冀教版六年级上册科学教案

林芝市第二小学教案纸课题第1课小草和大树备课思路修改补充(手写)教学目的(三维目的)：知识目的：认识什么是草本植物、什么是木本植物；能力目的：能够分辨植物的茎的重要特性，并根据它的特点分辨出草本植物和木本植物；情感目的：在互相的合作中，体会学习科学的乐趣和学会互相合作。教学重难点：教学重点：能根据某一植物的特点，对的的分辨草本植物和木本植物。教学难点：能根据某一植物的特点，对的的分辨草本植物和木本植物。教学办法（启发式、探究式、讨论式等）：探究式教学准备（教具、学具）：教学课件有关图片。课型（新授课、复习课、讲评课、作文课等）：新授课学时安排：1学时教学过程：一、活动一：比较小草和大树（可让学生外出观察）1.导入：对于生活在我们周边的植物，我们早已不在陌生。今天。我们也将到校园里去看看，寻找某些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相似和不同的地方。2.规定：（1）以小组为单位，听从小组长的安排；（2）注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；（3）认真的观察，及时的做好统计。3.观察4.整顿报告：（1）“我”观察到的小草（2）“我”观察到的大树（3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？5.认识：像蟋蟀草同样含有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样含有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。6．分辨：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活动二：给植物分类1.导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？2.观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的原则；3.小组内讨论分类的原则；4.根据分类的原则给植物进行分类；5.报告分类的成果；6.统计：全班同窗共找到多少种分类的办法？三、拓展：认识某些新的植物绿藻水绵肾蕨苔藓板书设计：1.小草和大树草本植物：蟋蟀草……木本植物：玉兰树……其它分类的原则：根、叶、花、种子……作业布置：练习册第一课。教后记(手写)林芝市第二小学教案纸课题第2课植物博览会备课思路修改补充(手写)教学目的(三维目的)：1.让学生理解植物的多样性。2.锻炼学生自己动手收集资料、整顿资料的能力。3.培养学生自主学习的主动性。让学生学会互相交流、沟通。教学重难点：教学重点：锻炼学生自己动手收集资料、整顿资料的能力。教学难点：学生自己筹办一种植物博览会。教学办法（启发式、探究式、讨论式等）：探究式教学准备（教具、学具）：学生自己收集的图片资料、布置展览台。课型（新授课、复习课、讲评课、作文课等）：新授课学时安排：1学时教学过程：一、导入新课：提问：虞金香、构骨、马尾松、大豆、猪笼草、金灯藤、蔬菜温室大棚、含羞草、银杏、耐储存的转基因番茄、珙桐这些植物应当把它们分别放在哪个展台上展示？二、新授活动一1.学生把收集到的图片资料以小组的形式进行展示。2.学生把自己所收集的资料进行分类。如：经济作物、食用植物新品种、观赏植物等活动二筹办植物博览会活动过程：1.学生讨论如何筹办植物博览会。提示：（1）根据本地实际状况，规划展览的内容。（2）根据展览的内容，进行小组分工，互相协作。（3）在室外单独收集资料时，要注意安全。（4）布置各部分展区时，要有条理，尽量作到设计新颖、美观、主题突出。（5）结合展览内容，写出解说词。2.学生绘制一种展览的预示图。3.学生开始用所收集的资料来布置展览会。拓展活动：让学生把展览后的资料分类存档。1.提问：如何保存资料？2.怎么样保存资料科学些？三、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？板书设计：2.植物博览会经济作物、食用植物新品种、观赏植物作业布置：练习册第二课教后记(手写)林芝市第二小学教案纸课题第3课鸟类动物的特性备课思路修改补充(手写)教学目的(三维目的)：1.能从外在形态构造和行为等方面设计不同的观察项目。2.能根据多个资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述多个鸟类的特点。3.能归纳出鸟类的共同特性。4.能科学地分辨某种动物与否属于鸟类。5.能根据鸟喙的外形鉴定其与生活中的哪种工具的形状以及功效相近。教学重难点：教学重点：根据多个资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述多个鸟类的特点教学重点：能归纳出鸟类的共同特性。教学办法（启发式、探究式、讨论式等）：探究式教学准备（教具、学具）：收集动物的图片、标本及有关资料、多媒体课件等。课型（新授课、复习课、讲评课、作文课等）：新授课学时安排：1学时教学过程：导入平时见过哪些鸟？二、学习新课活动一寻找鸟类的共同特性活动目的1．能说出常见的鸟的名称。2．能从不同的角度(重要是外在的形态构造和行为等)设计不同的观察项目。3．能根据多个资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述多个鸟类的特点。4．能归纳出鸟类的共同特性。5．能根据鸟类的共同特性分辨能翱翔和不能翱翔动物中哪些是鸟类。6．能举例说出生活中哪些常见工具是模仿了鸟类哪种特性制作的。活动过程：1.上课前，出示某些图片、标本，某些鸟类的视频资料。2.学生说出自己所理解的鸟的名称及大致形态，报告观察到的鸟的名字，对鸟尚有哪些理解。在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？鸟，有关鸟类，你想研究哪些问题？3．让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论4.指导学生运用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特性。以及学生发现的感爱好的其它内容。5.引导学生用排除法逐步删掉那些非本质特性，最后形成共识，明确鸟的共同特性。6.引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？活动二鸟喙与取食活动目的1．能根据鸟喙的外形鉴定其与我们生活中的哪种工具的形状和功效相近。2．能根据实验成果推测多个形状的鸟喙适合吃哪些食物。3．能把自己的推测与其它同窗交流。4．能说出多个不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。5．能理解科学家对鸟类来源的不同见解。活动过程：1．本活动由于是趣味性活动，可不必严格按照教材的次序进行。（典型的鸟喙不一定非选教材上的四种，本地典型的鸟应优先考虑。只要能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。）2．准备模拟食物时尽量选用易找到的物品，还能够有别于教材提供的材料。如木棍洞能够用泡沫块打洞替代，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团替代；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。3．活动时可让学生分别观察鸟喙及几个工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功效相似的工具对应起来，在教材上可用直线将它们连接。4．根据教材上的提示环节做模拟实验，模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会，为确保实验数据的可比性，要提示学生注意计时的精确性，注意不能随意变化“食物”的摆放位置。统计时兔子以块为单位，其它以粒为单位。5．把自己组的结论填写在表格下面，内容不强求统一。引导学生将取食的物品与实际环境中的食物对应起来。6.说一说——要想又快又多地“吃”到某种食物要选用哪种工具最方便，为什么？7.阅读科学在线，理解科学家对鸟类来源问题的不同见解，意识到对鸟进化的问题还在继续研究。8．激励学生课后继续收集更多个类动物的图片、标本及有关资料。三、小结1.鸟类的共同特性：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后裔。蝙蝠、猫头鹰属于哺乳类，蜻蜓、蝴蝶属于昆虫。2.不同鸟喙与工具的对应关系：北美红雀(尖头钳子)；鹈鹕(汤匙)；沙锥鸟(镊子)；秃鹫(起钉器)。板书设计：3.鸟类动物的特性鸟类的共同特性：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后裔。蝙蝠、猫头鹰属于哺乳类，蜻蜓、蝴蝶属于昆虫。北美红雀(尖头钳子)；鹈鹕(汤匙)；沙锥鸟(镊子)；秃鹫(起钉器)。作业布置：练习册第三课。教后记(手写)林芝市第二小学教案纸课题第4课种类繁多的动物备课思路修改补充(手写)教学目的(三维目的)：1.经历对动物特性进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。2.按照一定特性对动物分类，懂得动物的相似之处。3.使学生学会观察、学会合作、学会倾听、乐于讨论，从而体验与人交流、合作的愉快。教学重难点：教学重点：学生对动物进行分类的过程。教学难点：学生对动物特性进行归类并抽象成概念教学办法（启发式、探究式、讨论式等）：探究式教学准备（教具、学具）：动物卡片、多媒体课件等课型（新授课、复习课、讲评课、作文课等）：新授课学时安排：2学时教学过程：第一学时一、导入地球上已知的动物大概有150万种，除了鸟类以外，尚有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特性？让我们一起来研究。二、给常见的动物分类1.观察15页的图片你认识这些动物吗？请你介绍其中一种动物的身体特性、生活习性、繁殖办法。2.学生观察图片，报告3.小组讨论：根据动物的特点，自己制订原则，给以上动物分类，并做好统计。类别涉及的组员4.学生报告分类成果。5.讨论：哪种分类更合理？理由是什么？三、理解科学分类办法1.科学家是如何给动物分类的呢？我们来进行一种活动。2.活动：摸脊柱两个同窗一组，互相摸一摸后背中间，你发现什么？（有一节一节的骨头）这叫做脊椎骨，它一节一节的构成脊柱。3.解说：科学家根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。四、猜一猜两人一组，其中一人任选一张动物卡片，不让对方看到，只能用“Yes”或“No”回答对方提问，对方围绕动物特性提问猜想，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。五、小结思考：科学家的分类还能继续分下去吗？第二学时一、复习导入：科学家是如何给动物分类的？科学家的分类还能继续分下去吗？我们来看看。二、分辨更多的动物：1.小组研究：根据自己的理解，在18页各类动物的分类圈中补充更多的动物2.小组报告成果3.小组讨论：各类动物的共同特性是什么？4.将19页各类动物的特性的序号填入上图对应的位置。5.对照各类动物的特性，检查在分类圈中填写的动物与否对的？三、阅读科学在线学会自主学习板书设计：4.种类繁多的动物无脊椎动物：昆虫……动物哺乳动物脊椎动物爬行动物两栖动物鸟鱼作业布置：练习册第4课。收集多个动物的分类资料。教后记(手写)林芝市第二小学教案纸课题第5课细菌和病毒备课思路修改补充(手写)教学目的(三维目的)：1.学生理解细菌的形态、构造和生命活动的特点。2.使学生理解细菌和病毒对自然界的意义和与人类的关系。教学重难点：教学重点：1.细菌形态构造的特点和生命活动的特点2.细菌、病毒的危害和作用。

教学难点：使学生理解细菌和病毒对自然界的意义和与人类的关系。教学办法（启发式、探究式、讨论式等）：探究式教学准备（教具、学具）：课件、挂图。课型（新授课、复习课、讲评课、作文课等）：新授课学时安排：1学时教学过程：一、导入：在丰富多彩的生命世界中，除了我们能够用肉眼直接看到的多个植物、动物以外，尚有某些极其微小、构造简朴的生物，它们就是细菌和病毒。二、寻找细菌的特点：1.提问：与常见动物和植物相比，细菌有哪些特点？2.有关细菌的问题（1）身体大小有什么特点？（2）生活在哪儿？（3）如何繁殖？繁殖的速度如何？3.将细菌的特点以图或文字的形式统计在自己设计的图表中三、细菌、病毒的害与利1.说说自己曾经患过的疾病，并统计在21页表中所患疾病重要因素2.判断自己所患的疾病中哪些是由细菌或病毒引发的？3.病毒生命活动的特点病毒不能独立生活，必须寄生在其它生物的细胞内，才干体现生物活性。4.总结细菌、病毒的危害细菌：腐生细菌可使食物腐败，某些致病菌可使人得病（大肠杆菌能使人得肠道病，痢疾杆菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，结核菌使人得结核病）病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、鸡瘟、牛瘟、人的脊髓灰质炎、烟草的花叶病、口蹄疫病毒5.找出细菌、病毒对人类有益的例子细菌：制酸牛奶要用乳酸杆菌、制醋要用醋酸杆菌、根瘤菌是与豆科植物共生的细菌，它能产生氮肥，就像化工厂同样，对农业和自然界都很重要。每年地球上都有大量的动植物死亡，每时每刻都产生出大量的尸体、枯枝落叶和粪便垃圾。可是地球并没有像我们想像那样“垃圾”堆积如山，想一想，这些东西最后都到哪里去了呢（地球上某些细菌能分解动植物的遗体、遗物）病毒：能够用来治疗细菌性疾病和防治农业害虫。例如：用来防治松毛虫四、让我们更健康：1.判断23页图中做法与否有助于我们的健康，说说理由，如何做才干使我们更健康？2.学生判断、报告3.与同窗交流见解，找出有助于身体健康的生活方式。板书设计：5.细菌和病毒细菌：腐生细菌可使食物腐败，某些致病菌可使人得病（大肠杆菌能使人得肠道病，痢疾杆菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，结核菌使人得结核病）病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、鸡瘟、牛瘟、人的脊髓灰质炎、烟草的花叶病、口蹄疫病毒作业布置：练习册第五课。回家制作酸奶。教后记(手写)林芝市第二小学教案纸课题第6课生活中的真菌备课思路修改补充(手写)教学目的(三维目的)：1.通过学习使学生认识真菌的形态构造、营养方式和生殖方式的特点。

2.通过学习使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。

3.认识本地常见的食用菌种类及各自的重要特性。教学重难点：教学重点：使学生认识真菌的形态构造、营养方式和生殖方式的特点。教学难点：使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。教学办法（启发式、探究式、讨论式等）：探究式教学准备（教具、学具）：多媒体课件、真菌图片。课型（新授课、复习课、讲评课、作文课等）：新授课学时安排：1学时教学过程：一、导入：1.播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。2.提问：你认为蘑菇是什么生物？3.蘑菇、霉菌都是真菌，它是一类既不属于植物也不属于动物的生物。二、认识能够食用的真菌：1.认识27页能够食用的真菌，描述真菌的形状、颜色、生活环境等特性2.学生观察3.学生报告观察成果4.我国现在已知的食用真菌有350多个，我们食用过哪些真菌？它们有哪些营养？5.学生分组根据带来的资料进行分析、统计，填写28页统计卡，学生分组报告研究成果6.并不是全部的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，误食后会中毒。（识别办法：颜色较柔和的普通无毒，而色彩艳丽的普通有毒；有小虫叮咬的普通无毒，而不招小虫甚至周边也没有小虫痕迹的，普通有毒；菌柄憨实粗壮的普通无毒，菌柄较细的普通有毒。）7.讨论：为什么说食用真菌是珍贵的生物资源？三、食物发霉：1.除了蘑菇、木耳大型真菌以外，某些食物、衣物上长出的霉菌也属于真菌。让我们来观察它们有哪些特点？2.学生将观察到的现象用文字或图画统计3.提问：在什么样的条件下食物容易发霉？4.学生对发霉的条件进行假设，并设计实验证明假设，学生填写29页实验设计。（发霉的条件：在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉）5.讨论：如何避免或减少发霉？为什么？板书设计：6.生活中的真菌食用真菌：银耳、灵芝、香菇、竹荪、金针菇发霉的条件：在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉作业布置：练习册第六课。设计一种将来的食品保鲜技术。教后记(手写)林芝市第二小学教案纸课题第7课珍贵的生物资源备课思路修改补充(手写)教学目的(三维目的)：1.通过发现人与其它生物存在哪些关系。

2.通过调查发现生物资源的珍贵。教学重难点：教学重点：能设计能够体现人与其它生物关系的体现办法教学难点：写一份保护濒临灭绝生物的倡议书教学办法（启发式、探究式、讨论式等）：探究式教学准备（教具、学具）：多媒体课件或挂图。课型（新授课、复习课、讲评课、作文课等）：新授课学时安排：1学时教学过程：一、导入：1.动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成生命世界，正是依赖这些珍贵的生物资源，人类才干够生存。2.结合自己的生活经验谈谈在哪些地方运用了生物资源？二、人类与生物的关系：1.设计图表，将人类与生物的关系体现出来2.观察31页设计实例提问：图表应当涉及哪些内容？3.学生分组进行设计并报告哪个组的设计最能体现人与生物的亲密关系？4.阅读科学在线三、生物资源的保护：1.感受我国丰富的生物资源高等植物3万多个，木本植物7000多个，陆栖脊椎动物1800种（爬行类300种，鸟类1100种哺乳动物400种，占世界陆栖脊椎动物10%，淡水鱼600种，海鱼1500种，占世界鱼类10%，尚有特有的珍稀动植物：熊猫、金丝猴、银杏、珙桐2.认识生物资源遭到破坏已经灭绝：野马、高鼻羚羊、白臀叶猴、白鹤、黄腹角雉等10种濒临灭绝：长臂猿、坡鹿、虎、白鳍豚、象等20种许多贵重药材的药源也由于无计划采集枯竭：冬虫夏草3.调查：本地有无破坏生物资源的现象？（捕杀青蛙）4.设计保护生物资源的建议书，报告设计。板书设计：7.珍贵的生物资源人类的衣食住行与生物亲密联系保护生物资源作业布置：练习册第七课。收集我国爱惜动植物的资料。教后记(手写)林芝市第二小学教案纸课题第8课生活中的能量备课思路修改补充(手写)教学目的(三维目的)：科学探究目的1.能从多个人造机器和行为判断所使用的能量形式2.能通过观察发现自己周边存在那种形式的能量3.能将自己经常运用的能量形式统计下来4.能发现食物中所含能量从本源上来自哪类生物5.能通过计算成果阐明与能量有关的问题科学知识目的1.能举出实例阐明人类的生活离不开多个形式的能量2.能举出实例阐明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同体现形式3.能举出3个以上实例阐明食物中所含能量从本源上来自植物情感价值目的1.能与其它同窗交流自己观察的成果，从中发现自己观察的局限性2.乐于从小养成保持健康饮食的习惯。教学重难点：教学重点：指导学生认识多个各样的能量。教学难点：找出身边多个各样的能量。教学办法（启发式、探究式、讨论式等）：讨论法——小组观察法——归类统计法——课外延伸法教学准备（教具、学具）：橡皮筋动力飞机模型、多个形式能量的图片课型（新授课、复习课、讲评课、作文课等）：新授课学时安排：2学时教学过程：第一学时一、导入1.观察单元页，引导学生理解能量的作用2.提问：有关能量，你已经懂得了什么，还想懂得哪些？（学生交流讨论）3.讲叙：从今天开始，我们将一起进入能量的世界。板书课题：生活中的能量二、认识多个能量1.认识机械能①出示橡皮筋动力飞机模型②提问：你玩过橡皮筋动力飞机吗？说一说它是如何飞上天的？③请一种学生上来演示，引导学生认真观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。④讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。2.认识其它能量①讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们能够观察到它产生的效果。②出示运用多个形式能量的图片③讨论：图片中多个现象运用了什么能量？④学生讨论，交流⑤讨论：为多个能量的使用举出实力⑥学生交流3.小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们的生活中离不开能量。第二学时一、复习导入二、我们周边的能量1.出示图片，引导学生观察2.讨论：你能从图中找到哪些能量形式，并清晰的解释能量能协助我们什么？3.学生讨论，统计4.活动：找一找，教室里所运用的能量三、食物中的能量1.提问：你懂得一天吃多少食物才干满足活动需要吗？2.阅读资料，思考下列问题：①能量的单位是什么？②小朋友和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？③哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低？④今天早餐摄取的食物大概含有多少能量？是如何计算？3.交流自己的阅读成果4.讨论：资料中的食物哪些来自植物？哪些来自动物？这些食物所含能量最后来自哪些生物？5.师生交流，归纳四、拓展1.交流：自己一日三餐所吃的食物种类和数量2.运用教材中的食物能量表，计算出一日三餐大概所含的能量3.交流：自己从食物中获取的能量比规定的是高还是低，并找出其中的因素。4.小结：过多或过少的获取能量，都不利于身体健康。只有确保身体中的能量平衡，才干保持我们的健康。板书设计：生活中的能量过多或过少的获取能量，都不利于身体健康。只有确保身体中的能量平衡，才干保持我们的健康。作业布置：练习册第八课。教后记(手写)林芝市第二小学教案纸课题第9课植物与能量备课思路修改补充(手写)教学目的(三维目的)：1.探究植物能量的来源。2.让学生懂得光能是怎么转变为化学能的。3.理解绿色植物在地球上的意义。教学重难点：教学重点：1.实验探究植物能量的来源。2.光能是怎么转变为化学能的。教学难点：实验探究植物能量的来源。教学办法（启发式、探究式、讨论式等）：探究式教学准备（教具、学具）：酒精灯、燃烧匙、淀粉。课型（新授课、复习课、讲评课、作文课等）：新授课学时安排：2学时教学过程：第一学时一、探究植物体能量的来源。1.提问：多个生物需要的能量来源是什么？最后来源是什么？2.植物体的能量又是从哪里得到的呢？3.看书上的事实，学生提出自己的假设。4.小结：植物中的能量来自阳光，并以另一种形式储藏在叶片的淀粉中。5.学生想方法来证明自己的假设。（1）分小组讨论证明办法。（2）分小组进行实验。（3）报告交流总结。二、教师总结。第二学时一、光能和化学能1.太阳的能量形式是怎么通过植物转化为化学能的？2.学生看书上的图片试着描述光在植物体内转化的过程。3.讨论：在这个过程中能量是怎么转化的？哪些物质参加了这个变化过程，与否有新的物质生成？如果有，是什么？4.讨论：如果自然界没有绿色植物，我们的生活会怎么样？二、保护绿色植物1.理解绿色植物在地球上生存的意义。2.讨论：绿色植物是怎么样被破坏的，提出保护的建议。板书设计：9.植物与能量植物中的能量来自阳光，并以另一种形式储藏在叶片的淀粉中。作业布置：练习册第九课。教后记(手写)林芝市第二小学教案纸课题第10课动物与能量备课思路修改补充(手写)教学目的(三维目的)：1.理解动物所需能量的来源。2.懂得动物之间的食物链的关系。3.能主动认真的完毕课堂游戏，并能协调配合。4.理解破坏食物链的危害。教学重难点：教学重点：懂得动物之间的食物链的关系。教学难点：理解破坏食物链的危害。教学办法（启发式、探究式、讨论式等）：探究式教学准备（教具、学具）：课前布置学生收集有关资料课型（新授课、复习课、讲评课、作文课等）：新授课学时安排：1学时教学过程：一、寻找动物所需能量的来源1.看书上的图，说说那些动物活动与否需要消耗能量？2.根据鹰、蛇、青蛙、蝗虫的食性，判断它们属于哪种类型。3.找出上述几个动物吃与被吃的关系，并填写在书上。4.认识食物链动物和植物之间、动物和动物之间存在着吃与被吃的食物关系。根据食物关系，能够把某些动植物紧密的联系在一起，就象一条由诸多链环构成的项链同样，人们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。二、结网游戏1.书上有十种动植物，请你们把它们之间的食物链找出来，越多越好。鱼、河虾、蛇、水藻、鹰、鸟、松鼠、松树、草、松毛虫2.每十个人一组，每人分别扮演一种生物。3.用红领巾将不同食物链连在一起。4.讨论：每条食物链中的物质和能量是如何流动的。5.讨论：如果食物链中的某种生物由于外界因素影响而造成数量的减少或增多，食物链中其它生物的生存会受到什么影响？物质和能量在食物链中的流动又会受到如何的影响？三、总结板书设计：10.动物与能量动物和植物之间、动物和动物之间存在着吃与被吃的食物关系。根据食物关系，能够把某些动植物紧密的联系在一起，就象一条由诸多链环构成的项链同样，人们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。作业布置：练习册第十课。教后记(手写)林芝市第二小学教案纸课题第11课它们是如何工作的备课思路修改补充(手写)教学目的(三维目的)：1.理解生活中的能量是靠某些什么样的装置转化的。2.会自己制作一种风动小装置。3.能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机。教学重难点：教学重点：理解生活中的能量是靠某些什么样的装置转化的。教学难点：能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机。教学办法（启发式、探究式、讨论式等）：探究式教学准备（教具、学具）：多媒体课件、图片。课型（新授课、复习课、讲评课、作文课等）：新授课学时安排：2学时教学过程：第一学时一、能量的转化电灯泡、摩托车等是常见的能量转化妆置，你懂得它们是如何转化的吗？二、新授分析电吹风的工作原理。（1）电池风工作时，输入和输出的是什么形式的能量？填写在书上。（2）你还懂得哪些能量转化妆置，它们是如何工作的？电灯、电热水器、风力发电机、摩托车、电视机、自行车（3）观察书上50页的彩图，分析能量在物体之间是如何转化的。（4）将能量转化的过程统计在书上。并把自己的发现也填写在书上。第二学时一、制作风动小装置1.设计一种风动的小装置。小组讨论后大家交流。2.运用学具袋里的材料开始制作。3.制作完后各组进行交流。4.讨论：（1）自制的风动装置是如何工作的？（2）在工作的过程中能量是如何转化的？（3）如何改善自己的装置，使它变的更加好？5.研究成果：能量能够通过某种物体从一种形式转化为另一种形式。二、改造风车模型1.如何改造风车模型，小组讨论。2.把自己讨论的想法用图或文字表达出来。画写在书上。三、课堂小结本节课我们学习了什么？你有什么收获？板书设计：11.它们是如何工作的能量能够通过某种物体从一种形式转化为另一种形式。作业布置：练习册第十一课。教后记(手写)林芝市第二小学教案纸课题第12课电铃响叮当备课思路修改补充(手写)教学目的(三维目的)：1.学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。2.能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计有关的验证明验。3.理解电磁铁的用途。教学重难点：教学重点：学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。教学难点：能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计有关的验证明验。教学办法（启发式、探究式、讨论式等）：探究式教学准备（教具、学具）：有关图片、资料课型（新授课、复习课、讲评课、作文课等）：新授课学时安排：2学时教学过程：第一学时：一、导入1.用手按开关，为什么电铃会发出叮零零的响声？2.电铃是怎么发出声音的？看书上的解刨图。师：在电铃内部有一种将漆包线绕在铁心上的装置，叫电磁铁。下面我们来看看它是怎么做成的。二、制作电磁铁（1）学生拿出学具袋里的制作材料，认识所用材料。（2将漆包线顺着一种方向绕在钉子上。（3）用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的一端靠近小铁钉，观察有什么现象？切断电源又有什么现象？（4）报告实验中观察的现象，讨论电磁铁有什么性质？（5）填写实验报告：电磁铁通电，（）；断电后，（）。电磁铁是一种将（）能转化成（）能的装置。第二学时：一、研究电磁铁磁力的大小思考：你认为电磁铁的磁力大小与什么因素有关？学生回答后设计实验来证明自己的假设是对的的。“影响电磁铁磁力的大小”的实验1.实验目的2.材料和工具3.实验办法4.实验结论二、电磁铁的用途1.电磁铁能够将电能变成磁能，人们能够运用这一性质做诸多的事情。你懂得哪些装置用了电磁铁？2.老师把从网上找到的某些有关资料和图片展示给学生看。3.科学在线的学习。理解电铃的某些巧妙装置。三、拓展：阅读科学在线，理解新的科技信息。四、课堂小结：今天我们学习了什么内容？你懂得什么？板书设计：12.电铃响叮当电磁铁通电，（）；断电后，（）。电磁铁是一种将（）能转化成（）能的装置。电磁铁能够将电能变成磁能，人们能够运用这一性质做诸多的事情。作业布置：练习册第12课。教后记(手写)林芝市第二小学教案纸课题第13课能量的控制备课思路修改补充(手写)教学目的(三维目的)：1.会自己找生活中的能量转换装置。2.学会分析某些常见的能量转换装置的工作原理。3.能自己设计一种控制装置来解决实际问题。4.学习进行专项研究能量转换装置。5.让学生认识到合作学习的重要性，培养他们的协作能力。教学重难点：教学重点：1.会自己找生活中的能量转换装置。2.学会分析某些常见的能量转换装置的工作原理。教学难点：1.能自己设计一种控制装置来解决实际问题。2.学习进行专项研究能量转换装置。教学办法（启发式、探究式、讨论式等）：探究式教学准备（教具、学具）：科学学具袋里的制作材料、多媒体课件等。课型（新授课、复习课、讲评课、作文课等）：新授课学时安排：2学时教学过程：第一学时一、找生活中的能量转换装置。1.能量的大小和时间的长短需要控制吗？为什么？装置名称作用控制的能量操作办法炉灶开关控制火焰的大小热能手动变色眼镜控制透过光的强弱光能自动2.找一找，生活中有那些控制能量的装置。3.分析书上的多个控制能量的饿装置的作用和操作办法，并统计在书上的表格中。二、探究常见能量控制装置是如何工作的1.有关能量控制装置你想懂得什么？学生回答2.选择台灯的开关来研究。3.学生实验后猜想台灯开关的内部构造是什么样子？4.讨论：生活中尚有哪些装置应用了实验中的原理？5.观察书中58页的水管图，思考他们是如何控制能量的？三、师小结。第二学时一、设计自控装置1.思考与观察周边的物体，哪些需要安装自控装置。2.根据学生感爱好的事情选择一种进行设计。3.提示：先选择自控装置的类型（声控、光控、热控、时控等），再查阅有关资料，进行设计。我的能量控制装置装置名称：能量自控装置的类型：设计思路：

合用范畴：重要优点：4.把设计的方案与同窗老师交流。二、科学在线学生阅读书上的科学在线，理解某些有关的课外知识。三、专项研究能量转化妆置1.学生根据书上的参考选题，选择所想研究的题目。2.参考设计制作流程图进行设计制作。3.制作中的几个核心环节的解决方法。制作展示台，介绍自己的模型四、课堂小结今天我们学习了什么内容？你有什么收获？板书设计：13.能量的控制自控装置的类型（声控、光控、热控、时控等）作业布置：练习册第13课。教后记(手写)林芝市第二小学教案纸课题第14课惯用能源备课思路修改补充(手写)教学目的(三维目的)：1.理解生活生产中的能量是从哪儿来的。2.认识多个能源，并对能源分类。3.能运用多个渠道分析能源的开发和运用给生活和环境带来的影响。4.充足运用想象能力思考没有能源的生活。教学重难点：教学重点：1.认识多个能源，并对能源分类。2.能运用多个渠道分析能源的开发和运用给生活和环境带来的影响。教学难点：充足运用想象能力思考没有能源的生活。教学办法（启发式、探究式、讨论式等）：探究式教学准备（教具、学具）：多媒体课件、视频资料。课型（新授课、复习课、讲评课、作文课等）：新授课学时安排：1学时教学过程：一、分析能量的来源提问：生活和生产中的能量是从哪里来的？二、新授1.讨论能量的来源2.看书还是能够的图，分析能量的来源。3.提问：生活和生产中还需要哪些能量？这些能量是从哪里来的？4.板书：能源。解释能源的概念。5.学生报告自己懂得的能源的知识，与同窗交流和学习。6.将自己懂得的能源进行分类。可再生资源

不可再生资源7.学生分析后思考，你觉得什么能源最佳？三、自学科学在线四、课堂小结这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。板书设计：14.惯用能源可再生资源

不可再生资源作业布置：练习册第14课。教后记(手写)林芝市第二小学教案纸课题第15课节省能源备课思路修改补充(手写)教学目的(三维目的)：1．能通过资料分析，找出我国能源存在的重要问题，懂得节省能源的办法。2．能大胆提出解决我国能源问题的方案(假设)。3．能独立|设计一种节能产品，客观地评价别人和自己的作品。4．能坚持对家中用电量进行观察，并运用图表统计自己家中用电状况。5.能从调查成果中分析出自家用电过多的因素，能对多个浪费能源的现象提出对应的节能方法。教学重难点：教学重点：1.找出我国能源存在的重要问题，懂得某些节省能源的办法。2.分析出自家用电过多的因素，能对多个浪费能源的现象提出对应的节能方法。教学难点：1.设计一种节能产品2.大胆提出解决我国能源问题的方案(假设)。教学办法（启发式、探究式、讨论式等）：探究式教学准备（教具、学具）：尽量丰富的能源图片、视频资料。课型（新授课、复习课、讲评课、作文课等）：新授课学时安排：1学时教学过程：一、导入：谈论——家中能源使用状况二、学习新课：活动一：我国的能源问题活动目的：1.能通过资料分析，找出我国能源存在的重要问题。2.能大胆提出解决我国能源问题的方案(假设)。

、3.能把本组的方案与其它组交流。

。活动过程：

1.提出问题。我国是一种能源大国，有着丰富的能源资源，煤炭最占世界的66．8%，石油居世界第5位。但我国仍面临众多的能源问题，谁想知道这是为什么吗?2.阅读资料，出示阅读提示：我国面临的能源问题是什么，用数字进行阐明。指导学生阅读资料，思考提出的问题。3.小组讨论。组织学生围绕着“如何做才干解决这些能源问题”进行小组讨论，并将讨论的成果统计在教材第69通过节省能源、开发新能源等方法来解决能源问题，对小学生来说，节省能源可能更贴近他们的认知水平，如何节省能源是学生设计解决方案的内容，固然学生提到开发新能源会更加好。激励学生能够针对发现的某一具体的能源问题，提出解决方案，4.交流成果。组织学生交流阅读和讨论的成果，使学生认识到解决能源问题，必须从节能开始。5.进一步设问：现实生活中人们的节能意识是什么样的呢？过渡到下而的活动。活动二：生活中的能源浪费活动目的：1.找出人们日常生活中浪费能源的现象。2.能针对多个浪费能源的现象提出对应的节能方法。活动过程：

1.教师解说：某些人认为能源是自己或单位花钱买来的，使用多少是自已的事，由此生活中出现的多个浪费能源的现象。2.出示课件，让学生观察图中画的是什么，他们是如何浪费能源的。提示学生，浪费能源的现象有两种状况：

（1）像运行着的车辆、电器、燃烧的炉火没有得到及时的运用就是浪费能源。（2）像冰糕、饼干、衣物、学习用品等在生产过程中曾经消耗过能源，这些物品没有得到充足地运用也是能源浪费。3.学生讨论，列举生活中浪费能源的现象。如不能随手关灯、浪费学习用品和食物等，并将讨论成果统计下来。4.组织学生针对能源浪费现象找出对应的节能方法。全班同窗共同出筹划策，针对不同小组学生发现的每一浪费能源的现象提出节能方法，并引导学生从自己做起、从现在做起。活动三：“节能作品”大赛活动目的：1.能独立设计一种节能产品，为自己设计的产品撰写一份阐明。2.能设计一种能够充足展示自己设计产品的方式。3.能客观地评价别人和自已的作品。活动过程：

1.明确活动的任务和规定。

(1)阅读第70页“海报”内容．明确活动的内容和规定是什么；阅读第7l页“资料”内容，从工业、农业、交通、建筑、购物、家务、出行等方面，拟定自己的参赛项目；(2)设计节能作品的过程是：先通过观察、阅读资料，收集整顿与项目有关的信息；再设计作品的内容，并用某种形式(模型、图、文字)表达出来，可在家长的协助下完毕，并通过调试、修正完善自己的作品；最后根据作品制作一份介绍作品的阐明书。2.学生独立活动。学生按括动规定，独立设计自己的作品。及时地发现问题为学生排忧解难，要重点协助能力较弱的学生选题、设计内容、制作作品，同时号召同窗之间团结互助，结成活动伙伴共同完毕学习任务，从而培养学生的合作精神和科学态度。3.交流评价。举办作品展示会．让学生展示介绍自己的作品并用评价表进行互相评价。激励学生将自己的设计寄送到本地有关节能部门，培养学生主人翁意识和从小为决策服务的意识。活动四：调查自己家中的用电量活动目的：1.能提出调查家庭用电量的有关具体问题。2.能设计出与调查问题相对应的统计表，坚持对家中用电量进行观察和统计。3.能从调查成果中分析出自家用电过多的因素。4.能提出自家节省用电或其它能源的方法。活动过程：1.提问：你懂得自己家中每七天用多少度电，每天什么时间用电最

多，什么时间最少吗?2.布置学生调查自己家中的用电量，规定学生做到下列几点：(1)坚持在一周内每天在固定的时间查看、统计家中电表的数值。查看时一定要注意安全，不要用手接触电表、开关等，最佳在家长的协助下进行。(2)根据统计的数据，绘制统计图，观察一周内用电量的变化。学生练习如何绘制统计图，并通过分析统计图解释统计成果。

(3)统计家中惯用电器的瓦数、使用时间．计算消耗的电量。3.与小组的同窗交流自己的调在成果，比较自己家在本组内属于用电

多的家庭，还是用电少的家庭。4.阅读教材第73页资料，说说平时如何做，才干节省用电，学生报告、分析统计成果。三、小结：作业：分析出自家用电过多的因素，提出自家节省用电或其它能源的方法。人类很难看到钟乳石的形成过程。但是我们能够通过模拟实验来观察钟乳石是如何形成的。（2）提示实验过程（多媒体展示）（3）教师展示提前一周的实验装置，让学生观察实验现象。按教师的提示，组装好实验装置，准备进行长时间的观察。自己设计统计表，将实验成果用条形图画下来。结合自己的实验装置，观察教师的实验现象，得出结论。（4）解释观察到的现象：钟乳石是如何形成的？四、阅读科学在线，验证自己的推断。板书设计：15.节省能源（1）像运行着的车辆、电器、燃烧的炉火没有得到及时的运用就是浪费能源。（2）像冰糕、饼干、衣物、学习用品等在生产过程中曾经消耗过能源，这些物品没有得到充足地运用也是能源浪费。作业布置：练习册第15课。教后记(手写)林芝市第二小学教案纸课题第16课开发新能源备课思路修改补充(手写)教学目的(四维目的)：科学探究目的1．能按照规定制作太阳炉。2．能通过实验验证谁制作的太阳炉效果最佳。3．能分析出太阳炉转化能量的过程。4．能对的地评价自己和别人开发新能源的计划书。情感态度与价值观目的1．能大胆地提出自己开发新能源的构想。2．能通过比较阐明新能源的开发和运用的优点和局限性。科学知识目的1．能举实例阐明什么是新能源。2．能举实例阐明什么是生物质能源。科学、技术、社会、环境目的能具体地写出自己开发新能源的计划书。教学重点和难点：教学重点：指导学生认识新能源的种类和特点。教学难点：设计开发新能源的计划。教学办法（启发式、探究式、讨论式等）：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学准备（教具、学具）：多媒体设备、有关新能源的图片和资料、制作太阳炉的材料。课型（新授课、复习课、讲评课、作文课等）：新授课学时安排：2学时教学过程：第一学时一、导课讲述：现在，人类每年要燃烧40亿吨煤、25亿吨石油，并以每年3%的速度增加，按此计算，地球上的煤还能够维持200数年，石油就只有50数年的用量了。人类必须设法开发新能源。今天我们就来学习开发新能源。二、新课教学◆活动1：能源比较1．介绍：新能源是近几十年来人类采用新技术开发的可再生能源，新能源的开发和运用将从根本上解决碰到的能源问题。2．认识新能源：（1）学生学习课本P74的资料；（2）介绍并认识：生物质能源：绿色植物的生产；生物质能的汽化、液化和固化。潮汐能源：水资源。天然气水合物：俗称燃料冰，含有极强的燃烧力。核能：清洁、高效、低耗的能源。3．问题：你还懂得哪些新的能源呢？4．统计：将你懂得的新的能源的名称统计下来。5．比较：从常规的能源和新的能源中选择几个，比较它们之间的优缺点。（1）能否再生（2）开发的技术规定（3）对环境的影响6．学生交流讨论，并将成果填写在P75的表格中。7．讨论：新能源的饿开发和运用将给我们带来那些好处？8．评价。板书设计：16.开发新能源生物质能源：绿色植物的生产；生物质能的汽化、液化和固化。潮汐能源：水资源。天然气水合物：俗称燃料冰，含有极强的燃烧力。核能：清洁、高效、低耗的能源。第二学时教学过程：◆活动2：制作太阳炉1．布置任务：做一种装置，感受新能源的好处吧！2．检查学生准备的材料（学具）。3．介绍制作的办法：（1）在纸板上划线；（2）将铝箔亮面朝外，平铺在纸板上并抹平；（3）将纸板的三边折起来，用胶带粘好，做成纸盒。（4）选用不同的材料将纸盒包起来。4．实验并统计观察到的现象。5．分析实验中获得的信息。6．交流：（1）在太阳炉的工作过程中能量是如何转化的？（2）使用太阳炉有什么优点和缺点？（3）这种装置可觉得我们做哪些事情？7．阅读材料：科学在线。◆活动3：畅想新能源的开发你认为将来能够使用和开发哪些新的能源呢？板书设计：16.开发新能源太阳炉的制作办法：（1）在纸板上划线；（2）将铝箔亮面朝外，平铺在纸板上并抹平；（3）将纸板的三边折起来，用胶带粘好，做成纸盒。（4）选用不同的材料将纸盒包起来。作业布置：练习册第16课。教后记(手写)林芝市第二小学教案纸课题第17课太阳系的奥秘备课思路修改补充(手写)教学目的(三维目的)：知识和能力目的

1.通过分析资料，初步理解恒星、行星、彗星等不同星体的特点。

2.通过数据分析和计算，初步认识太阳、地球在太阳系中的位置和作用。进而对行星的体积和太阳系的膨大有一种理性的认识。

3.通过建立太阳系模型的活动，初步学会建立科学模型的基本办法，并对太阳的膨大有更进一步的感性认识。

情感态度价值观

1.进行科学史以及学习科学家精神的教育。

2.通过理解人类探索太阳系的努力，激发学生探究宇宙奥妙的爱好。教学重难点：1.通过数据分析和计算，初步认识太阳、地球在太阳系中的位置和作用。进而对行星的体积和太阳系的膨大有一种理性的认识。

2.通过建立太阳系模型的活动，初步学会建立科学模型的基本办法，并对太阳的膨大有更进一步的感性认识。教学办法（启发式、探究式、讨论式等）：探究式教学准备（教具、学具）：图片、视频资料。课型（新授课、复习课、讲评课、作文课等）：新授课学时安排：1学时教学过程：一、导入新课：头脑风暴：假设你是神六航天员，你上太空后想探索什么知识？讲述：人类探索太阳系的历史。

二、认识太阳系的构成

1.观看有关太阳系的视频和课件。认识恒星和行星。

2.学生交流自己所收集到的太阳系的资料图片，交流自己的感受。

3.结合实际说出地球饶太阳运动的规律。

4.交流九大行星有关方面的知识。

5.教师通过课件介绍九大行星的知识和最新科学发现。

6.通过计算理解九大行星的大小，从而推断太阳系的膨大。

7.结合自己的计算，讨论太阳系的大小。

8.想象太阳系的膨大及九大行星的运行规律。

通过建立太阳系的模型更加深刻的认识太阳系的构成。

教师设计表格，引导学生做相对距离计算。

根据计算成果，设计自己小组的太阳系模型。提示学生考虑用什么样的长度代表一种天文单位。

提示学生先把自己设计的太阳系模型画出来。规定以太阳为圆心。

选择合适的材料做行星，将它们放置在各自的运行轨道上。

启发有爱好的学生考虑行星的大小。

总结建模的过程、办法和注意问题。领略从计算设计到制作模型的过程。

阅读科学在线。

提问：太阳系有哪些组员构成。它们各有什么特点？三、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？板书设计：17.太阳系的奥秘1．太阳系是由太阳和围绕它旋转的一群天体构成。2．太阳系是由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等构成的。作业布置：练习册第17课教后记(手写)林芝市第二小学教案纸课题第18课

地球绕着太阳转备课思路修改补充(手写)教学目的(三维目的)：能用模拟实验研究地球的公转和自转。

2.能调查本地动植物受四季变化的影响状况，并进行统计。

3.能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。

4.能用文字或图的形式把四季的明显特点生动地体现出来。教学重难点：通过实验证明地球公转是引发一年四季变化的根本因素。教学办法（启发式、探究式、讨论式等）：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学准备（教具、学具）：多媒体设备、有关地球公转和四季变化的图片。课型（新授课、复习课、讲评课、作文课等）：新授课学时安排：2学时教学过程：一、导入新课：模拟地球公转与季节变化

在上一课的学习中，学生已经懂得了地球围绕太阳运动这一科学事实。但是对地球是如何运动的，地球运动又引发了哪些自然现象等，学生可能比较陌生。教材用文字的形式把地球自转和公转的规律呈现了出来，规定学生通过科学阅读，分析整顿资料，来加深对自转相公转的认识。教师能够事先给学生提供更多有关地球自转和公转的资料，培养学生从科学阅读中获得信息的能力。

教师要指导学生填写下表:

1.对于"地球上的季节变化与什么有关"这个问题，学生可能在查阅资料的过程中已有了一定的理解。这个渡曟從麌從际上是一种验证明验。通过多次模拟演示、重复的观察，来分析理解地球公转与四季形成的关系。模拟实验的核心是要考虑用什么来模拟什么。本实验要引导学生考虑分别用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置等。

2.能够按照教材上的图示来做模拟实验，也能够用其它的办法来模拟地球的公转。需要引发注意的是:一要提示学生地球的公转是自西向东逆时针的方向，千万不能转错方向。二是要在地球的公转过程中，应保持地轴始终指向同一方向。三是实验的条件最佳选择室内光线比较暗的地方，灯光最佳选择直线光源(如手电筒等)，这样便于学生观察。

3.在实验过程中，能够由一种同窗转动地球仪，其它同窗注意观察。重点要指导学生观察春、夏、秋、冬四个特殊位置上，"太阳"直射点的变化。这个实验需要重复多次，学生需要重复观察、重复分析推理。重点研究地球公转过程的规律，如地轴的倾斜等。在公转过程中由于地轴的倾斜，引发了太阳在地球表面南北两半球直射点的变化，分析这种变化是引发南北两半球四季交替变化的根本因素。

4.实验中规定学生把太阳直射点的变化统计下来，并用自已的语言解释这种变化可能引发季节的变化。最后，要引领学生从另一种角度讨论问题:如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置会不会有变化，地球上还会有四季的变化吗?答案与否认的。如果没有地轴的倾斜，太阳在地球上的直射点就不会在南北半球上发生变化，那么地球上不同纬度就不会有四季的交替变化。

二、四季变化对植物影响

1.学生对寒来暑往、风云雨雪、花落花开、大雁南飞等自然现象和变化都有某些切实的感受，对动植物在不同季节里形态和生活习性等也都有了一定的认识。本活动目的在于协助学生总结提炼生活经验，形成对自然现象和变化的科学认识，进一步巩固学生对地球公转与四季变化关系的认识。

2.教材中提供了四幅图用来提示学生一年四季中不同的自然景观和生物形态。教师能够事先收集(也可发动学生收集，更多有关四季的资料和图片，协助学生分析季节变化对身边动植物的影响。规定学生选择一两种身边常见的典型动植物，研究其在不同季节里身体形态和生活习性的变化。例如，春季里白天逐步变长，气温日渐升高，春雨绵绵，桃树发芽，桃花开放;夏季到来，天气炎热，桃树生长茂盛，逐步成果成长;秋季天气变凉，树叶逐步变黄，桃子成熟;冬季白天变短，天气严寒，树叶飘落，光秃秃的桃树枝傲立风中。某些动物皮毛(羽毛，在秋冬季增厚增多，在春夏季脱落渐薄等。

3.教师要指导学生填写教材上的表格，规定学生把自已寻找的典型动植物在四季中的不同变化统计下来，并组织学生进行小组交流，互相启发，加深认识。

4.教材上提供了用一棵树把一年四季变化表达出来的做法，启发学生想像如何用生动的方式把一年的四个季节表达出来，用来进一步加强学生对四季生物变化的认识，培养学生进行分析推理和形象思维的能力。激励学生用其它形式体现自己的想法，发挥自己的发明性。

三、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？板书设计：18.地球绕着太阳转

一周需用时间

形成

自转

23小时56分4秒

昼夜

公转

365.25天

四季作业布置：练习册第18课。教后记(手写)林芝市第二小学教案纸课题第19课美丽的星空备课思路修改补充(手写)教学目的(三维目的)：1.能向其它同窗介绍自已懂得的理解星座办法的知识。

2.能坚持长久观察某一星座的变化。

3.能把自已的制作展示给大家，并能根据大家的意见进行修改。教学重难点：

1.指导学生查阅资料，获得星座方面的知识。2.用自已制作的星空观察器把星座复制到自家的屋顶上。教学办法（启发式、探究式、讨论式等）：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学准备（教具、学具）：多媒体设备、多个星座的图片。课型（新授课、复习课、讲评课、作文课等）：新授课学时安排：1学时教学过程：一、导入

学生对星座多少有某些理解，教师能够动员学生结合课前收集到的资料，交流自己认识的多个星座，并用自己的语言说出什么是星座。

教材中提供北半球四种常见星座，教师还能够给学生提供更多星座，启发学生来认识，初步理解星座是怎么命名的。

二、寻找四季的典型星座

学生对星座方面的知识可能一知半解，对从什么地方能够获得更多有关星座方面的知识可能懂得得也不多。教材上用图文并茂的方式提示学生能够通过查阅资料和实际观察两种途径获得四季星座方面的知识。教学中教师能够根据实际状况，带领学生在计算机网络教室里学习查阅星座资料的办法，也能够事先准备某些天文方面的资料和书籍供学生查阅。有条件的地方还能够带领学生到本地天文馆去参观，获得更多有关星座方面的知识。

在查阅资料时，要重点引导学生理解在地球的南北半球看到的天空是不同的，因此才有南半球星空私北半球星空一说。在同二分之一球一年的不同季节里，看到的星座也是不同的。随着地球的自转，在一天的不同时间观察星座，看到的星座位置也会有变化。有关星座方面的基本知识，教师能够结合星图讲授给学生，最佳制作成多媒体课件演示给学生，这样可更加深学生的印象。

在通过查阅资料获得一定星座方面的知识后，动员学生在晴朗的夜晚实际观察星空。教师要把观察星空的办法规定和注意事项给学生讲清晰。例如如何认星图、如何把星图与实际天空对应起来、如何选择观察地点、如何选择参考物、需要带什么工具、如何做观察统计、如何制作自已的四季典型星座观察图等。并在合适时候，组织全班同窗交流自己观察星空的经验和感受，培养学生坚持观察星空的爱好和爱好。

在一天中的不同时间观察星空，星座的相对位置是有所变化的。教材上提供了四个时间段，供学生来观察统计，规定学生真实统计自己的观察成果。能否看到不同时间星座的变化，核心是选择参考物，教师要指导学生选择参考物。

指导学生阅读科学在线，从中获得更多有关星座方面的知识，并且动员学生主动运用星座科学方面的知识，去批驳"星座决定命运"这种迷信的说法。

三、留住群星的美丽

这是一种有趣的设计制作活动，学生可能会非常感爱好。

观察星星的相对位置画下来。四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？板书设计：19.美丽的星空

典型星座

恒星

春季

狮子座

北极星

夏季

牧夫座

天鹰座

天琴座

牛郎星织女星

秋季

仙后座

冬季

猎户座作业布置：练习册第19课。教后记(手写)林芝市第二小学教案纸课题第20课地球的近邻——月球备课思路修改补充(手写)教学目的(三维目的)：1.能提出自己想要懂得的有关月球的问题。

2.能通过查阅资料解答自己提出的问题，并能从多个媒体上理解更多有关月球的知识。

3.能根据观察成果分析月相变化的因素。

4.能设法用模拟实验研究月相的变化。

教学重难点：观察月球的运动模式，理解月相的形成因素。教学办法（启发式、探究式、讨论式等）：讨论式教学准备（教具、学具）：多媒体设备、有关月球的图片。课型（新授课、复习课、讲评课、作文课等）：新授课学时安排：1学时教学过程：一、有关月球的知识

本课书能够从美丽的月球的神话故事引人，理解人类自古以来对月球的向往以及有关科学探索月球的种种努力，引导提出有关月球的问题，并通过查阅资料活动来解决自己的问题，培养学生研究月球的爱好和爱好。

教材用资料呈现的方式把有关月球自然状况方面的知识呈现给学生，教师能够用事先设计好的问题带领学生通过科学阅读来获得有关月球方面的知识，也能够引导学生通过书面阅读或网络阅读的方式，当场获得月球方面的知识。

查阅资料活动要获得良好的教学效果核心是问题引导，教师能够对学生提出的有关问题进行总结归纳，引导学生根据问题有的放矢地进行资料查阅。另外，教师还要组织好查阅资料后的交流活动，便于学生互相启发，共同分享学习成果。

二、观察月球的运动模式

学生在查阅资料时，可能已经对月相知识有一定的理解，规定学生结合自己的生活经验，用自已的语言概括出“月相”的概念。每月的月相变化是有一定规律的，规律的发现则需要靠长久观察才干获得。

教师要给学生讲明做长久观察的基本规定，例如，明确观察目的、准备观察工具、查阅有关资料、选择观察地点、设计观察统计表·做好观察统计等等。教材中提供了一种月中8种月相变化的图片，教师能够先引导学生认识这8种月相，然后再做实际观察。

做长久观察时一定规定学生做好观察统计，事先一定要设计出自己的观察统计表，其中涉及观察的日期、所看到的月相、月球上的发现、月出时间、月落时间等。

为了督促学生坚持做好长久观察，教师要选择合适时间进行检查，并组织多个交流活动，让学生随时交流观察心得，以及自己的观察统计等，确保长久观察的有效性。

三、模拟月相的变化

1.这个活动规定以小组的形式在室外进行。能够选择直径在20厘米以上的皮球，二分之一涂成黑色，二分之一涂成白色。教师一定要讲清晰需要用什么来模拟月球轨道、用什么来模拟月球等，在模拟过程中一定要提示学生注意两点:一是月球的公转轨道是逆时针的;二是在不同的位置上应当让白半球始终朝向一种方向。

2.教师要提示学生注意观察，能够先观察新月、满月、上弦月和下弦月四个固定位置的月相，接着再观察不同位置月相的持续变化。为了便于学生形成科学概念，能够让学生重复观察多次。

3.组织学生交流观察的成果和感受，并组织学生讨论如果站在月球公转轨道以外与否能看到月相的变化。事实上是看不到月相的变化的，如果学生不理解，能够用模拟实验来阐明。

四、做个小小宇航员

到月球上旅行，首先要解决的是衣食住行问题，如何解决月球上的衣食住行重要依靠前面所学的有关月球方面的知识。要考虑月球上的水、空气、食物、温度等，还要考虑月球上的失重等问题。培养学生用所学的知识解决问题的能力。

到月球上旅行还需要制订一种旅行计划，要充足考虑到月球上需要观察的事物、想研究的问题和需要带的工具等等。这样才干有目的地开展旅行活动。

五、总结这节课有什么收获？板书设计：20.地球的近邻----月球一天中不同时刻月球东升西落

不同日期的同一时刻，月球是从西向东运动的。

月相的变化：第一周

第二周

第三周

第四周

第一周

娥眉月

新月

娥眉月

下弦月

残月

满月

凸月

上弦月娥眉月作业布置：练习册第20课。教后记(手写)林芝市第二小学教案纸课题第21课蔚蓝色的宝库备课思路修改补充(手写)教学目的(三维目的)：科学探究目的：1.能将收