樵夫砍树简笔画(三篇)

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樵夫砍树简笔画篇一

1、体会“这棵老橡树〞的象征意义。

2、品味感情猛烈的诗句。

二、重、难点：

1、重点：老橡树的象征意义。

2、难点：品味诗句。

三、课时划分

一课时

四、教学设计

一）预习

1、给以下加点字注音

遮掩（zhē

bì）

参天（cān）

心弦(xián)

拯救(zhěng)

2、解释以下词语：

遮掩：掩盖

参天：（树木等）高耸在天空中。

心弦：指受感动而起共鸣之心。

拯救：救。

无所事事：闲着什么事也不干。

3、

教学程序

把教学过程分成五个栏目

1）写作背景简介

2）配乐朗读

通过配乐朗读、自由朗读、集体朗读、个人朗读等方式，品味猛烈的思想感情。

3）学海泛舟

学生探讨品味诗句，体会感情

1、樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰！

义正辞严地喝斥“樵夫，别砍那棵树！〞不许你碰他一根树枝，“我〞以那棵树的保护者自居，不允许任何人伤害它，破坏它。

2、原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着！

用近乎恳求的口吻请求让那棵老橡树留下。“我〞可以不顾自尊流泪乞求，可以看出对老橡树的深厚感情。男儿有泪不累弹，只是未到凄怆处，在别人看来“愚蠢〞的眼泪，对诗人来说那是发自的真实感受。

3、老朋友，我的心弦紧围着你，就像你的树皮一样与你连在一起！

称老橡树为“老朋友〞，时刻牵挂着老朋友的安危。这里用了一个十分生动贴切比喻，“就像你的树皮与你连在一起〞，谁也离不开谁。

4、当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。

表示了只要“我〞还在，就要誓死保卫那棵树，与它共存亡的决心。

1、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情？

由于这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我祖先亲自种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树荫下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。一切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深厚的感情。

2、这首诗表达的什么愿望？

诗希望唤起人们对美好事物的追念和对自然的珍视。

实话实说

我为绿化做什么？（由学生即兴演讲）

书海拾贝

1、由学生小结本节课自己学习心得（回想本课中接触把握了哪些新知识，有何收获）

2、根据课文内容，把自己认为幽美的词语按行为、品质、心理等类型加以归类积累，并要求同学选取课后练习中五个词语写一段100字左右的短文。

樵夫砍树简笔画篇二

《樵夫，别砍那棵树》教案

一、教学目标：

1、体会"这棵老橡树"的象征意义。

2、品味感情猛烈的诗句。

二、重、难点：

1、重点：老橡树的象征意义。

2、难点：品味诗句。

三、课时划分

一课时

四、教学设计

一）预习

1、给以下加点字注音

遮掩（zhēbì）参天（cān）心弦(xián)拯救(zhěng)

2、解释以下词语：

遮掩：掩盖

参天：（树木等）高耸在天空中。

心弦：指受感动而起共鸣之心。

拯救：救。

无所事事：闲着什么事也不干。

3、教学程序

把教学过程分成五个栏目

1）写作背景简介

2）配乐朗读

通过配乐朗读、自由朗读、集体朗读、个人朗读等方式，品味猛烈的思想感情。

3）学海泛舟

学生探讨品味诗句，体会感情

1、樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰！

义正辞严地喝斥"樵夫，别砍那棵树！"不许你碰他一根树枝，"我"以那棵树的保护者自居，不允许任何人伤害它，破坏它。

2、原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着！

用近乎恳求的口吻请求让那棵老橡树留下。"我"可以不顾自尊流泪乞求，可以看出对老橡树的深厚感情。男儿有泪不累弹，只是未到凄怆处，在别人看来"愚蠢"的眼泪，对诗人来说那是发自的真实感受。

3、老朋友，我的心弦紧围着你，就像你的树皮一样与你连在一起！

称老橡树为"老朋友"，时刻牵挂着老朋友的安危。这里用了一个十分生动贴切比喻，"就像你的树皮与你连在一起"，谁也离不开谁。

4、当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。

表示了只要"我"还在，就要誓死保卫那棵树，与它共存亡的决心。

1、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情？

由于这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我祖先亲自种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树荫下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。一切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深厚的感情。

2、这首诗表达的什么愿望？

诗希望唤起人们对美好事物的追念和对自然的珍视。

实话实说

我为绿化做什么？（由学生即兴演讲）

书海拾贝

1、由学生小结本节课自己学习心得（回想本课中接触把握了哪些新知识，有何收获）

2、根据课文内容，把自己认为幽美的词语按行为、品质、心理等类型加以归类积累，并要求同学选取课后练习中五个词语写一段100字左右的短文。

教学探讨与反思

樵夫砍树简笔画篇三

教学目标

1、把握诗的内容，理解诗的主题思想。

2、培养学生在朗读中理解诗人感情的能力，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。

3、学习这首诗，理解诗人对美好生活的回忆。培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美。

教学重难点

重点：在朗读的基础上理解诗的内容，领会诗人在诗中寄托的感情。

难点：探讨诗歌的主题。

教学过程

一、导入新课

1、

多媒体播放新闻片段：土地沙漠化、沙尘暴肆虐、洪水泛滥、水资源减少等等。而与时同时，无知的人们依旧肆意砍伐。同学们，你们想对那些肆意砍伐的人们说什么话？

（学生自由回复，围绕“环保〞。）

2、简介及写作背景。

二、学生自由诵读诗歌。初步把握诗的内容。

三、听朗读录音，注意节奏，领会诗的思想感情。

四、品读第一节。

1、有感情地朗读第一节，想一想，诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树〞的呼喊？

由于诗人与老橡树有深厚的感情。

2、请找出诗中哪些句子表达了诗人与这棵老橡树之间的深厚感情？

学生回复。

3、本节诗写的是什么？

写出了“樵夫，别砍那棵树〞及其原因。可看出“我〞和“那棵树〞的关系密切。

4、第一节在全首诗起了什么作用？

开篇入题。

五、品读其次节。

1、其次节写了哪些原因呢？

“它的荣誉和名声/已传遍各处〞——贡献大；“它的根已在土里扎牢〞——扎根牢；

“它现在已是参天的大树〞已成材。

2、此时，诗人对于樵夫的态度是怎样的？

动情地责问。

六、品读第三节。

1、指名学生朗读。

2、诗人对于樵夫的态度又起了什么变化？为何？

苦苦地恳求；

由于那有诗人美好的童年，有诗人美好的回忆。

3、小结：诗人一次又一次地要求樵夫别砍那棵树，由此诗人对老橡树的感情可见一斑。

七、品读第四节。

这节诗写的是什么？

这节，诗人先是对老橡树诉说衷情，说明自己对老橡树