongsongxeotseII.选出与所给单词同类的一项。（10）( )1.whoA.reallyB.letC.where( )2.strongA.friendB.quietC.hair( )3.greenA.whiteB.whatC.long( )4.glassesA.shortB.thinC.shoes( )5.his A.he B.I C.herIII.单项选择。（10 ）( )1.Myfriend cute.She longblackhair.is;have B.is;has C.are;has( )2.-Isyourfriendaboy girl?-Aboy.and B.or C.but( )3.ChenJiehas longhair.a B.an C./( )4.Shehas andher areorange.A.glass;shoes B.glasses;shoes C.glasses;shoe( )5.Ihaveanewfriend. nameisWuYifan.A.He’s B.His C.MyPart3MakeFriends I.连词成句，注意大小写及标点符号。（10 ）has,He,a,small,mouth(.)bigeyes,Amy,a,has,smallnose,and(.)his,What,name,is(?)hair,Her,short,is(.)tall,is,Your,thin,and,friend(.)E.Aboyorgirl?A.Isshefriendly?B.Ihaveagoodfriend.C.She’sE.Aboyorgirl?A.Isshefriendly?B.Ihaveagoodfriend.C.She’sanEnglishgirl.D.IssheKate?John:AChinesegirl?Lily:No,3. Shehaslonghair.Shehasacutesmiling（微笑的）face.John:4. Lily:Yes,sheis.John:5. Lily:Yes,