苏少版小学一年级上册美术教案

第一课走自进大然教学目的：知识与技能：认识并分辨几个基本的常见的颜色。过程与办法：学习使用颜料、毛笔、油画棒等绘画工具，尝试用涂涂、画画、喷喷、印印等办法加深对色彩的认识，体验多元的美术体现形式。情感、态度与价值观：感受大自然的多姿多彩，培养对生活对自然的美妙情感。教学重点：感受大自然的丰富色彩，认识颜色，学习基本的涂色和调色办法。教学难点：学会观赏色彩，观察并发现运用色彩的叠加、溶合等办法使颜色产生丰富而奇妙的变化。教学过程：一、认识颜色，体验涂抹，学习使用颜料的基本办法1.取绿色颜料涂在纸上，然后用喷壶喷湿，让颜料淌下来。观察并发现像是下雨了。“暖和的春风吹拂在脸上舒适极了，睡了一冬的小草们揉揉眼冒出了它们嫩绿的小脑袋，大地一片绿色。（示范打开颜料盖，挤色加水调和）老师找到了绿色，让大地变得到处都是绿油油的。（在画纸中间涂抹绿色——喷水）呀，是雨姑娘来了，一滴滴的小雨珠淌下来啦。A.观察：老师的这幅画像不像春雨绵绵的田野呢？B.谈话：小朋友，用小喷壶来画画是不是很有趣？想不想也来试试？找出一种喜欢的颜色一起来尝试一下吧。C.尝试：学生刷颜色，用小喷壶喷一喷雨姑娘就来了。D.赏析：你的画纸上下起雨来了吗？雨下的大吗……E.小结：雨雾朦胧的大自然像是一种害羞的小姑娘蒙着面纱。想不想揭开这层神秘的面纱，去一睹她的美丽容颜呢？今天，老师想带小朋友们一起走进大自然，用颜料和画笔来感受和体现大自然的美丽缤纷。2.揭题“走进大自然”。（出示课题）过渡：刚刚来了一位雨姑娘，把我们的画纸弄得湿漉漉的。现在雨过天晴，彩虹姑娘来了。3.复习巩固旧知识。（红橙黄绿青蓝紫）从蜡笔盒里找出彩虹的颜色，并激励同桌的小朋友互相检查互相协助。学生找出七种颜色后，在画纸上添画彩虹。过渡：天空说彩虹是她美丽的发卡，不知大海深处与否也同样的五彩缤纷？二、观赏海景，尝试体现，学习色彩拓印的办法1.宽敞无边的大海总是那么让人心旷神怡，小朋友你能从颜料盒中找出大海的颜色吗？（学生找出蓝色颜料，挤在调色盘中，再加水调和涂画在纸上。）大海里尚有些其它的什么颜色呢？（PPT珊瑚、海草、鱼等）学生观察颜色并从颜料盒中找到它们。（播放PPT学习拓印办法）尝试用纸团来拓印颜色，引导学生观察颜色的变化，交流观察成果。过渡：大海里有许多五彩斑斓的颜色，爱美的大地姑娘也不甘示弱，每个季节，她都要换上一身美丽的衣裳呢。三、观察四季，感受变化，学习色彩叠加的办法1.播放PPT，观赏四季不同的色彩。2.小游戏：找出与四季相对应的颜色。（春、夏、秋、冬与红、黄、绿、蓝）3.找出自己喜欢的四季颜色，并巩固涂色练习。4.PPT四季近景：春——花朵——说颜色——找出颜色夏——干裂地面、荷花——说颜色——找出颜色秋——秋叶、小麦——说颜色——找出颜色冬——雪景、枯叶——说颜色——找出颜色5.学习色彩叠加变化的小技巧：（播放PPT学习色彩叠加的办法）“小朋友，我的本领可大了！先涂一种颜色，然后在上面再加一种颜色，就会变成新的颜色。不信你来试一试。”请1—2个学生示范两种颜色的叠加，观察色彩的变化。6.（PPT观赏）学习大师画中的色彩叠加小技巧。过渡：一起来试试色彩叠加的办法，给我们的四季图添上丰富的颜色。7.学生用自己喜欢的小技巧，把四季图添加上丰富的颜色。8.作品赏析：以学生自评互评为主。四、观察自然、感受光线的色彩变化1.大自然清晨、晚霞的对比赏析。“多彩的大自然真像一种爱美姑娘。她一会儿披上了清新素雅的衣服，一会儿摇身一变又换上了光彩艳丽的服装。画家大师们也发现了大自然的神奇美丽，并把她画到了图画中。”2.观赏《日出印象》、《干草垛》、《黄昏》等画面中不同地点不同光线色彩的变化。3.比较《大教堂》阴晴的光线色彩变化（同一地点）。4.学生作品中也画出了大自然阴天和晴天的变化。“小朋友也发现大自然是有小小脾气的，有时不愉快会挂上一张阴沉沉的脸，有时又变得心情愉悦。”五、结语晨曦也好，雨雾也罢，总有它们动人的方式。今天，我们一块儿感受和描绘了多彩的大自然。小实验：闭上眼睛，一片漆黑。启发学生发现一种问题：大自然的五彩缤纷，是由于有了光的缘故，是光线让美丽的大自然为我们启动了一扇缤纷之窗。推开窗户，里面尚有许许多多美妙而神奇的知识画卷呢，让我们一起期待下节课的学习吧！第二课七彩生活教学目的：知识与技能：引导学生通过观察，发现生活中丰富的色彩，感受和体现七彩的生活。过程与办法：学生以个人或合作的方式，尝试用水粉颜色涂抹、拓印、色纸拼贴等办法做调色练习，观察颜色混合、并列、覆盖后的不同效果，体验色彩的变幻无穷。情感、态度与价值观：激发学生自由探索、自由体现、自由发明的创作热情和热爱生活的美妙情感。教学重点：引导学生感受色彩并列、覆盖所产生的美感，通过实验观察色彩混合发生的变化和产生的神奇效果。教学难点：学生能够大胆地运用学到的知识和技能美化生活，提高审美意识。教学设计：一、引导阶段1．由彩虹导入，从前一课《走进大自然》过渡到寻找生活中的色彩。2．（课件出示建筑、服饰、生活用品等图片）提问：在这些生活中常见的物品中，你看到了哪些色彩？3.学生介绍自己带来的生活用品，说说它的颜色。4.揭示课题：七彩生活。二、发展阶段1.小实验：你懂得彩虹姑娘的七彩色是哪儿来的吗？（出示三棱镜实验图片，有条件的能够用三棱镜在室外进行实验）2.贴纸游戏：在教师事先准备好的彩色纸片中找出自己喜欢的颜色，将它们粘贴到大纸上。（小组合作进行粘贴，激励学生随意粘贴）小结：像这样将色彩进行随意的摆放、组合，就是体现我们七彩生活的很棒的作品。3.走近大师：观赏康定斯基、蒙德里安以及中国画家吴大羽等人的抽象画作品。4.色彩相融实验：色彩组合在画面上非常美丽，融合在一起更加神奇。⑴学生小组合作。⑵每组学生在一整张纸上运用画笔、喷壶等工具随意添画色彩。⑶观察色彩融合时的变化。⑷在观察色彩融合变化的同时，体验色彩干湿的不同绘画效果。⑸学生报告观察成果。（两种颜色、三种颜色、甚至更多颜色融合后的变化）5.介绍更多的作画办法：（学生先介绍自己想到的办法，教师再示范）⑴教师示范拓印的办法。⑵课件演示吹、滴、淌的办法。6.观赏同龄人的作品。（出示学生作品图片）7.（出示图片）教师介绍并示范使用水粉颜料的小窍门：⑴我们要准备两三支大小不同的笔，画画就比较方便了。洗笔的水要勤换。笔洗干净后，笔上多出的水可用废布吸干。⑵要将色彩有序地排列在调色盒或调色盘中。⑶要从锡管颜料的尾部开始挤颜料。⑷颜料少了后来，要将锡管尾部卷起来挤颜料。⑸调色时，水的多少、白颜色调入的多少都会影响色彩的深浅浓淡。8.学生作业：⑴分发裁剪成多个生活中物品形状（衣服、房屋、椅子、柜子、食物等）的作业纸和旧衣服。⑵作业规定：学生用自己喜欢的办法装饰。在创作过程中，如果你发现了色彩的奇妙变化，能够告诉你的小伙伴，也能够告诉老师。⑶学生创作，教师巡视指导。三、评价、拓展1.做好的同窗将作品拿到教师前面进行展示，教师用数码摄像机将展示的状况拍摄下来。2.将拍摄的展示场景用多媒体放出来，让学生在对别人作品进行评价的同时，看到自己作品的展示效果。3.平时注意观察，同样的物品在室内和在阳光下、在近处和在远处的色彩有什么不同。4.尝试和父亲妈妈一起用色彩装饰自己的旧衣服、玩具等。第三课新花布新衣服教学目的知识与技能：运用上一节课的学生作业，通过剪贴的方式，设计、制作新颖的花衣服。过程与办法：认识生活中的花布及服装，理解服装设计的某些简朴办法。情感、态度与价值观：培养学生对生活美的情感体验，开发丰富的想象力和发明力。教学重点：专家服装的设计办法和制作办法。教学难点：根据不同花布的特点，设计出新颖而独特的服装。教师准备：范画，花布服装资料图片，剪刀、胶水、课件等。学生准备：上节课学生设计的花布作业、剪刀、胶水。教学设计一、导入1.带领学生逛花布店，观赏里面展示的花布（原来都是学生上节课设计的花布的作业）。2.师生共同评价上节课的作业（从花纹、色彩和给人的感觉这几方面去评价）：●有的给人感觉色彩和谐，可爱而安静，把它做成小女孩的睡衣，有种很想睡觉的感觉。●有的花布颜色吸引人，做成背带裤的话会让人产生愉快的心情。●有的没有画具体的东西，只有粗犷的线条和跳跃的彩点，但是还是让我们产生了很阳光的感觉。它适合哪位同窗穿呢？能够做成什么款式的衣服呢？老师留给大家去想象。3.揭示课题：“新花布新衣服”。每一块花布都有自己的特色，每一块都让人产生不同的感觉，每一种感觉都会带着我们去想象：如果做成衣服会是什么样子？今天我们就来做个小设计师，学习“新花布新衣服”的第二课，尝试把自己上节课画的花布做成衣服。二、专家“衣服变变变”第一步1.教师示范——花布怎么变成花衣服：●剪去一种小半圆，领子出来了。剪去两个三角形，肩膀出来了。竖着两刀是身体，斜着两刀是袖子，小小衣服剪好啦！只是这样简朴的几刀，一条美丽的裙子就出现了。●把它贴在作业纸的中间，添上可爱的头，画上手和脚，摆个好看的姿势，小衣服就穿在了身上。2.观赏设计师设计的美丽衣服：（播放动画）展示设计师设计的适合不同性别、年纪，不同场合、季节穿的花衣服。3.老师介绍不同款式衣服的制作办法：●身体剪长一点就是裙子，短点就是T恤，多出的还能够变成裤子。●在领子、袖子、裙摆等处有不同的设计，款式就各不相似。

●胖、瘦、长、短都能够形成款式的不同。4.学生第一次作业：给自己或家人设计、制作一件适宜的花衣服。5.学生作业展示：评价花布与款式给人的感觉。三、专家“衣服变变变”第二步1.引导发现：请学生观察小朋友的衣服，有的装饰着木耳边或皱褶，有一种立体的效果，引发学生思考能不能用自己的花布纸也来做件立体衣服？2.请学生发明出更巧妙的、让纸立体起来的好办法。总结出折、卷、撕等都能够。3.老师示范：制作一件立体衣服，并贴在纸的另一面，让第一件衣服画好的人物的头露出来，这样就能够让人物玩换装游戏了。4.学生作业：制作一件有立体效果的衣服。贴的时候可能会碰到困难，能够请老师帮忙。5.学生作业评价：请学生介绍自己巧妙的制作办法。四、专家“衣服变变变”第三步1.激励学生做进一步的挑战，在款式上多动脑筋，发挥创意，设计出和刚刚两件都不同的衣服。教师示范：运用剪下的花布纸屑来做第三件衣服。贴在第三面纸上，这样就能够变出三件衣服了！2.介绍生活中诸多衣服的巧妙搭配和组合，让衣服更具特色。●把不同的花布拼贴在同一件衣服里。●也能够上下身搭配不同的花布衣服。●还能够把全部的零碎花布都组合在一起，设计出更奇异的衣服。3.展示其它学生作业：把不同的花布纸屑根据形状、色彩拼贴在一起就能够制作出一件别具一格的衣服，启发学生创意设计。4.学生作业：用碎纸拼贴出一件款式奇特的衣服，完毕第三次作业。5.作业展示：请同窗随着音乐展示一下自己的“衣服变变变”——向左一折，换了一套衣服；向右一折又换了一套衣服。同时，介绍自己所设计衣服的特色。五、拓展、总结美丽的花布让我们有了美丽的衣服，装扮着我们，同时也美化着我们的生活：用花布给本子包个封面，本子就穿上了花衣服；把花布装框挂在墙上，墙壁也穿上了花衣服。感受花布的美，运用它的美，我们的生活会更美妙！第四课圆圆的世界教学目的知识与技能：学生观察生活中的圆形物品的特性，感受圆的优美、柔和、活泼。过程与办法：用多个办法体现圆形物品。情感、态度与价值观：培养学生热爱生活，观察生活，发明生活的美妙愿望。教学重点：通过让学生寻找和体现圆形物，培养他们的观察和体现力。教学难点：在圆形的基础上激励学生大胆的想象，体现出有趣的细节。教师准备：教学环境：计算机、实物投影仪、教学课件。资源准备：收集生活中的多个圆形物品、作业纸、油画棒等绘画工具。学生准备：油画棒等绘画工具、固体胶。教学设计一、寻找圆形（12分钟）1.小朋友们，谁乐意到黑板上来画个圆？看到这个圆，你会联想到哪些圆形的物品？2.生活中的圆可多了，想不想看看老师找到的生活中的圆？（出示PPT图片）找一找，圆在哪里？大自然里也有诸多圆，你找到了吗？3.小朋友们的桌子上有一种百宝袋，打开看看，里面也有诸多圆形的物品，你能够零距离地看一看、摸一摸，跟同窗说说，这些物品的圆在哪里？4.请同窗们画出自己看到的圆形物品。5.讲评第一次作业。二、探究圆形（8分钟）1.同窗们画出了这样多生活中的圆，圆真是无处不在。我们生活的地球就是一种很大很大的圆，我们生活在圆圆的世界里。圆是变化的，结合“生活中的设计”，观赏多个圆形的有趣设计，理解设计的趣味。大星球和小水滴，都是圆的。滚动的和转动的，都是圆的。2.圆形是普通的，它出现在生活的方方面面。圆形更是神奇的，走进博物馆，在四千两百年前，我们的祖先就用圆形装饰生活中的陶器了。两千数年前的青铜器也多是圆形的。3.做个小实验，我们一起来看圆的图片，你有什么感觉？4.艺术家们也很喜欢圆，这是世博会广场上的雕塑，你觉得熟悉吗？艺术家们也是从生活中得到了启发，看见妈妈织毛衣时大大小小的毛线球才有了这样的灵感。那圆形会给小朋友们带来如何的灵感呢？5.老师来撕一种圆，你能把这个圆想象成什么？同窗们来说一说，能够热烈讨论一下。让我们一起来看看其它小朋友的奇思妙想。三、圆的联想（15分钟）现在，请同窗们也撕一种圆，然后把自己的想象添画出来。四、讲评作业、拓展（5分钟）大家都能从圆出发，想象出多个各样的画面。谁能来介绍一下自己的作品？拓展：圆也有神秘的一面，现在，老师要带大家去麦田探险。这就是传说中的“麦田怪圈”。它经常出现在英国，原本齐刷刷的麦田，一夜之间竟变成了一幅巨大的圆形图画，是艺术家的发明，还是外星人的杰作？这是一种未解之迷。第五课方方的物教师准备：教学环境：计算机、实物投影仪、教学课件。资源准备：收集生活中的多个方形物品、作业纸、油画棒等绘画工具。学生准备：油画棒等绘画工具、剪刀、固体胶。教学目的知识与技能：认识方形，寻找、观察生活中的方形物，感受方形物的稳定、对称特性。过程与办法：引导学生运用画画、撕撕、贴贴、玩玩等多个手法来体现方形物，同时能体现出方形物中有趣的细节。情感、态度与价值观：体验方形给人的感受，通过学习培养学生热爱生活、观察生活和发明美妙生活的愿望。教学重点：通过学生寻找、观察和体现方形物体，培养他们观察和体现事物的能力。教学难点：在方形的基础上，激励学生运用不同的体现手法大胆想象，添加有趣的细节让画面更生动、更完整。教学设计一、认识方形：（12分钟）1.同窗们，看看你坐的凳子是什么形状的？老师这里有一种羊角球，我请一种同窗上来坐一坐，说说看坐在圆形的羊角球上和坐在方形的凳子上感觉有什么不同？(请一种学生上来坐一坐，并谈谈自己的感受)2．方形由四条线构成，它给我们安定、对称、方正的感觉。(板书安定、对称、方正)3．找一找教室里有哪些方形的物体？生活中尚有哪些物体是方形的？让我们来看一看。(出示PPT图片)你还懂得哪些？4．那你能不能在纸上画同样方方的物体呢？能够写生教室里的方形物体，也能够自己回想生活中的方形物体。(请一种学生上来到黑板上来画)5．讲评作业。设计意图：学会观察是学习美术的一种基本能力，观察是学生积累素材、积累生活的重要手段，最重要的是培养学生主动观察并努力去体现的良好的美术学习习惯。在作业设计时，安排学生回想生活中的已有经验并再现出来，并指导学生能体现细节。二、探究方形（6分钟）1．下面我们一起去博物馆参观一下，那里有好多方形的物品。（出示PPT）四千五百年前的古代人用方形装饰的彩陶是艺术的珍品。三千六百年前的国宝后母戊鼎就是方的，给人厚重、稳固的感觉。享誉中外的明清家具，给人方正、敦厚的感觉。清代方方的紫砂壶给人古朴的感觉。2．方方的物是我们的好朋友，当代设计家们还用它进行了有趣的创作。（出示PPT）沙发合起来变成了易于搬运的方箱子桌椅合起来是一种方盒，节省了空间。用方形能够进行室内装饰。许多小方盒构成的方形世博会建筑。当代的方形茶壶和清代的紫砂壶比较，更加简洁、流畅。3．受到设计师的启发，你认为生活中哪些物品应当设计成方形，哪些不应当？理由呢？（同座位讨论后全班交流）设计意图：在画完自己懂得的方方的物后，让学生观赏古人的设计和当代艺术家的设计，理解设计的趣味，拓宽学生视野，启发学生思维，为第二次作业打下基础三、奇思妙想（18分钟）1．老师来剪一种方形（示范时具体分解剪纸动作），你能把这个方形联想成什么？2．让我们一起来看看其它小朋友的奇思妙想。3．现在请同窗们也剪一种方形，然后把自己的想象添画出来。注意我们是先剪出方形，再想象添画，而不是反过来进行。设计意图：第二次作业规定学生剪一种方形，这个方形能够方方的，也能够长长的，然后联想、添画。想的时候作业纸能够横着看，也能够竖着看。在这个作业环节中，一定要先剪方形，再进行联想添画，作业次序不能弄反了。四、讲评作业、拓展（4分钟）1．谁能来介绍一下自己的作品？2．拓展：这是一种纸箱，你回家能不能把它变化，制作成一种方形物体，也能够用多个办法材料体现。设计意图：让学生找到生活中废旧的方形纸盒，再用废旧材料做出立体造型，拓宽学生的视野，激发学生的爱好。第六课找找三角形教学目的知识与技能：寻找、发现和观察生活中有趣的三角形物体，并发现它们的异同，体会不同三角形给人的不同感觉。过程与办法：能用画、剪、撕、帖、折等多个手法来体现生活中有趣的三角形物体，并能用绘画、拼贴的手法运用三角形来设计图形。情感、态度与价值观：培养学生观察生活、热爱生活和主动发明生活美的美妙情感。教学重点：寻找、发现和观察三角形的物体，并能用画、剪、撕、帖、折等多个手法来体现生活中有趣的三角形物体。教学难点：采用不同的手法体现生活中有趣的三角形物体，并添加细节构成有趣的画面进一步来美化生活。教师准备：教学环境：计算机、实物投影仪、教学课件。资源准备：收集生活中的多个三角形物品、作业纸、油画棒等绘画工具。学生准备：油画棒等绘画工具、固体胶、剪刀。教学设计一、观赏导入（2分钟）1.这是法国卢浮宫博物馆的入口，它是什么形状的？看到它你想到了什么？（出示PPT图片）华裔建筑师贝聿铭受古埃及金字塔的启发，设计了法国卢浮宫博物馆的入口——玻璃金字塔，并获得了被称为建筑界诺贝尔奖的普茨克奖。2.今天这节课我们就一起在身边“找找三角形”。（板书课题）二、认识三角形（5分钟）1.大自然和生活中有许多三角形的物体，大家看：（出示PPT）⑴三角形的叶子⑵三角形的蝴蝶的身体⑶红领巾⑷帆船的帆……你还懂得哪些三角形的物体？2.我们生活中尚有物品就被设计成三角形的，非常故意思：（出示PPT）⑴上海世博会德国馆建筑⑵三角形的展示牌⑶三角形组合成的茶几⑷展览馆的一角也有诸多三角形⑸滑滑梯……3.为什么生活中的许多东西要做成三角形？当尖尖的角在上面的时候，三角形显得非常稳定、坚硬，因此诸多设计师就是运用三角形的这个特性来设计的。再看，把角转一转，转得朝下，现在你又有什么样的感觉？倒过来，三角形就变得很锐利、危险。三、奇思妙想（8分钟）1.一起来玩个“奇思妙想”的小游戏，请同窗们拿出一张彩纸，剪出一种三角形，贴在白纸上。（教师提示学生剪三角形的规定）2.谁来说说你的三角形长得什么样？它给你什么样的感觉？（同座位互相说一说）你觉得你的三角形能够变成什么？当你想不出来时，能够把三角形换个方向再想想，你可能会有不同的想法。3.看看其它同窗会把它想成什么？4.动手把你的三角形添画成有趣的奇思妙想。5.讲评作业。四、看看我们的画（5分钟）1.我们不仅能够用三角形进行奇思妙想，还能够直接用画笔来体现，大家看：⑴《蛋筒》⑵《登山比赛》⑶《我家也有三角形》……2.大家看，这幅有趣的作品是怎么做的？用三角形拼拼贴贴会有新的图形诞生，你能够试一试。3.你想进行如何的创作？五、动手创作（17分钟）用多个手法体现有趣的三角形物体：色彩画、剪贴画、线条画等。注意体现出三角形的特性，体现出画面的细节。六、讲评拓展（3分钟）1.讲评作业。2.我们的老祖先早在五千年前就和三角形交上了朋友：（出示PPT）《五千年前民居江南复原图》五千年前，人们就用三角形来造房子了。回家请你和父亲妈妈一起调查一下，这是为什么呢？第七课形的组合教学目的知识与技能：学习几何图形组合的某些规律，初步感受图形设计之美。过程与办法：通过简朴的方形、圆形、三角形等图形的不同组合，发明出不同图形。情感、态度与价值观：让学生感受形的组合的乐趣，能运用形的组合装饰生活，激发热爱生活的情感。教学重点：让学生通过观赏及创作，发现和体会形的组合的美感，能采用多个体现办法来进行形的组合。教学难点：让学生能合理运用多个形进行组合，创作出有创意的作品。教师准备：剪刀、双面胶、彩色纸、水彩笔、大卡纸、PPT课件、色粉纸等，教室四周张贴某些图形设计或手工作品，增加氛围。学生准备：剪刀、双面胶、彩色纸、水彩笔。选用颜色不同的彩色纸课前练习剪大小不同的方形、三角形、圆形。教学设计一、导入阶段激发爱好（约5分钟）1.师：小朋友们好，今天，老师给你们带来了三个朋友，他们是圆圆，三角，方方，请他们闪亮登场。PPT1音乐（进行曲）2.师：他们今天找朋友来了，老师先来考考你，我们的教室里有他们的朋友吗？3.师：小朋友们的眼力真好，咦，圆圆、三角、方方闹矛盾了，让我来听听：PPT2师：原来他们三个为了争谁的本领大在闹呢！听听他们在闹些什么呢？PPT2圆圆说：我的本领可大了！小朋友们玩的篮球、地球仪都是我变的。三角说：我的本领比你的还要大!小朋友们用的三角尺，通过努力得到的流动红旗，尚有帆船是我变的。方方说：你俩的本领哪能跟我比啊！小朋友们家里用的窗户和门都是我变的。4.师：究竟谁的本领大呢？老师也搞不清了。那我们乘上火车到外面的世界看看，看看他们三个究竟谁的本领大？PPT3火车鸣（用圆形、方形、三角形的组合做）⑴火车来到第一站：上海世博会广场。找一找圆圆、方方、三角在哪儿？第一站：PPT4方方变成磁砖，三角变成屋顶，圆圆变成花坛。（学生寻找）⑵第二站：PPT5展览馆（学生寻找）⑶第三站：PPT6、7、8博物馆（学生寻找）第四站：PPT9让我们到欧洲去看看（学生寻找）5.师：原来他们每个都有大本领！如果他们团结起来在一起玩，就更有趣、更加好看了！生活中许许多多实用的物品，都是他们合作的功绩。瞧：PPT10—146.师：我们把这些圆形、方形、三角形（手势）团结在一起叫形的组合。（板书：形的组合）二、发展阶段自主探究（约17分钟）（第一次作业：和圆圆、方方、三角单独玩添画）师：我们小朋友能够和圆圆、方方、三角一起玩，先看别的小朋友是怎么玩的。PPT15这个盒子里藏着圆圆、方方、三角，我请三位小朋友来摸，摸到谁，我们就和谁在一起变魔术。请三位学生上台摸形，并在黑板上用彩色粉笔进行添画。下面6组分3个代表，1、2组代表圆圆，3、4组代表方方，5、6组代表三角，分别在下面纸上添画。（课前发彩色纸、水彩笔，双面胶）比赛规则：1.随便添什么，使它更有趣。2.想得巧，做得快。（把作品举起来，大家看一看。都较好，不分胜负。不要紧，反正下面尚有比赛。）2.师：这里太好玩了，连圆圆、方方、三角他们家族的好朋友都赶来了。PPT16（瞧圆圆家族，瞧方方家族，瞧三角家族）他们也要来一起玩游戏！3.我们来换个玩法。看看他们简朴的组合在一起会变成什么？（大家一起玩）PPT174.学生进行第二次作业。5.师：刚刚小朋友们玩的是简朴的组合，我们课本中尚有某些巧妙的组合请大家来观赏。我要考考小朋友的眼力，看看这是什么？PPT18—206.尚有更有趣，更加好看，更难找的。那同窗们一定要睁大眼睛找一找了，走！PPT21师：原来他们躲到小朋友画插图中去了，同窗们找到了吗？师：他们即使躲得好，但同窗们仍然能够找到。阐明同窗们真聪颖！同窗们说圆圆、方方、三角他们的本领大吗？他们即使简朴，但能够变出诸多东西，例如小猪、老鼠、吊车、房子等。7.师：再看一幅有趣的图，PPT22这次又不同，3个圆圆构成了一种米老鼠，1个三角4个圆圆、6个方方构成了一种老鼠，方方躲在里面仿佛是镜子。同窗们发现我们前面的图中，圆圆、方方、三角是拼接在一起，这幅图，他们是重叠在一起，仿佛三角躲在方方肚子里，方方又躲在圆圆肚子里。8.调皮的圆圆、方方、三角还跑到画家的画中去了。PPT23猜一猜，他们又代表什么呢？9.示范：刚刚圆圆、方方、三角始终和我们捉迷藏，变魔术，你们想不想也来变魔术，和他们比一比？为了使我们变得水平更高，老师先教大家某些办法，大家想学吗？那看好了：我最喜欢树，我要请几个小朋友上来帮忙？谁乐意？（解说形能够大大小小，贴的办法可重叠，歪的也不要紧等）三、实践阶段大胆创作（约12分钟）（第三次作业）PPT24作业规定：1.一定要请圆圆、方方、三角或他们的家族到你的作品中去，否则他们会很愤怒！2.办法随便用，画、剪、贴都能够！3.用剪刀时可要小心哦！学生作业，教师巡回辅导。四、评析阶段体验成功（约5分钟）我们第三次比赛又要开始了！谁变得好呢？有两个条件，一是做得好，二是讲得好。请小朋友把作品张贴在这块板上。（黑板上布置KT板，学生张贴）1.夸夸自己的作品，用了哪些形状进行组合，尚有什么地方能够做得更加好。2.夸夸别人的作品，尚有什么地方能够做得更加好。3.教师进行扼要的点评。设计意图：必定学生作业的优点，指出需要改善的地方，方便学生下一步的提高。五、拓展阶段联系生活（约1分钟）师：这个作品，老师可觉得它加工加工，变成一种小挂牌。PPT25小朋友回家之后能够试一试。第八课拼拼插插教学目的知识与技能：通过学习拼拼插插的知识，使学生认识形的立体组合的独特美感。过程与办法：通过拼拼插插，使学生掌握多个立体形任意组合的插接办法，提高学生对空间的认识与体现。情感、态度与价值观：能运用拼拼插插作品，装饰生活，让学生感受拼拼插插的乐趣，激发热爱生活的情感。教学重点：使学生掌握多个立体形任意组合的插接办法，提高学生对空间的认识与体现。教学难点：指导学生在作业的拼插过程中插得牢、站得稳、想得巧。教师准备：多媒体课件、硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。学生准备：硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。教学设计一、导入阶段激情引趣（约2分钟）师：小朋友们好，我们的朋友圆圆、方方、三角又来到了我们教室，请它们闪亮登场！PPT1这次同来的尚有积木兄弟。你们谁会拼积木？（师板书“拼”）请你来给大家露一手。（学生上台拼积木）

师：小小的积木为什么会连在一起，还会站得这样牢、这样高？对，由于积木之间有插口。（师板书“插”）插在一起就很牢，再往上插就变高了。二、发展阶段逐级探究（约18分钟）1.师：我们玩积木时千万别冷落了我们的好朋友，它们也想变得像积木同样这样牢、这样高，可是没有现成的插口呀，怎么办?

师：听你的，请你来试一试。用两个方形吧！要剪多深才适宜呢？（小一点，过一点，二分之一）学生进行尝试练习1。2.固然尚有其它的办法。把两张纸都剪上相似的口子。（能够把两张纸合起来剪，师示范）看看是不是更牢固。（把拼好的纸反过来就站稳了）学生进行尝试练习2。师进行小结：小朋友在剪插口时，不能太浅，也不要太深，要稍微长点，这样就比较牢，也站得稳。（板书：插得牢）3.刚刚是2张方形纸的插接游戏，现在我们试试圆圆的游戏，这次难度要高一点。本次游戏不仅要插得牢站得稳，还要让它站得高。为了让圆圆站得高，大家想一想最下面一层是不是要更稳某些？（板书：站得稳）如何才干更稳某些呢？我们来比较一下。（师拿出一张大圆，4张小圆）在大圆上插1个小圆；（师进行尝试站稳）在大圆上插2个小圆；（生猜想）在大圆上插3个小圆；（生练习，并回答要几个小圆才干站稳）在大圆上插4个小圆；得出结论：起码要3个才干站得稳，固然越多越稳，稳了才干站得高。4.看PPT2作品。它站得好高，像什么呢？其实小作者心里并没有想什么形象，只是用圆、三角、方随意拼拼插插就变成了这样的，也很美丽。5.他们做的最下面一层和老师的不同，但道理是同样的，就是起码要有3处在桌上才干站得稳。我们能不能把这个底做成同样东西呢？看它像花吗？老师把它变成花吧。（师示范）（师拿出1个是3个小圆着地的模型，下面装上两片叶，请学生尝试一片叶水平方向，一片叶向上）得出结论：我们能够一边想，一边做。还能够倒过来看看，有时就变成另外一种东西了。6.师：我们再来看这一张PPT3，你想懂得它们是如何做出来的吗？师：原来它先画了草图PPT4、PPT5。我要找几个合作伙伴一起来做这一张，好不好？谁乐意上台和老师一起做？我做组长，先分工，你剪头，你剪身体，你剪辫子和手脚，剪好后拼插，然后还能够添画美化。老师和学生讨论：手是如何装上去的？脚是如何装上去的？辫子是如何装上去的？特别是头和身体的连接有两种办法，一种是直接剪出来，一种是拼出来。（要剪两个口子，生尝试）然后还能够添画美化。瞧，一种坐着的人就出现在大家面前了。师：进行小结，草图是很有用的，我们能够先画草图再来做，这样心中会更有数。草图的规定是简洁明了。7.老师这里尚有几张小朋友制作的拼拼插插的作品，请小朋友瞧一瞧，最喜欢哪一张？说说喜欢它的因素。PPT6—PPT12师：它们的底是不同了，有的是一种大圆，有的是几个方形，它们站得也很稳，它们插接得真巧妙！（板书：想得巧）三、实践阶段大展身手（约14分钟）

师：好多小朋友已经迫不及待了，今天，我们用拼拼插插的办法完毕一幅作品。作业规定PPT13：1.能够模仿。2.也能够创作。3.能够单独做，也能够每组学着老师和合作伙伴的样子进行分工合作。4.能够边想边做，也能够先画画草图后再做。学生制作，教师巡回辅导。四、评析阶段体验成功（约5分钟）

每组的作品放在课桌中间，把废纸都收拾好。大家走下来看一看，说一说，评一评。老师也走到学生中间与大家一起看，学生围成一圈：

1.组长介绍作品，合作中有无碰到问题？怎么解决的?做的什么？满意的地方在哪儿？尚有改善的地方吗？2.同组之间进行补充，其它小朋友评一评。3.集体推选优秀作品：站得稳，插得牢，拼得巧。4.老师进行扼要的点评。五、总结拓展走向生活（约1分钟）今天你学会了什么？1.古人很早前就巧妙地把拼拼插插运用到了生活中，瞧PPT14、PPT15：师：他们可没有用钉子钉，而是用榫头来连接。2.拿出3个榫头实物，师进行拆装展示。PPT16-PPT233.师：在生活中，人们到处能运用拼拼插插打扮这个世界。PPT24-PPT37师小结：老师但愿你们也用学到的拼拼插插知识把世界打扮得更加美丽。师生收拾课桌和教室。第九课太阳和月亮教学目的知识与技能：感受月亮之美，理解月亮的造型和变化特点，掌握月亮拟人、拟物的造型体现办法。过程与办法：根据自己独特的想象，发明出富有个性的月亮形象与故事。掌握用油彩分离法体现云彩和背景的办法。情感、态度与价值观：感受自然，尊重自然，热爱月亮背后的文化。建立自然、月亮、我之间的主动情感。教学重点：观察自然界中月亮的形象特性与美感，观赏相有关月亮的作品，理解多个月亮的造型办法与特点，激发学生展开大胆想象。教学难点：通过个性形象的设计和故事性的描绘，体现自然、月亮、我之间的和谐关系。体现出主动的情感。教师准备：课件、优秀学生作品、水彩颜料、笔刷、水、磁铁、音乐等。学生准备：1.学生6人为一组。2.每人一种彩色纸（8K），笔刷，每组提供不同的颜料水，3盒油画棒。教学设计一、月亮创设情境：（电脑动画）夜幕来临，世界慢慢地安静下来，夜风渐渐吹来，树叶沙沙作响，蛐蛐儿开始轻轻歌唱，鸟儿们静静地站在枝头，仰望天空，他们在想什么？他们在等谁？（星星出现）是星星吗？可他们还在等待。等谁呢？让我们一起轻轻呼唤，月亮——月亮——瞧，她出来了！二、月亮你好1.弯弯的月亮，在星星的陪伴下，挂在深蓝的夜空，多美丽啊！你喜欢吗？为什么？（交流）图片1：老师觉得她像天空微笑的嘴巴！（倒过来）像不像天空弯弯的眉毛？多有趣！图片2：我们经常在一种节日见到这样圆圆的月亮，是什么时候？——“中秋”“元宵节”。原来，在我们的传统节日里，圆圆的月亮还体现着合家团圆的美妙愿望呢。2.可月亮为什么老在变呢？出示图片，简朴理解太阳、地球、月亮之间的关系和月亮变化的科学原理。很久很久以前，人们觉得月亮很神奇。他们猜想，一定是天上有一只大大的天狗，把月亮一口一口咬成这样的！这就是“天狗吃月亮”的故事。（图片）真有趣！这故事被一群动物听见了。他们好馋啊，每天晚上望着圆圆的月亮，好想去尝尝月亮的味道。看，小乌龟首先出发了，他爬呀爬呀，爬到山顶，够不着，怎么办呢？他叫来了大象，还是够不着。于是，长颈鹿来了，斑马来了，狮子来了，狐狸来了，小猴子也被叫来了，可月亮总是每次往上跳一跳，让他们够不着。怎么办呢？急死啦！这时候，小老鼠来了，他爬到顶端，月亮一看，心想这样一种小家伙，怎么可能吃到我呢，因此这次月亮没有再跳。小老鼠“咔嚓”咬下一片月亮，味道真好啊！小老鼠又给其它动物都分了一口月亮，月亮最后就被吃得只剩余一丝弯月啦！——原来，在小朋友的心里，月亮的多个形状是被小动物吃出来的，好玩吗？3.千万年来，月亮就这样始终不停地变啊变啊，她变到了小朋友的梦里，变出好多有趣的故事：什么时候，蓝色的天空成了蓝色的海洋？星星们变成了调皮的小鱼，在月亮琴的音乐里愉快的起舞？呀!月亮又变成什么啦？小男孩拿了他要去装什么呀？呀，月亮拿了什么呀？她要干吗？哦！喂完奶，月亮还给小鸟讲故事呢！月亮也很调皮，你看它都干什么了？——你看，在人们眼里，月亮不是一种遥远的星球，而是一种有生命的朋友，有着多个形象，也有着不同的表情。你心目中的月亮又是什么样的呢?（交流）4.把你们心里想到的有趣又可爱的月亮画出来一定更有趣！观察你的油画棒，你觉得哪些颜色能够用来画月亮？为什么？用红色、绿色能够吗？为什么？5.每个人心目中月亮是不同的，有的月亮可胆大了，喜欢大大咧咧地跑到画面中央玩耍；有的月亮喜欢捉迷藏，露二分之一脸；有的月亮很羞涩胆小，会躲在角落或者云朵背面。你的月亮长什么样，喜欢呆在画面哪里呢？画出来给大家分享吧！6.学生创作体现，画出月亮的独特形象。7.评价：介绍自己或别人月亮的特性。三、我和月亮1.看得出来，小朋友都喜欢月亮。怪不得，他们争着和月亮打招呼呢！（观赏图片）2.（观赏教材作品）传说月亮上住着美丽的嫦娥和可爱的小白兔。小朋友们想去看看，于是他们出发了。看看他们用什么措施到月亮上去的？我们还能够怎么去？（交流：长翅膀，乘白云、气球，像泡泡同样飞上去……）3.（教材作品2）瞧，到了天上，小朋友终于见到了月亮，他们正跟月亮玩什么游戏？滑梯、钓星星、游泳……——他们欢乐的笑声把我们的老朋友太阳给吸引来了（出示）。看这个太阳有什么特别的地方，体现了他如何的心情？4.每个小朋友都有一种月亮梦，看他们都梦想着跟月亮玩什么呢？（图片3幅）——要懂得，人到了天上，没有了地球的引力，只能慢慢地飞来飞去。认真看画面里的小朋友，果然没一种站得稳稳的，仿佛都在飞同样！小朋友呆会画的时候可也要画出这种感觉哦！5.看看你画的月亮，你想和她玩什么游戏？还想邀请谁一起玩？那还等什么呢？动起你的画笔，赶快和你的月亮玩起来吧！四、学生创作体现（背景音乐）适宜提供揉皱的宣纸、纸盘子、棉花等。学生快完毕的时候，介绍油水分离法：用油画棒画完整个画面后，用水彩染底色。（云朵效果）五、展示与评价1.将作品在教室进行展示，引导孩子认真观赏每一幅作品。2.请学生讲讲“我和月亮的故事”，同时其别人作出评价和建议。六、拓展延伸1.人们的探月梦。2.生活中的月亮工艺品。能够用艺术的形式实现自己的梦想。第十课秋天来了教学目的知识与技能：初步理解秋天的特性与变化，观赏和感受秋天的景与色。过程与办法：尝试用绘画或者撕纸拼贴的办法体现秋天的景与色。情感、态度与价值观：增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。教学重点：让学生感受秋之美，用绘画或者撕纸拼贴的办法体现秋日的特点。教学难点：激活学生的创作灵感，学会综合运用某些简朴的美术形式语言，体现自己对秋天的感受和理解。教师准备：1.秋天的有关图片和文字、视频等资料的收集与整顿；2.绘画或撕纸拼贴画的工具材料。学生准备：多个彩笔或各色废旧纸张、剪刀、胶水等。教与学的设计一、创设情境课前让学生收集多个秋天图片资料，布置在教室墙上。二、视频导入（4分钟）1.音乐视频观赏理查德·克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》。（课件菜单“秋天的美景”中有有关视频）2.让学生说说自己的感受：音乐的旋律畅想、图片所体现的季节与景色特点。3.教师小结，揭示课题“秋天来了”。三、感受秋天（5分钟）1.教师提问：⑴秋天有哪些好吃的水果与蔬菜？（水果：苹果、柿子、香蕉、橘子、山楂、甘蔗、梨等等；蔬菜：胡萝卜、菠菜、白菜、包菜、莲藕等等）⑵你眼中的秋天是什么样子的？（注意气候、植物、动物等变化）（树叶落了，菊花开了，小草换上黄衣服了，我们穿毛衣了，大雁往南飞了等等，能够结合学生课前收集的多个秋天的图片，互相交流一下自己的认识）2.你还懂得哪些有关秋天的知识？⑴能够先分组讨论交流几分钟时间，再每组请个代表讲话，从不同角度去谈谈认知。（课件菜单有某些有关图文，可结合使用。如“秋天的词语”，“秋天的诗歌”，“秋天的花朵”，“秋天的果实”……）⑵能够和其它课程的有关教学相结合。如向科学老师理解为什么有秋天？向思品课老师理解秋天在哪里？⑶秋天的颜色是如何的？让学生畅所欲言秋天的色彩，感受秋天是绚丽多彩的。（能够结合课件中儿歌观赏《秋天是什么颜色》）四、观赏作品（6分钟）1.课件分别出示大师的画赏析。（课件菜单“秋天的画”中有有关作品图文）《秋》油画汤姆森加拿大《金色的秋天》油画列维坦俄国《在但愿的田野上》丙烯画朱莉中国《秋艳》中国画林风眠中国（提问：看到画面你有什么感受？画家是如何体现秋日主题的？）2.出示某些学生作品，说说这些画面体现了秋天什么样的独特之处？用了什么样的技法？3.提示撕纸贴画的办法：巧妙运用废旧纸张的软硬、厚薄和色彩，撕出满纸秋色。五、学生创作（20分钟）1.创作建议：画一画秋天的容貌，也能够用撕纸拼贴的办法体现秋天。2.教师巡视指导，激励学生大胆用色彩来体现。六、作业点评（4分钟）1.评价建议：作品能体现出秋天的特点；真切地体现了自己独特的心情和感受；学生作画时热情洋溢，用色大胆；构图或材料上有创意，与众不同。2.自评、互评、师评相结合。设计意图：多个评价方式相结合，多方面、多角度、多层次的评价丰富学生的审美认知。七、教学拓展（1分钟）1.提问：你还能换种办法体现秋天吗？（学生自由表述：如不同工具材料的绘画、摄影、落叶贴画……）2.让学生走出教室，到校园里、到大自然中寻找和观赏秋天的美景。第十一课水墨游戏教学目的知识与技能：认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。过程与办法：在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并尝试多个用笔、用墨办法。情感、态度与价值观：通过观赏及体现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。教学重点：在自主探究的游戏中，体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。教学难点：大胆尝试水墨画的多个体现办法，体验发明乐趣。教师准备：水墨作画工具（笔、墨、纸、砚）。学生准备：水墨作画工具（笔、墨、纸、砚）。教学设计一、组织教学教师检查学生所用材料、工具并进行调配。课前小游戏。二、观赏导入出示文房四宝工具材料图片，引导学生进行观赏，初步认识中国画的工具和材料。设计意图：以工具材料的观赏图片导入，初步认识、理解中国画以及中国画的工具和材料，不知不觉进入学习内容。三、合作探究，理解水墨画的特性以游戏活动“粗粗细细的线”引导学生合作探究，理解中国画的用笔特性。四、游戏体验二“方方正正的格子”在理解毛笔执笔办法的基础上，教师边示范边解说多个用笔的画法。学生和老师一起体验中侧锋的笔法。五、游戏体验三“大大小小的圈圈”请学生根据老师的提示，一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。自主探究墨与水的关系。六、综合游戏“练笔成图”教师将刚刚的小练笔通过添加变成一种完整的形象，激发学生的学习热情。引导学生将所学知识运用到创作中去。七、水墨作品展评采用师评和生评相结合，通过交流、讨论，谈谈自己对同窗水墨画的评价、想法，巩固本课知识的学习，体会中国画独特的美。八、拓展和作业但愿大家课后多多观赏优秀作品，多多动笔练习。第十二课玩泥巴教学目的知识与技能：通过对不同材料的观察、体验、描述，体现自己的感受；尝试用捏、搓、刻、压等办法变化泥巴的形态，感受泥巴这种材质的特性；尝试这些动作作用在泥巴上的效果，独自或合作完毕一种简朴的造型。过程与办法：体验和感受泥巴这种材质，创设活动情景，循序渐进地培养孩子驾驭泥材的能力，提高实践动手和发明的能力。情感、态度与价值观：通过玩泥巴来观察生活、感受自然、亲近自然，激发对身边事物的好奇心，通过玩泥巴的教学，形成孩子观察生活的习惯，培养孩子敢想肯做的自信心。教学重点：体验和感受泥巴这种材质，培养孩子理解、驾驭一种材料的能力，体验、感受泥性。启发孩子发明“玩泥”的新办法，进而形成驾驭泥材的能力。教学难点：孩子“玩泥”的爱好和创作信心的激发。教师准备：课件、泥巴、压印材料、牙签、泥塑专用工具、纸。学生准备：某些废旧物品，适合泥上压印的生活小用品。教学设计一、对比讨论师：小朋友们，老师今天带来了几个不同的材料，有金属、木头、水、泥巴、布，谁来摸一摸、比一比，说说他们有什么不同？生：……师：你能用什么办法变化它们？生：……师：你们说的真好。现在看屏幕上：木头很硬，我们要变化它就要用锯子、凿子等工具，这样能够做成家具、玩具，还能够造房子。金属就更硬了，要用焊接、高温来变化它。布即使很软，但是要做成衣服、饰品也不是那么容易的，要用剪刀、针线、缝纫机。你们看，这些材料都需要专门的学习和长久的训练才干做成别的东西。那么水呢，即使特别容易变化它的形状，可是要用专门的容器来固定它，不易保存造型。可是泥巴呢，就不同了，它既容易变化，又容易定型，最能成为我们的好朋友，由于我们轻而易举地就能够变化它们。二、揭示课题“玩泥巴”师：你们想不想和泥巴成为好朋友，让他和你们一起变魔术啊？今天老师就和大家一起来玩泥巴。三、讲授新课师：现在大家看看，照片上的小朋友是用什么办法来变化泥巴的。生：……师：对，是用生活中的某些小用品、废旧材料压印的。这个上面尚有用笔套滚压、用梳子的齿、布、绳子、笔尖戳印。大家想一想，除了照片上的这些东西，你还能够用什么来在泥巴上压印呢？生：……师：看来啊，某些平时我们要扔掉的、被认为没有用的东西还是能够废物运用的。大家做个有心人，在平时收集一点，放在一种小盒子或袋子里，到需要的时候就像多啦A梦的口袋，拿出来都是宝贝！今天老师带来某些，你们能够试试看。生：学生第一次作业：用多个材料和工具的不同部位在自己的泥巴上面压印。生：介绍自己用什么东西如何压印的。师：我们刚刚交流了自己用什么东西压印的，现在我们来认真看看自己压印的印痕，你觉得这个印痕像什么？照片上这个是用的一种植物的枯枝压印的，中间一支像树干，旁边的像树冠。布印的这样麻麻点点的一片像鳄鱼粗糙的皮肤。现在给你们一分钟的时间，小构组员之间说说你觉得你的印痕像什么？生：……师：较好，同窗们的想象力很丰富。刚刚我们用压印的办法让泥变化了样子，你们现在看看这位同窗把泥变成了什么样？生：……师：把泥变成泥片，大家想想，用什么措施把泥弄成这样扁扁的？能够用擀面杖擀、用木拍子拍、用手按压。你们试试怎么把泥变成泥条。生：做泥条，介绍自己的办法。师：泥条能够搓、能够捏。这几个作品就是小朋友用泥条和泥板做的。下面我们用泥条和泥板组合着做个游戏比赛。4组小朋友中2组用泥条和泥板一起往高处搭个塔，看看2组中哪个组搭得高；另外2组往横里接座桥，比比哪组的桥跨度最大。在拼搭以前，老师有个很重要的事要提示大家，泥和泥之间的衔接，要用手或者工具抹一下缝隙，粘接牢固。生：学生第二次作业，合作拼搭。师：巡视协助四、作品分析观赏学生作品，师生共同讨论：哪组的塔高？哪组的桥长？你们喜欢哪个？为什么喜欢？师总结：衔接牢固、泥板泥条穿插交错很丰富，有粗有细就有变化，越高阐明小构组员合作得更默契。做泥工尚有某些专门的工具，有的学校有专门的泥工教室，专门的工具。这些都是专门的工具，陶艺家也用。刚刚我们懂得某些废旧物品、生活用品都能够当工具，尚有这些专门工具，那么小朋友猜猜看，什么是世界上最原始、最方便、最佳携带、最佳用的工具？是我们的手啊！我们小朋友做泥工最佳的工具就是我们的手，并且它越用越机灵，越用我们的头脑还会越聪颖。手捏的办法是我们最惯用的基本办法。五、作品观赏师：我们来观赏几个小朋友的作品。说说这些作品是怎么做出来的。你喜欢哪个，为什么？生：……师：这几个作品都抓住了事物的特点，做得既简洁又有细节、生动。螃蟹有一群，有大有小，有上有下，有前有后，看起来又有变化又不混乱，像一家子，较好玩。龙船的船身就是一根粗泥条，和龙头上的细泥条产生对比，统一中不缺少变化。上面的小人简朴得不能再简朴了，但是由于有几个人，因此看上去还是比较丰富。两只大象的动作不同，树干和象身做了纹路，有了肌理就显得更加丰富生动了。六、小结第十三课难忘幼儿园第一学时教学目的知识与技能：学生通过赏析，理解绘画作品构图、色彩和材料运用的体现办法，感受绘画作品的创意和美感。过程与办法：学习绘画和剪贴的体现手法，体现难忘幼儿园生活。情感态度与价值观目的：丰富学生的生活体验，体现和谐、融洽的师生情意教学重点：用绘画或剪贴的体现手法，体现幼儿园难忘的人或一种活动场景。教学难点：学生能从自己观察、体验的角度创意作画。教师准备：幼儿园的图片或视频、优秀学生绘画作品、剪贴作品、泥塑作品照片和博物馆照片等，幼儿园沙盘。学生准备：幼儿园的照片、绘画工具（油画棒、水彩笔、水粉等）、彩色纸（厚的、薄的均可尝试）、综合材料（毛线、画报等）、剪刀、双面胶、胶水、陶泥等。教学设计一、组织教学（1分钟）二、创设情境（约5分钟）1.看照片，猜地方。师：小朋友们好，今天老师带来某些图片，猜一猜这是什么地方？2.揭题：这是令人难忘的幼儿园呀！（板书：难忘幼儿园）三、观赏分析（约8分钟）1.回想引导。师：幼儿园，难忘记；好朋友，常想起；荡秋千，滑滑梯；跳舞、唱歌、做游戏。小朋友们，幼儿园里让你最难忘的活动或者最难忘的人是谁呀？2.观赏分析。师：快来看，有的小朋友已经把自己幼儿园难忘的人或一种活动场景画了下来了，让我们来理解一下他们难忘的是什么？你是通过什么懂得的？（颜色、构图还是画面内容）师生共同观赏分析并交流讨论：绘画类。（学生分析，教师及时总结）⑴单色线描能够细致地勾勒出活动中的小朋友、幼儿园的场景。画得大看起来更清晰哦！⑵找一找，画面中有几个人呀？⑶鲜艳的色彩和流动的笔触传达出活动中小朋友愉快的心情。⑷小朋友拿着乐器，围绕在正在弹钢琴的老师身边，真愉快！⑸这是我和好伙伴们！⑹活动场上，我们都是运动健将！那个爬得最高的就是我。⑺鲜艳的色彩，旋转的木马，我们的心愉快得飞起来了！⑻我的同窗脑袋特别大，我把他画满整张纸。⑼我给老师换个红色的头发，你觉得美丽吗？⑽我穿了新裙子去幼儿园，心情好极了！剪贴画：（学生分析，教师及时总结）⑴我的好朋友胆子小，爱脸红；⑵毛毛同窗的头发真有“型”，是用什么材料制作的？你尚有什么好主意？⑶快来瞧一瞧，这位小女孩是用什么纸撕贴出来的？⑷画好了、剪下来、再贴在一起，就是我们的全家福。3．小结。师：这些小朋友精确地画出了难忘的人或场景，想不想懂得他们的诀窍呀？⑴把人物画大些，才干画出人物丰富的表情；⑵鲜艳的色彩也能传达出愉快的心情。老师拿出多个颜色的卡纸，让学生说说每种颜色能体现出什么性格特点的人物（如红色：热情、害羞、爱愤怒、愉快，开拓学生的思路）；⑶构图要饱满。不仅画出人物，人物在什么地方活动的也能够画出来哦；⑷人物的特点能够画得更夸张。大的更大，高的更高……⑸撕纸贴画时，小朋友要注意色彩的深浅搭配。用手边能找到的材料，会故意想不到的效果哦。四、布置作业（约2分钟）师：前面我们观赏了那么多画，小朋友们一定找到了自己最喜欢的体现方式了，那就用你喜欢的办法和诀窍体现难忘的人或场景吧！作业规定：1.构图饱满；2.能够剪贴，能够绘画；3.用适宜的颜色体现画面；4.人物画得大，特点才干完全体现出来。五、学生作业，教师巡回指导（约20分钟）六、评价交流（约6分钟）1.师：小朋友们，幼儿园里让你们难忘的是什么呢？立即就要揭晓了。我们还要评比小画家和最佳评论员。⑴最佳评论员：夸夸自己，我用了什么办法完毕了画面？有无体现出自己的想法？夸夸同伴，什么地方做得特别好的？⑵小画家：评比出诀窍用得好的小朋友。构图饱满，人物画得大，色彩用的好。2.师：今天，小朋友们真是心灵手巧！下节课老师还要请小朋友们体现幼儿园里难忘的人或事，但是下节课难忘的人是立体的、站立起来。让我们等待下节课的惊喜吧！第二学时教学目的知识与技能：理解用泥塑造人物的基本制作办法。过程与办法：尝试用捏、挖、搓、扳、贴等泥人成型的基本办法，塑造能站立、站稳的小泥人。情感、态度与价值观：感受泥人独特的艺术魅力。体验泥塑造型的乐趣。教学重点：用泥塑造站立的立体人物。教学难点：泥人能站稳；人物造型能有细节的刻画。教学设计教师准备：做好的泥人（放在盒子里）、陶泥、幼儿园沙盘。学生准备：陶泥、泥刀、牙签等。课前准备：课前分好学习小组。一、组织教学（约1分钟）二、自学探究（约5分钟）1.打开盒子，探究泥人站立的因素。师：小朋友们，桌上的盒子里藏着一种小泥人，这是个特别的小人，拿出来看一看、找一找它的特别之处吧！师：大家真厉害，找出了这样多的特别之处，这个小泥人最最特别的是能够稳稳地站起来，你懂得因素吗？分小组讨论讨论。设计意图：明确探究的主题，直观地研究，找寻因素。2.分小组交流讨论，教师巡回指导。三、活动体验（约11分钟）1.试一试，第一次作业。师：小朋友们讨论得真热烈，发现小泥人能够站立的秘诀了吗？嘘，别说出来，下面让我们一起动手来试试，用陶泥做个能站立的小泥人。规定：做出能站立的泥人，有四肢、身体和头就能够了。设计意图：检查假设，解决教学难点。2.交流讨论。师：请每组派一名代表展示站立的泥人，并说说泥人站立的秘密。师：小朋友们真聪颖，泥人的下半部分做得粗壮某些，泥人就能够站立起来了。3.师活动：针对出现的状况，在学生作品上适宜修改，少量示范。4.师：为了让小泥人连接得结实点，除了用泥浆粘接外，还能够用牙签，你还发现了什么好办法？师：用铅丝来接等。四、分组创作（约18分钟）1.师：懂得吗？在站立的泥人上，还能够用镶、接、扳等的办法进行装饰，丰富泥人的动作、服饰和表情。⑴扳一扳，小泥人的胳膊动起来；⑵挖一挖，把胳膊接进身体里，更加牢固。镶上纽扣，捏出鼻子，戳出眼睛；⑶认真瞧一瞧，扫帚是怎么做的？2．第二次作业。师：小朋友们，幼儿园里最难忘的人是什么样的呢？在刚刚制作的站立的小泥人上进一步加工，给他们添上头发，加上眼睛、鼻子、耳朵，穿上美丽的衣服吧。别忘了给他们摆一种酷酷的造型哦。3.出示幼儿园沙盘。师：看，老师带来一种热闹的幼儿园，教室里面老师在上课、操场上小朋友在跑步、滑滑梯旁排起了队……把你捏好的小泥人放进幼儿园吧。五、组合展评（约5分钟）1.学生评价：他的小泥人站的真稳，他的小泥人很有特点。（头发、眼睛、鼻子、衣服等）2.教师评价：⑴泥人站立稳；⑵造型能有细节的刻画。3.捏好的小泥人晾干了，还能用水粉给他们上色，把他们打扮得更加美丽。还能够上釉色，在高温下烧制成陶人。第十四课像什么呢教学目的知识与技能：让学生理解有别于“撕纸贴画”，运用纸片的形状进行联想、想象和发明的平面造型方式。过程与办法：学生以偶然撕出的纸块形状进行想象，掌握撕纸、联想、想象的办法。情感、态度与价值观：培养学生的想象与发明能力，激发学生浓厚的学习爱好。教学重点：先撕纸，后想象。教学难点：根据撕出纸块的形状特点，运用不同的体现办法，进行巧妙的想象、添画。教师准备：课件、教学图片范作，彩纸、剪贴工具。学生准备：彩纸、废旧纸张、胶水、绘画工具。教学设计一、撕纸导入(3分钟)教师活动：出示剪好的纸和撕的纸。学生活动：比较它们之间的不同：剪纸的特性、撕纸的特性。撕纸更有趣、更随意。教师活动：引导学生撕纸的办法。学生活动：随意撕出形状，并注意撕的方向、撕的快慢等撕纸办法的运用，撕纸的过程中要适宜提示学生撕的块数，不适宜撕得太碎，否则不利于背面画面的组织和联想。撕纸过程不应当有想的环节，避免出现想好再撕的现象就违反了本课的主旨。二、想象添画（18分钟）1.单张纸的想象。教师活动：引导学生选择撕纸进行联想。学生活动：方案一：选择自己其中的一张撕纸，个别联想或集体补充。方案二：撕出的纸片选择能够同窗互相交换，讨论交流进行想象。教师提示：将单张撕纸变换角度还能够怎么想？总结联想的办法：撕纸的形状即可想成整个事物的外形，也能够想象成事物的某一部分。2.粘贴添画的办法。教师活动：有了想法，可要付诸于行动，如何把这些撕纸变成你所想的事物呢？能够通过观赏学生的作品，总结想象添画的办法。学生活动：观赏观察总结出想象添画的办法，能够在纸的四周添画，也能够在纸的内部进行细节添画。教师活动：边示范边与学生互动。学生活动：想象并探究添画的办法以及粘贴的办法。师生互动：教师可提示粘贴时不要将纸的四周贴死了，这样作品会显得更生动，更有立体感。添画的工具选择，教师也可进行技巧性的示范，特别强调以撕纸的形状为主体进行添画。3.尝试制作。学生活动：选择一张撕纸进行尝试创作。教师活动：教师适时指导、提示联想添画和粘贴的办法。4.几张撕纸的想象。教师活动：撕出的纸可不能浪费哦，如何充足运用它们呢？拿出你的纸块看一看，摆一摆，你能想到哪些有趣的画面呢？学生活动：学生摆一摆，想一想，说一说。开动脑筋，大胆联想，摆的位置、添的内容、组合的办法等等都可进行解说。能够再次通过其它学生作品观赏，给学生以思维的拓展。挑战台：如果把全部撕纸全部运用起来，添画联想并贴成作品，你就更了不起了！同一主题的联想，多个形象，创新想象，添画办法的多样。三、联想创作（15分钟）尝试创作：作业的规定能够是其中一张撕纸的联想创作，能力强的学生也能够是全部撕纸的运用和创作。创作规定：不要将撕纸贴得太紧，添画的工具能够是油画棒或者是水彩笔、水粉色等等。教师活动：在学生作业指导的过程中，注意学生与否是根据撕纸的外形进行联想创作的，如有一边添画再通过想法改动撕纸形状的，一定要予以引导，提示要通过添画来体现想法。尚有可能出现学生光靠纸块之间组合拼贴，没考虑添画想象的，这则违反了本课的主旨，变成了撕纸贴画的练习，教师对于这些状况都应适时引导。四、交流评价（4分钟）评价建议：交流评价作品的创意之处，添画的有趣之处，巧妙之处。留心观察事物，勇于创新联想，我们的生活才更加丰富多彩。第十五课站起来站起来教学目的知识与技能：通过实践、尝试，让小朋友理解不同纸张的不同性能。过程与办法：小朋友学会让纸张“站起来”的基本办法，发明新办法。情感、态度与价值观：培养小朋友学会思考、实践动手的能力。教学重点：启示小朋友运用折、剪、贴、画的办法让纸张“站起来”。教学难点：激励小朋友寻找发明“站起来”的新办法，让纸张有趣味地“站起来”。教师准备：各类纸张若干、剪刀、胶、颜色、范例。学生准备：各类纸张若干、剪刀、胶、颜色。教学设计一、游戏——纸张能够站起来吗？●小朋友们，在你们的桌上有某些纸，说说看，平时你们会拿它来做什么呢？能不能让它们“站起来”呢？●做好的小朋友将作业放在自己的桌上。●我们一起来找找看，谁的纸“站”得稳!谁的纸“站”得还很特别呢？●谁的纸没有“站起来”呢？●出课题：今天我们就来动脑筋，让纸“站起来站起来”。二、思考——纸张还能怎么站呢？站起来又能变什么呢？●纸张就只能这样站吗？尚有其它的办法站起来吗？●示范①：剪一刀，再折一折，发现了吗？它也能站哦！●赏析：看一组PPT，它们又是用了哪些办法使纸张站起来的呢？●示范②：我们来想象一下，这站着的纸又能变成什么呢？●它们都站起来了！与这样的“站起来”（举例比较），你更喜欢哪一种呢？折折、剪剪、贴贴、画画都能够，就会出现不同的形象。●小组赏析交流：老师这里尚有许多的宝贝，请每个小组长来挑喜欢的，带回组里让大家来观赏。它们好玩吗？它们又是怎么做出来的呢？和大家来交流交流。三、尝试——纸张如何站才好玩呢？●我们身边也有许多的纸，相信小朋友也会让它们“站起来”，并且还站得较好玩！请小朋友想一想，准备做一种什么好呢？●是画好了再剪，还是剪好了再画呢？是先折再剪，还是剪好了再折呢?●小朋友作业。四、观赏——我也成功啦！●你最观赏哪件作品？它特别在哪里？五、拓展——它们站得真神气！贺卡：“站起来”了！报架：“站起来”了！椅子：“站起来”了！这需要我们有一双会发现的眼睛，会思考的头脑，尚有一双巧手。相信小朋友，你们也能！第十六课画声音教学目的知识与技能：能用多个材料和工具，选择适宜的点、线、面、色描绘不同的声音。过程与办法：感受多个声音的独特魅力和自己描绘出的声音所含有的画面美感。情感、态度与价值观：对本身的听觉进行初步的关注和理解，激发关注生活，关爱自我的情感。教学重点：感受声音的不同，与点、线、面、色进行联想。教学难点：引导学生如何把无形的声音进行有形的体现。教师准备：多媒体课件、示范作画工具、多个废旧材料。学生准备：水彩笔、油画棒、颜料。教学设计一、激趣导入，设疑创作1.视频播放没有声音的动画片，让学生感受到声音在我们生活中的重要性。2.让学生拍出掌声，教师引导学生对声音的关注，引导学生思考有无措施把掌声留住。●老师建议，能不能把声音画下来？声音能画吗？●其实我们的绘画都是用点、线、面来体现的，那我们就请点、线、面来帮忙试着来画画声音。3.学生第一次作业：老师拍出掌声，学生尝试画出声音。（画出掌声的快慢、轻重和节奏的变化）4.作业展评：画好后来请你来谈谈为什么这样画？二、逐级进一步，大胆创作1.从学生作业中总结出声音是能够画出来的。（揭示课题：画声音）2.放手机铃声让学生感受掌声与手机声的不同。“你觉得该用什么颜色来画呢？”3.进行第二次作业：用自己觉得适宜的颜色画出手机铃声。4.作业展评：从作业中反映出声音的颜色，并体会出掌声不同，色彩也会不同，原来声音是有颜色的。三、由扶到放，个性创作1.让学生谈谈生活中有哪些喜欢听到的声音和胆怯听到的声音。通过回想、模仿，再一次地感受丰富多彩的声音世界。2.“生活中有那么多声音，可简朴的点、线该如何对丰富的声音进行合理的体现呢？”介绍高歆恬画《外公的呼噜声》的作画过程。让学生从别人的作业中学习点、线、面、色的灵活运用。这张图画是我校高歆恬同窗画的，老师就来模仿他的作画过程。高歆恬边画边说：“我外公的呼噜声闷闷的，呼噜声很有节奏，因此我选用土黄色，用折线来画有节奏的呼噜声。外公的呼噜有时声音低，有时声音高，有时还变成呼噜呼噜的声音，这样的声音很烦人，我就咳嗽了两声，还真灵，他的呼噜声真的慢慢地变轻了，逐步停止了，因此我把折线也变成了小点子来体现声音越来越轻了。当我暗自愉快时没想到他又开始了第二轮的呼噜，这次简直能够用震耳欲聋来形容，因此我用粗粗的水彩笔芯来画粗粗毛毛的线。大概打呼噜也挺累人的，后来外公的呼噜声就比较细、比较轻了，就像这些小点子同样。瞧，这就是‘外公的呼噜声’，非常典型！”3.考考学生的小耳朵灵不灵，能不能听出声音的变化。媒体播放地铁列车声，由慢到快，由近而远的声音，感受同一声音的高低快慢的变化。4.进行第三次作业：画出地铁列车声的变化。5.作业展评：讲讲自己是如何把声音的变化画出来的？四、思维拓展，乐趣创作1.播放声音，结合书上范图比较声音的不同和画面的不同：听听小虫的叫声和喝采声，看看书上画的这两种声音，从中体会不同声音的不同之处，并感受画面的不同。2.考考学生的眼力：●展示德库宁的《噪杂声》交流讨论：你能够从图画中听到什么声音？从学生的多个回答里总结出：原来画中就有声音啊！●展示吴大羽的作品，让学生看看从画中能够听出什么声音？3.播放某些特殊的声音，让学生感受生活中多个声音的不同：打碎玻璃的声音、刺耳的声音、随着岁月的流逝已经极少听到的声音。4.介绍绘画小窍门：●用线沾色，在纸上拖动，产生了柔软而毛糙的线条，《超市的噪杂声》就是这样画出来的。●教师示范：⑴用瓶盖能够直接沾上颜色刻出图形，这样的形状能够用来体现什么声音呢？⑵梳子沾上颜色画出排列整洁的线条又能够拿来画什么声音呢？5.进行第三次作业：画一种奇特的声音。提供瓶盖、梳子、牙刷、纸团、牙签等工具，尝试用不同工具绘制不同声音的画面。6.展示评讲学生的作业，老师予以指导和表彰，请学生互相猜猜对方画的是什么声音，谈谈看到图画后的感受。五、教学总结最后老师要给大家听一种声音：是美妙的音乐声，它仿佛把我们带到了另一种世界。今天，我们在丰富的声音世界里畅游，对声音进行了描绘，同窗们从不会画声音到后来画出了声音，还体现出了声音的变化，瞧，大家的作品多美啊！其实生活中尚有许多声音值得我们去体现，回去后还能够把自己听到的声音用画笔去描绘，把声音“留住”！第十七课卡通卡通教学目的知识与技能：1.理解卡通的基本知识、卡通的历史，分析卡通的造型特点。2.使学生理解、认识卡通形象的艺术特点，并能够用自己的语言描述爱慕的卡通造型。过程与办法：1.经历观察卡通形象特点的过程，能运用所学知识设计一种生动有趣的卡通形象。2.学习卡通的体现办法，尝试用水彩笔、彩色铅笔、蜡笔等作画工具，运用夸张、变形等手法，初步尝试设计或改画出不同且富有个性的卡通造型。情感、态度与价值观：1.培养学生爱慕卡通、美化生活的情感，体验设计卡通的乐趣。2.通过卡通画学习，培养学生动手操作能力、审美能力，让学生体验卡通给生活带来的幸福与愉快。教学重点：1.认识卡通，理解卡通形象的造型特点，感受其造型美及色彩美。2.初步掌握卡通形象所含有的拟人、夸张、幽默等艺术特点，创作个性鲜明的卡通作品。教学难点：根据小朋友的心理特点，如何改画出富有趣味性、个性化的卡通造型，突出卡通形象的创意性与生动性。教师准备：彩色铅笔等绘画工具、动画片剪辑、多媒体课件、白板、实物投影等。学生准备：铅笔、水彩笔等绘画工具。教与学的设计一、创设情境激情导入（2分钟）同窗们，你们瞧，果园里的苹果树上，有的苹果红彤彤的，都成熟了。我们将他们摘下来放进篮子里吧？哪位小朋友想上来劳动一下？有两只苹果开心地放进了篮子里，可是尚有一只苹果跌到了地上。(学生白板操作)小朋友们想想，这只被跌到地上的苹果会有如何的感受呢？苹果宝宝摔疼了，它会有什么样的表情呢？二、初步尝试揭示课题（4分钟）1.学生试画。今天，每个小朋友都分到了一张水果图，你会用如何的办法把他们也变成活生生的水果宝宝呢？加什么样的表情和动作由你说了算，快点动手，请出你的水果宝宝吧！2.教师点评。在小朋友的笔下，普通的水果都变成了可爱有趣的水果宝宝，画的真好，老师都很喜欢。让我们把掌声送给自己吧！用这样加表情和动作的办法不仅能够变出许多水果“宝宝”，尚有可爱的花朵宝宝，帅气的松树小子，顽皮的雨滴宝宝，尚有赫赫有名的——海绵宝宝。（课件播放）3.揭示课题。今天我们就一起走进奇妙的卡通王国吧！三、探索新知认识卡通（11分钟）1.观赏。懂得小朋友们要来，卡通明星们都来欢迎了，如果你认识他们，就叫出他们的名字，和他们打个招呼吧！(白板操作)2.理解卡普通识。⑴同窗们认识的