古诗题西林壁教案(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——古诗题西林壁教案(4篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

古诗题西林壁教案篇一

本节课教学内容属于义务教育课程标准试验教科书小学语文第七册其次组课文《古诗两首》中的第一首。本组教材围绕“观测与发现〞这一专题编排，教学内容都是关于观测大自然景物和发现大自然奥秘的。

《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的称赞，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必需站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清〞。

1.有感情地朗读、背诵古诗。

2.理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。

3.学会观测的方法，乐于把观测所得表达出来。

想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。

熟读、简析、体情、自主学习

一、激情导入

1、大家都旅游过哪些地方?

(板书：庐山)(生跟读两遍。)

2、请学生自己谈谈对庐山都知道些什么?(指名说)

3、庐山是历史文化名胜。九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐XX林寺的墙壁上写下了一首诗。这首诗就是：《题西林壁》

二、自主探究

1、看课题(结合解释理解题目意思)(板书：解诗题)

2、你们了解苏轼吗?(指名说)(板书：知)

苏轼(1037-1101)北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏〞，其散文为“唐宋八大家〞之一。书法，诗词造诣很高。现在就让我们一起走进诗，请同学们大声读，等会老师要请一些同学来读。(指名分行读)

强调岭ling峰feng壁、缘，还有同学想读吗?那就全班一起读吧!

3、谁能说说诗句的意思?请同学结合解释或通过查字典，来理解句子，不明白的地方可以打上“?〞。

三、合作交流

1、谁有什么不明白的地方?(指名说)现在请同学们在小组中相互解决问题，看看哪个小组解决的又快又好!

2、哪个小组可以说说诗的意思?

3、(解释第一句)知道岭和峰的区别吗?(学生画岭和峰图)

4、弄懂了吗?那同桌相互说一说这一句的意思。

5、那从远处和近处看又有什么不同吗?谁能说说这句的意思?

6、学完前两句，你有什么疑问?(为什么看庐山不一样呢?)

7、答案就在诗中，快读读吧!谁知道原因了?快来说说!

8、“之所以。。。是由于。。〞句式练习说话，再倒过来说“由于。。。。所以〞

9、谁能把整首诗的意思完整的说下来?同桌先是着说说吧!(指名说)(板书：理诗句)

10、说的真不错，让我们再来读读诗吧!

四、拓展阅读。

1、“从不同的角度观测，结果就不同。〞在生活中你遇到过这样的状况吗?举个例子说一说。(指名说)

2、我们评价一个同学时，应当怎样看?(是只看他缺点，以此评价他呢?还是只看他优点呢?)要从不同解度看。

3、上学期我们学过一篇课文叫《画杨桃》，还记得课文讲了一个什么道理吗?

4、那你认为怎样看才能看明白庐山的真面目呢?(指名说)

5、是呀!就像下象棋，围观的人总比下棋的人看的明白，这就是“旁观者清，当局者迷〞。

6、现在就让我们饱含感情，读读这首蕴涵深刻道理的诗吧!(齐读)

7、想试着背背吗?你可以选择单独背或同桌背，看谁背的既快又有感情。

8、我们全班来一遍吧!已经会背的同学可以合上书背，不会背的同学请你看书读。(齐背)

9、老师这里还有几首描写庐山的诗，请读一读吧!

初入庐山

苏轼

青山若无素，偃蹇不相亲。要识庐山面，他年是故人。

自昔怀清赏，神游杳霭间。如今不是梦，真个是庐山。

芒鞋青竹杖，自挂百钱游。可怪深山里，无人识故侯。

登庐山怀李十使君渤

10、古诗虽然学完了，但是老师希望下课后，同学们能收集、了解更多关于庐山的诗。

教学《题西林壁》，这首诗诗句意思浅显，学生看看解释就能大致读懂字面的意思。本课的教学目标是：

1、学会“缘〞字。

2、背诵《题西林壁》。

3、读懂词句意思，理解诗歌内容、体会诗人富有哲理的诗句。教学重点难点则为：理解苏轼“不识庐山真面目，只缘身在此山中〞诗句所蕴含的哲理，从中获得启示。针对我校学生特点和一些语文教师对古诗教学难以把握的状况，课前我设计的教案尽量简单、步骤明了，以期给出一个可以参考的操作模式：一、解诗题(结合解释)二、知(包括一定程度的写诗背景);三、理诗句(小组合作学习古诗，知大意，如利用字典、课后解释来理解这首诗歌);四、明诗理(结合说实际和上学期课文《画杨桃》理解，感悟道理：从不同角度观测，结果是不一样的)。

古诗题西林壁教案篇二

《题西林壁》是人教版小学语文教材中的一首古诗。宋朝著名诗人苏轼在游览庐山后采用叙事与说理相结合的方式，将自己的所看所感记在庐XX林寺的墙壁上，成为不朽的佳作。本设计对古诗的教学进行了大胆的创新，主要教学程序如下：

１、师生谈话：

大家都旅游过哪些地方？

２、师板书：

庐山。

生跟读两遍。

３、请学生自己谈谈对庐山都知道些什么。

４、师生共同观看风光片《庐山》。

５、小组交流观后的感受。

６、请学生用一个词语描述一下庐山，并把词语写在黑板上。

１、庐山是历史文化名胜。九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐XX林寺的墙壁上写下了一首诗。

２、多媒体出示西林寺的图片和《题西林壁》这首诗，师配乐朗读。

３、学生自由读诗，要求读准字音。

４、教音：

岭（lǐng）峰（fēng）不识（bùshí）只缘（zhǐyuán）

５、指名两生和两组读。

６、认识“缘〞字：

⑴请学生自己通过部首查字典来认识该字。

⑵完成填空：

“缘〞字用部首查字法查，应查部首，再查画。第四笔是，名称是，第五笔是，名称是。

⑶多媒体演示“缘〞字的书写顺序，学生再跟写一遍。

⑷学生在自己纸上练写“缘〞字。

７、再读全诗，要求读流利。

８、学生练习后，小组比赛读。

９、请学生把全诗分成两部分，并说说理由。

１、学习第一部分：

⑴齐读一、二句诗。

⑵自查字典，理解“岭〞“峰〞的意思。

⑶根据字典的解释和自己的理解，在纸上画出“岭〞“峰〞，请两生在黑板上

画。

（岭：峰：）

⑷说说“岭〞“峰〞的区别。

⑸小组探讨：

同样的山，为什么有这样的区别？

（由于观看的角度不同）

⑹继续探讨：

分别从哪些角度来观看庐山的？

⑺体会“横看〞“侧〞“远近高低〞的意思。

⑻协同相应的风景图片，完成填空：从左向右看，庐山是；从上往下看，庐山是；从远处看庐山，像；从近处看庐山，像；从高处（山顶）看庐山，像；从低处（山脚）看庐山，像。

⑼在小组中交流这两句诗的意思。

２、学习其次部分：

⑴自读。

⑵同座探讨，完成填空：

①，是由于。

②由于，所以。

③，所以。

④之所以，是由于。

⑶指名学生自主选择其中的一种句式来说。

⑷说说整首诗的意思。

⑸想象一下，怎样才能看清庐山的“真面目〞呢？

⑹质疑。

１、按自己的理解来读读这首诗，注意读出感情。

２、请学生说说为什么这样读，读后评价。

３、提供四段背景音乐：

⑴古琴曲《高山流水》；

⑵古筝曲《渔舟唱晚》；

⑶二胡曲《二泉映月》；

⑷江南丝竹《茉莉花》)，学生自主选择音乐，配乐朗读。

４、学生个人或以小组为单位把这首诗根据自己熟悉、爱好的曲调唱出来。

１、观看成语故事片《当局者迷，旁观者清》。

２、说说观后的感受。

３、举出生活中的例子说明这个道理。

４、介绍有关庐山的诗：

《望庐山瀑布》《登庐山》《庐山诗》。

古诗题西林壁教案篇三

：古诗两首

：新授课

：好生镇中心小学杜建民

1、学会本课生字。

2、借助字典和课后解释大体把握诗意，想象是个描写的意境，体会诗人表达的情感。

教学重点：理解诗歌的内容。

教学难点：体会诗歌表达的情感。

学生准备：预习课文，查阅资料，了解的生平及作品。

教师准备:准备有关的图画，一段古筝演奏的音乐。

1、复习学过的称赞长江的古诗。通过自由背、指名背创设情境。

2、导入新课，板书课题。

1、屏幕显示长江的画面，听录音朗读。

2、学生分组自由读。

3、教师范读。

4、初步理解诗的内容：

（1）学生提出不懂的地方，其他同学解答。

（2）教师解答归纳。

5、引导学生进一步理解诗的内容：

（1）让学生想象古诗描绘的画面（闭上眼睛）。

（2）让学生说说古诗描绘的画面。（可在小组内交流）

（3）探讨：古诗描绘的画面给人怎样的感觉？

6、指导背诵：

（1）自由背（2）小组内轮番背

课时备课

：古诗两首

：新授课

：好生镇中心小学杜建民

1、学会本课生字。

2、借助字典和课后解释大体把握诗意，想象是个描写的意境，体会诗人表达的情感。

教学重点：理解诗歌的内容。

教学难点：体会诗歌表达的情感。

学生准备：预习课文，查阅资料，了解的生平及作品。

教师准备:准备有关的图画，一段古筝演奏的音乐。

1、名背诵2、默写《望天门山》

1、屏幕显示庐山的画面，听录音朗读。

2、学生分组自由读。

3、教师范读。

4、初步理解诗的内容：

（2）学生提出不懂的地方，其他同学解答。

（3）教师解答归纳。

5、步学习理解诗的内容，探讨交流。

（1）老师朗读诗文或听录音让学生想象古诗描绘的画面（闭上眼睛）。

（2）学生说说古诗描绘的画面。

（3）探讨：古诗描绘的画面给人怎样的感觉？从《题西林壁》一诗中你受到了什么启发？

6、指导背诵：

（1）自由背（2）小组内轮番背。

7、拓展阅读：

搜集苏轼的'其他作品，全班诵读。

8、作业

（1）会默写其中的一首古诗。

（2）给其中一首古诗配画，在班中展出。

古诗题西林壁教案篇四

《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山神态谈游山感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的称赞，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必需站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清〞。

1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2.理解诗句的意思，体会诗人的心境。

3.能把读诗的感受与他人交流。

4.体会诗人在庐山时，观测的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏，把握抑扬顿挫。

3.体会诗人“当局者迷，旁观者清〞的思想，说说自己的感受。

一、激趣导入

1.同学们，谁去过庐山或看过庐山的风景片吗？请简单地介绍一下庐山的风景或景点的名称。

2.庐山的瀑布气势磅礴，唐代著名诗人李白的《望庐山瀑布》中有名句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

庐山不仅瀑布有名，山也特别有名气，李白以庐山的山为背景还写过一首另一首诗《望庐山五老峰》中有一句：庐山东南五老峰，青天削出金芙蓉。

3.同样以庐山为背景，不同的诗人，就会有不同的感受。苏轼就曾经写下了五首庐山记游诗，还将最终一首题于西林寺的墙壁之上，这首诗就是——《题西林壁》。

二、解诗题，知（板书课题：题西林壁）

1.简介：当时题壁诗盛行，由于雕版印刷能力有限，大量诗歌不能刻印出来，于是题壁就成了诗人“发表〞作品的途径之一。由于题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，天南海北的过往行人过而读之，就可以传播开来。

2.诗题

3.

三、读正确，明诗意

1.听录音读

2.指生读

3.师生合作读：生读前四字，师读后三字，交换角色再读。

4.齐读。

5.诗意

四、入诗境，悟诗情

1.这首诗写了什么？请你轻轻地读一读，认真地想一想，然后和同桌交流。

2.老师提三个问题，假使能答出来，就说明这首诗大体读懂了。

题一：这首诗中藏着几个方位词，找出来。

（板书：横侧远近高低）

题二：欣赏庐山是不是真的横着看，侧着看，远处看，近处看，高处看，低处看？这些方位词在诗中起什么作用？

（板书：角度不同）

角度不同，风景怎么样呢？从诗中找证据。（远近高低各不同）

（板书：风景不同）

小结：苏轼