四年级上册实验报告

PAGE12PAGE12012.09上学期四年级刘宗民设计例表科学实验报告单1③班级4年级班实验者时间实验名称测量室内气温实验器材每组一张温度填充图、一支温度计。我的猜测气温是指在室外阴凉、通风的温度，每天应选择同一时间来测量气温。实验步骤1、用温度计测量一天中不同时间的气温；2、测量清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温（选择同一地点）；3、把测得的气温填在记录表中。观察到的现象一天中中午的气温高；清晨、傍晚的气温低；结论一天中的气温是不同的，是变化的指导教师评定等级2012.09上学期四年级刘宗民设计例表科学实验报告单1④班级4年级班实验者时间实验名称做一个风向标实验器材硬吸管、硬纸板、带橡皮的铅笔、大头针、透明胶带、剪刀。我的猜测我们可以用自制的风向标来测量风向实验步骤1、选一根硬一点的吸管，在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙；2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大一点的箭翼。3、分别插入吸管两端的缝隙，并固定。4、用一根大头针穿过吸管平衡点，并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。5、用我们自制的风向标测量风向。观察到的现象风向是指风吹来的方向。北风是由北向南吹来的风；东南风是由东南向西北吹来的风；结论风向可以用风向标来测量。指导教师评定等级2012.09上学期四年级刘宗民设计例表科学实验报告单1⑤班级4年级班实验者时间实验名称自制雨量器实验器材一张制作方法说明书、1个厚底直筒玻璃杯、刻度尺、纸带、透明胶带、剪刀。我的猜测制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。实验步骤1、用一个高度在15厘米以上的厚底直筒玻璃杯子；2、以毫米为单位，利用刻度尺在纸条上画好刻度，纸条的长度略小于杯子的高度；3、取一段长于刻度纸条的透明胶带平放在桌子上，胶面朝上，将纸条画有刻度的一面朝下粘在胶带的中间；4、把粘有刻度纸条的透明胶带，竖直粘到杯子的外则面，要使刻度的底部正好和杯子内则底部对齐；5、用粘贴刻度纸条的方法把小组的名字粘贴在杯子的背面。观察到的现象学会了制作简易的雨量器，并用简易雨量器测量降水量。结论学会用简易雨量器测量降水量。指导教师评定等级2012.09上学期四年级刘宗民设计例表科学实验报告单2①班级4年级班实验者时间实验名称过滤实验实验器材漏斗1只、铁架台、烧杯2只、圆铁夹、玻璃棒1支、滤纸我的猜测不溶解的物质可以被过滤出来，溶解的物质不能过滤出来实验步骤1、把铁夹在铁架台的铁杆上上紧，漏斗放在圆铁夹的口里，2、将折叠好的滤纸紧贴漏斗的内侧贴紧，3、过滤时，液体沿着玻璃棒慢慢流入漏斗里，漏斗里的液面要低于滤纸的上边。观察不同的液体过滤后，滤纸里有什么。观察到的现象面粉液体过滤后，面粉颗粒过滤出来，食盐溶液过滤后食盐没有被过滤出来结论用过滤的方法，可以判断物质是不是溶解了指导教师评定等级2012.09上学期四年级刘宗民设计例表科学实验报告单2④班级4年级班实验者时间实验名称气体在水中的溶解能力实验器材注射器1支、汽水1瓶、皮塞1个我的猜测有些气体也可以溶解在水里实验步骤1、观察没开盖的汽水和开盖后的汽水有什么不同；2、用注射器吸大约半管汽水，用皮塞塞住塞紧管口，然后慢慢向外拉注射器的活塞手柄，观察汽水的变化；3、然后再把活塞的手柄往回推，观察汽水的变化。观察到的现象向外拉活塞，汽水里有气泡冒出来；把活塞往回推里面去，发现原来冒出来的气泡又重新回到汽水里了。结论水里可以溶解一些可溶的气体指导教师评定等级2012.09上学期四年级刘宗民设计例表科学实验报告单2⑤班级4年级班实验者时间月日实验名称温度和搅拌能否加快物质溶解的实验实验器材烧杯、搅拌棒、水槽、冷水、热水、食盐、方糖、溶解快与慢记录表。我的猜测物质在水中的溶解快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅拌等因素有关。实验步骤1、取两份同样多的食盐（约10克），分别放入两个装有30毫升水的杯子中，用搅拌棒搅拌其中的一杯水；观察比较哪一杯中的食盐溶解的快一些；2、重复上面的实验，把其中一杯的水换成约60℃的热水，不搅拌，观察比较哪一杯中的食盐溶解的快一些；把实验的结果填入“溶解快与慢的比较记录表”中。观察到的现象1、在1中，食盐溶解得快一些的是搅拌的那一杯。2、在2中，食盐溶解得快一些的是温度高的那一杯。结论可溶性固体物质在水中的溶解快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅拌等因素有关。指导教师评定等级2012.09上学期四年级刘宗民设计例表科学实验报告单2--⑦班级4年级班实验者时间实验名称分离食盐和水实验器材酒精灯、石棉网、三脚架、蒸发皿、烧杯、浓盐水我的猜测水蒸发以后，盐就出来了实验步骤1、组装蒸发实验的器材：三脚架上放石棉网，上面放盛有浓盐水10毫升的蒸发皿。点燃酒精灯，放在三脚架的下方，用外焰加热。2、等水分不断被蒸发，原来溶解在水中的食盐就会出来了在水分没有完全蒸发之前，就要移开并盖灭酒精灯。观察到的现象浓盐水中的水被蒸发后，食盐就出来了结论食盐能被溶解在水中，也能从水中被分离出来指导教师评定等级2012.09上学期四年级刘宗民设计例表科学实验报告单3②班级4年级班实验者时间实验名称物体发声实验实验器材1面鼓，1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、1个装有三分之二水的水槽。我的猜测声音是由物体的振动产生的。实验步骤1、用力按压鼓面，鼓不发出声音，轻轻打击却能发出声音。2、用力弯曲钢尺，钢尺并不发声，轻轻拨动则能发出声音。3、用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声，轻轻拨动能发出声音。观察到的现象鼓、钢尺，橡皮筋发出声音的时候，我们观察到鼓、钢尺，橡皮筋都是在振动。结论声音是由物体的振动而产生的。指导教师评定等级2012.09上学期四年级刘宗民设计例表科学实验报告单3②班级4年级班实验者时间实验名称音叉振动实验实验器材音叉1只、1个装有三分之二水的水槽。我的猜测声音是由物体的振动产生的。实验步骤在装有三分之二水的水槽里，用敲击过的音叉马上触及水面，观察水面有什么变化。与同学讨论水面产生波动的原因。观察到的现象由于音叉的振动，才使水面产生了波动结论声音是由物体的振动而产生的。指导教师评定等级2012.09上学期四年级刘宗民设计例表科学实验报告单3③班级4年级班实验者时间实验名称“声音的强弱与物体振动幅度有关”的实验实验器材钢尺1把、记录单我的猜测音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小声音就越弱。实验步骤1：观察钢尺怎样发出声音2：轻拨和用力拨动钢尺进行比较，尺上下震动的幅度和发出的声音有什么相同和不同。并作好记录。3：重复实验，准确描述物体震动时，震动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系。观察到的现象物体的振动不同，发出的声音强弱就不同结论音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小声音就越弱。指导教师评定等级2012.09上学期四年级刘宗民设计例表科学实验报告单3⑥班级4年级班实验者时间实验名称鼓膜模拟实验实验器材塑料杯子、气球皮、扎线、音叉、小沙粒我的猜测声音传到气球皮，会使气球皮产生振动实验步骤1、把气球皮蒙在塑料杯子口上，用扎线平整的扎紧，2、在模拟的“鼓膜”上，放几粒小沙粒3、用音叉在“鼓膜”的上方，制造强弱不同和远近不同的声音。。观察在音叉发出不同强弱的声音时，“鼓膜”是怎样振动的。观察到的现象外界的物体发声产生的振动传到气球皮时，会使气球皮振动；当声音的大小和远近不同时，气球皮的振动是不同的。结论外界不同的声音传到鼓膜时，鼓膜会产生不同的振动。指导教师评定等级2012.09上学期四年级刘宗民设计例表科学实验报告单3⑦班级4年级班实验者时间实验名称控制物体发声实验实验器材音叉1套、土电话1对、易拉罐做的发声罐、毛巾3条我的猜测可以用不同的方法控制声音的大小和强度实验步骤1、用力敲击音叉，听一听声音的大小，然后再轻轻的敲击，体会前后声音又什么不同；2、和另一个同学做土电话的实验，先大声，在小声；3、摇动发声罐，听声音有多大，然后用3层毛巾包起来，再用同样的力气摇动发声罐，感知前后声音的不同。观察到的现象声音的大小是可以通过一定的方法来控制的结论1、噪音对我们的听力是有很大危害；2、我们可以通过控制声源和阻碍声音传播的方法来减小噪音。指导教师评定等级2012.09上学期四年级刘宗民设计例表科学实验报告单4⑤班级4年级班实验者时间实验名称胃的消化模拟实验实验器材塑料口袋1只、水、切成小块的煮熟的蔬菜、馒头我的猜测胃能在运动时把食物弄碎，并分解得更小实验步骤在塑料袋里装上水，把切成小块的煮熟的蔬菜、馒头放进袋子，然后，用双手反复揉、搓、挤压这个袋子，观察袋子里的食物会有什么变化。观察到的现象袋子里的食物被弄得碎了，结论胃会运动，能把食物弄碎、变得更小；还能分泌消化液指导教师评定等级2012.09上学期四年级刘宗民设计例表科学实验报告单4④班级4年级班实验者时间实验名称探究心跳的快慢