幼儿园教师听课评课课件

幼儿园教师听评课教师讲课/公开课/线上教学/直播网课时间：授课老师：前言教师的听课评课的相关知识。教师的成长,在一次次课程中慢慢进步，互相听课然后一起评课,给彼此提出改进的建议,这样，老师们都能得到快速的成长,我们在听课的时候,也能发现别的老师的优点,我们可以借鉴。目录CONTENTS010203听课评课存在的问题教师该如何听课教师该如何评课01听课评课存在的问题听课评课存在的问题重视听、忽视评评课较肤浅、泛泛而谈，没有看到点子上理论支撑不够,说服力不强从反思中可明白教师如何看待教学设计和教学活动能看出问题，但不会提出改进的措施01020304教师该如何听课02教师该如何听课听课前应准备什么熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确教学目标，才能看出教师教学的完成情况在头脑中设计出这堂课的教学初步方案与大体的教学框架，为评课提供一个参照体系听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课熟悉教材明确目标经验结合参照框架教师该如何听课要关注教学环节设计即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等要关注重点突出难点突破听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。要关注教学方法与学习方法听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。如：幼儿操作环节比教师教授的环节更为重要，从幼儿操作中可以看出，幼儿对教师教授知识的理解，及教师介绍活动中的缺陷听课时要记录什么认真观察并做好听课记录010203教师该如何听课要关注辅助手段的应用听课时，要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实效04听课时要记录什么认真观察并做好听课记录要关注练习设计与知识拓展练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知识培养能力的目的。同时要关注练习形式是否多样、是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高幼儿解决实际问题的能力05教师该如何听课听课时要记录什么认真观察并做好听课记录"三语"：引入语、环节过渡语、提问语重难点在哪个环节出现？采用什么方法突破？直接告知？间接告知？引导启发？幼儿的表现怎样？应先将概括性问题抛给孩子，让孩子有自己独立思考的机会，体现在有幼儿思考的时间应主要看幼儿在活动中的表现教师该如何听课记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用时间，幼儿学用时间记录灵活处理偶发事件记录教法学法的选择与应用情境创设过渡语言、引导技巧激励方法、组织活动方式记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况记录练习状况、练习内容练习形式等听课后应该做什么——整理好听课记录教师该如何听课听课后应该做什么课后分析听过一节课后应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出规律性的认识听课后应该做什么课后分析听课后应该做什么课后分析明确对自己有启迪能学会的有哪几个方面针对课堂实际情况，提出建设性意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的教师该如何评课03在一次教学活动中，您一般会准备多少学具(幼儿的操作材料)在一次教学活动中，您一般制作多少个教具?您在教学过程中，引入部分通常用多长时间?您在教学过程中，教学结束部分通常用多长时间?在教学过程中，您让学生操作材料的时间是多长?在教学过程中，您让幼儿之间互动的时间是多长?您进行教学时，与个别幼儿进行互动的时间是多长?在教学过程中，你一般会花多少时间来管理幼儿的纪律?一堂课的自我反思评课的理念实事求是新老师----教学的基本技能旧老师----观念理念的创新方法多样，因人而异讲究评课艺术注意语言技巧适时进行双向互动评课的内容评课的定义评课是对课堂教学效果的评价,以及对构成课堂教学过程各要素(教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等)作用的分析和评价即教师与学生的相互作用、教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、教师专业发展等等方面评课的功能四个功能促进幼儿园教学质量提高促进教师专业素质提高促进幼儿园教科研水平提高促进学生素质提高八个优化教育思想与理念教学目标教学内容作业设计教学基本功教学管理教学过程教学方法与手段评课的原则评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人只有怀着强烈的责任心，本着客观公正、实事求是的精神,评课才有实在的意义。但也要避免因“话重”而影响效果的情况,所以实话实说也要讲究方法与策略，讲究评课艺术评课者要从帮助促进的角度考虑问题,提出中肯的指导意见,特别要用诚恳的态度，营造一种“心理零距离”的融洽氛围。让执教者感觉善意,容易接受意见,这样才有助于执教者反思自己的教学，提高其教学水准实话实说原则心理零距离原则评课的原则突出重点原则哪些地方需要改进，哪些地方很有特色，能抓住重点并理论联系实际,让执教者进入“豁然感悟”的境界激励性原则评教语言热情诚恳，能激励执教者自我反省树立自信，提高教学水平因人而异原则根据执教者、教学形式、评价侧重点,的不同评课要有相应的区别和特色如对骨干教师要求可拔高,抓住个性特点,挖掘教学特长,激发个人教学风格形成艺术性原则评课要讲究艺术,掌握心理学理论，斟酌语言技巧，注意评议尺度,从帮助、促进的角度去考虑,就课论课，把课评足,少议论人评课的形式个别面谈听课者与执教者面对面单独交流和双向沟通。既可保护执教者自尊心,探讨问题也容易深入。当然只限于听课人数只有1-2人的情况小组评议听课人数较多时采取，一般程序为：执教者说课→听者评议→领导或专家总评书面材料受时间、空间、人员、场所等多种因素的影响,不便在公共场合交谈的问题可书面表达见解,还可以填写举办者设计的评课表调查问卷根据评课者或组织者需要来决定:学生学习效果调查表、听课者对课堂教学情况的评价表,、教师自评表评课的形式执教者先陈述上课设想、教学思路、教学方法、教学理念、教学特色、教学成败等问题,可有侧重地谈。接着进行答辩,评课者提问,双方各自阐述自己观点,然后总结，最后权威专家点评评课组织者采取点名的方式邀请评课者现场点评邀请专家对执教者的课进行会诊,帮助青年教师扬长避短,尽快成长。专家看问题比较准确、深入，能有理有据，更有说服力在听取评价后,执教者及时反省、修改和优化教案,进行二度设计。特别要探究失误的原因并及时记录,以防类似问题再现陈述答辩点名评议专家会诊自我剖析一节课的评价标准教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和幼儿实际重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终010203教学的目的体现目标意识一节课的评价标准是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现五大领域活动的特点是指确定的教学目标，能以纲要为指导，体现年龄、领域教材特点，符合幼儿年龄实际和认识规律，难易适度从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看活动中重要内容、重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化全面具体适宜一节课的评价标准教学程序—体现主题意识教学逻辑教学思路、脉络、主线是否清晰，由浅入深，层层递进如果有提供教案，还要看设计思路与实际教学操作是否符合看教学环节时间分配和衔接是否恰当有无"前松后紧"或"前紧后松"的现象教学结构看指导与练习时间搭配是否合理看突破重点和难点的环节是否有保证看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理伪商量伪讨论高控状态一节课的评价标准教学程序—看思路设计看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给幼儿以新鲜的感受看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合幼儿实际看教学思路的层次，脉络是不是清晰看教师在活动中教学思路实际运作效果一节课的评价标准教学方法和手段体现训练意识看方法和手段是否适宜、是否综合灵活应用、是否有创意、是否体现现代化教学手段的运用赞成公开课教师自行操作各种事物，允许至多一人辅助运用课件的视觉效果和教师优美的语气相结合，达到的特殊效果建议每一个活动运用1-2种方法让幼儿操作一节课的评价标准教学效果幼儿的表现看幼儿知识、技能、能力情感态度是否得到提高看教学活动氛围是否宽松愉快看预定的目标是否达成看幼儿兴趣是否浓厚看参与是否积极主动一节课的评价标准教学基本功体现技能意识教态仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师幼情感交融表达清晰简练，忌反复；语音高低、语速适宜，避免语气拖拉语言语音标准、语言简炼、表达清楚，语调高低适宜，快慢适度富于变化，“三语”明确，富有启发性操作看教师运用教具、多媒体课件等方面的情况课堂调控回应幼儿的能力、调整预案的能力；不同地域、不同环境的幼儿的回答是不同的，需要教师临时应变一节课的评价标准教学特色体现特色意识完美评课的三个层次1.教学有个性特点2.教师形成教学风格1.概括出活动特点（优点和缺点）2.列举特点的事实（点小或放大说明）3.摆出理论依据（书面知识）一节课的评价标准能够为幼儿创设宽松和谐的学习环境成功教学活动的五个特征能确定符合实际内容范围和难度要求设置科学合理的活动目标01能够让幼儿留下思考的空间让他们充分发展05尊重幼儿需要，保护幼儿的自尊心培养他们的自信心04关注幼儿学习过程，倡导合作交流注重培养创新能力0302评课稿的写法整体评析法片段展示法特色突出法探索研讨法对活动的优劣进行整体的全面的评析对活动的某一片段进行有针对性的展示、评析对活动的某写与众不同的新颖独特的好做法和创举进行有重点的突出的评析对活动中出现的新事物作探讨式的评析写作角度评课稿的写法结构形式总分式写法阐述一分为二，先整体概述，再优点展开，接着指出问题，最后提出建议标题式写法总体概述；捕捉亮点即新、巧、环境美、内容美；问题聚焦；教学建议；总结点缀式写法以某种教学理念为抓手、为线索展开评析即抓住重点写，并把它提升到一个理论的高度。（"情""趣""乐"）流程式写法根据教学流程有目的、适时地点评即按选材、目标、环节、特色听课评课要素来写幼儿园教师听评课教师讲课/公开课/线上教学/直播网课幼儿园教师听课评课指导一、教学目标与课程计划教学目标与课程计划是幼儿园教学的核心，教师在制定计划时应充分考虑幼儿的发展阶段、兴趣及需求。目标应明确、具体、可操作，并能在教学过程中得以落实。课程计划应包括主题、内容、方法、时间等方面，注重幼儿全面发展，体现科学、合理、有趣的特点。二、教学内容与方法教学内容应注重启蒙性、基础性，符合幼儿认知特点，涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等领域。教学方法应多样化，结合幼儿实际，注重游戏化教学，激发幼儿学习兴趣和探索精神。同时，要关注幼儿个体差异，因材施教，促进每个幼儿在原有基础上得到发展。三、幼儿学习与兴趣教师应关注幼儿学习特点，了解幼儿兴趣爱好，以幼儿为中心，尊重幼儿的选择和意愿。在教学过程中，要善于发现幼儿的优点和特长，鼓励幼儿积极参与学习过程，培养幼儿自主学习和解决问题的能力。四、教师教学技巧与态度教师教学技巧包括课堂组织、提问技巧、反馈方式等方面。教师应注意观察幼儿的表现和反应，通过有效的教学技巧引导幼儿积极参与学习。教学态度应认真负责、亲切友好，关注每个幼儿的需求和关注点，以便更好地指导和帮助幼儿。五、环境与设施幼儿园环境与设施对教学质量有很大的影响。教师应充分利用室内外环境资源，为幼儿提供安全、舒适、有趣的学习和生活环境。同时，要注重设施设备的维护和更新，以满足幼儿不断变化的学习需求。六、家长沟通与合作家长在幼儿园教育中扮演着重要的角色。教师应积极主动地与家长保持沟通，及时反馈幼儿在园表现，指导家长正确参与到幼儿的教