统编版语文五年级上册第1单元大单元作业设计

万物有灵落花生告诉你做人的道理像作家一样——办个心爱之物展览会分享自己的独特感受学习内容一、做个好策划1.做一个"心爱之物"展览会策划，写一张参展牌，做一张介绍卡。2.用思维导图画一画展览会当天的注意事项，并用文字有条理、有顺序地写出展览会公约。二、读懂作家笔下的浓浓情思1.会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《白鹭》。2.认识24个生字，读准2个多音字，会写29个字。3.了解同一个词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。4.阅读课文，了解课文主要内容，体会作者表达的浓浓情思，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。1.写出心爱之物的来历、样子、喜爱的缘由，并抒发对心爱之物的真挚感情。1.我心中的“小明星”班级要开展“心爱之物”展览会啦!你有哪些心爱之物?又会选择哪个心爱之物来参展呢?请你在班级展览牌上写下它的名称吧!你的心爱之物是什么样?你为什么会选择它来参加此次展览会呢?参展之前，请你给它做一张介绍卡，简单介绍中能否激发大家的好奇心呢?试一试吧!名称可以根据它的特点取一个更加有特色的名字，你与它是否家介绍哦!(制作要求：能够在简单介绍中不乏心爱之物的特点，能够抓住特点来介绍)声音太吵无法正常开展展览线路混乱任务二读懂作家笔下的浓浓情思 我的小发现：鹭嫌匣榴箩蔓睑眸(形声字);黛嗜榨雏(笔画较多的字);(2)识字游戏跳跳跳(同桌交互读，读得全对就过关啦!)第一关：玻璃框镜匣嗜好播种吩咐榨油爱慕(3)我积累的新鲜词(4)我能写好这些字：(5)"便”"待"字读音有变化：读好文章的前提是先读好生字，两篇文章中有26个会认的字，还有29个要求会写的字。3.我能读出几幅画(1)说说我读出的画面(2)画个导图结构清画面一画面二画面三想要快速了解课文内容，我们可以把课文读出几个画面，用同学们，你们见过白鹭吗?通过课前预习，对白鹭有了怎样进一步的了解呢?(1)我眼中的白鹭：(2)读读课文中对白鹭色素、身段的描写，你感受到哪些精致的色彩?通过课前预习，你们组的问题有哪些?筛选出的问题是什么?(1)全班汇总问题问题汇总课文描绘了哪些优美的画面?能试着取取名作者为什么说"白鹭是一首精巧的诗”,"一首 表格1:桃、石榴、苹果外形印象表格2:外形叶子香气(1)一切景语皆情语，事物被人赋予了独特的情思。思考：父亲想借花生告诉“我们”什么道理?琦君在桂花香中寄予了怎样的情感?(2)小组合作学习：作者是如何在字里行间流露情思的呢?默读课文，根据学习要求相同点不同点《落花生》《桂花雨》一是 思考讨论：为什么有的句子有提示语，有的没有提示语?一是 思考：作者是喜欢笨拙的桂树和细小的桂花吗?为什么要这样写?D.《桂花雨》中细节描写体现在"摇桂花"这一部分。思考："桂花雨"是一场香香的、快乐的雨，这是一种怎样的快乐?默读第5自然段，抓住动词：(3)总结：谁来总结一下两位作者是如何自然流露情思的呢?※小钥匙※其中注意根据语境和情感读好句子，读爸爸意味深长的话语时应该读得缓慢沉稳，读(2)对比阅读，完成表格。事物特点写作手法《井冈翠竹》《姥姥的剪纸》(3)交流学习收获。(3)点评。达成度(几颗星))1.做到围绕一个"物"来写3.运用对比手法写出物的特点，表达情感(4)修改。(2)"我"是怎样逐渐得到小鸟的信赖的?(用“~~~~~~”画出小珍珠鸟的举动，用小鸟的举动“~~~~~~~”“我”的举动“”(3)完成表格后，小组交流，修改完善表格。(4)请写出珍珠鸟对“我”逐渐信任时情感的变化。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。抓住人和鸟的“举动”,感受珍珠鸟的变化。通过抓关键词、填写表格，感1.锁定“心爱之物”紧扣四个问题我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。一琦君《桂花雨》摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?"母亲说："还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着："啊!真像下雨，好香的雨呀!"——琦君《桂花雨》作者的心爱之物心爱之物的来历心爱之物的样子心爱缘由融入对心爱之物的感情评价表自评情况(☆☆☆)心爱之物的名字心爱之物的样子心爱之物的来历心爱缘由融入对心爱之物的喜爱之情内容写得是否清楚具体。是否感受到作者的喜爱之情。有哪些打动自己的语句以及被打动的原因。我认为难写的字有(2)我的识字小妙招。这些课文都是借助,抒发,我们可以称之为姿态

桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态