中班美术蚂蚁的家(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中班美术蚂蚁的家(四篇)在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

中班美术蚂蚁的家篇一

1、尝试通过改变蚂蚁头和身体方位来表现蚂蚁的爬、坐、站等不同动态。

2、创造性地想象蚂蚁过冬的好玩儿情景，激发幼儿对自然现象探究的兴趣。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观测到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

范例;蜡笔

一、导入情景

——师：小朋友，你们知道现在是什么季节了吗?

——师：你们知道哪些动物朋友的过冬方法呢?

二、欣赏和探讨

——师：我的这位动物朋友是谁呀?它长得怎么样?

——师：根据教师记录的小蚂蚁的动作来猜测它们可能都在忙着做什么事情?你从哪里看出来的?

1、兵蚁：你能从哪里看得出它站得很精神?身体挺得直直得，精神饱满地在保卫家园。

2、蚁后：蚂蚁妈妈也就是蚁后正在照料刚刚出生的小宝宝。那它是怎么照料小宝宝的呀?你是从哪里看出蚂蚁妈妈是坐着的?(幼儿示范)

3、工蚁：方才我们说到了正在保卫家园的兵蚁，也说到了正在照料小宝宝的蚁后，接下来这两只小蚂蚁又在忙什么呢?它们是怎么搬的?为什么只有三只脚?(解决重叠)

三、幼儿创作

——师：蚂蚁王国真喧嚷啊!兵蚁们在保卫家园，工蚁们在繁忙地准备过冬的食物，蚂蚁妈妈也在忙着照料小宝宝。惋惜的是，老师这次只访问了三个蚂蚁洞，知道了它们在做些什么事情，你们看，还有这么多的蚂蚁洞还不知道呢!怎么办呢?那我就请你们帮忙，想想小蚂蚁可能在蚂蚁洞里忙些什么，将你的想法画下来，好吗?

要求：每人一张，画好的.小朋友把画依照背后的数字排在这块展板上。

四、欣赏作品

将幼儿作品布置成一个“蚂蚁过冬〞的场景。

活动反思：

1、师生之间的互动方式比较单一，重复幼儿的回复状况较多，没有进行有效的追问。

2、教师没有将蚂蚁的种类“兵蚁、工蚁、蚁后〞这方面的概念在范例欣赏观测的环节中给予孩子，忽略了这个教育机遇，虽然只是一笔带过，并不是活动重点，但知识就是积累而成的，对于孩子的经验积累是有必要的。

3、欣赏探讨范例时，由于教师是同时出示三种不同动态的蚂蚁，难度上没有了层次性，虽然教师每一个动态解决什么重点比较明了，但由于是同时出示，导致幼儿选择探讨的时候一开始就关注了爬的蚂蚁，打乱了教师的思路，所以这环节显得比较混乱。

4、教师将活动重点定为坐的动态以及重叠，在活动中以探讨和示范的方式基本解决。

5、教师在作品浮现上采用了与以往每个孩子一张绘画纸的不同形式，将所有孩子的绘画纸贴在展板上，事先画好一个大型的蚂蚁王国，让孩子在每个蚂蚁洞中进行想象创作，完成后重新展示出来，最终的作品能给于孩子比较大的成功感和视觉冲击。这种形式比较适合大班的孩子，表达了一个合作完成一幅画的合作性。并且在这中间也考虑到能力的区别，给能力较弱的孩子比较小的蚂蚁洞，能力强的孩子比较大的，多点空间进行创作。另外，教师还考虑到了在展板和作品背后用数字进行一一对应。

6、孩子的作品中，蚂蚁的足的动态很丰富，也想了好多过冬的情景，有清洁卫生、踢足球、荡秋千、上课等等，很喧嚷。但是对身体的动态，譬如爬和坐，与教师预计的少一点，有的孩子需要提醒。

中班美术蚂蚁的家篇二

1、通过多媒体帮助幼儿回忆蚂蚁的外形特征。

2、尝试用三个椭圆形表现蚂蚁的不同形态。

3、体验帮助别人可以带给自己开心。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

课件、范画两幅、纸、勾线笔、油画棒、蚂蚁拼图

一、播放课件：蚂蚁王国。

初步了解蚂蚁王国及蚂蚁的主要外形特征。

1、观看课件。

前几天，小朋友在溜达时发现了花坛里的蚂蚁，对蚂蚁很感兴趣。今天，我就带你们一起去蚂蚁王国看看。看了请你告诉我，蚂蚁身体长得怎么样的，有几对触角?几对足?喜欢吃什么?

幼儿回复，老师小结。蚂蚁的身体有三个椭圆形组成，头上有一对触角，有三对足。喜欢吃一些甜甜的香香的东西。

2、拼图添画游戏：蚂蚁。

帮助幼儿了解蚂蚁的不同动态特征。

老师这儿有散落的蚂蚁拼图，谁可以帮助我把它拼好?(幼儿分别拼出站、坐、爬三种不同神态的蚂蚁)我发现了一个机要，蚂蚁好象少了点什么?原来蚂蚁的脚不见了。谁会给蚂蚁添上脚?(幼儿示范：给不同形态的蚂蚁添上相应的脚)

二、绘画：蚂蚁过节

1、今天，小蚂蚁很开心，它们来到草地上，在干吗呀?(幼儿探讨)蚂蚁它告诉我：过几天就是中秋节了，它们想开个中秋联欢会，想请我们大(2)班的小朋友帮着出出金点子。

2、中秋联欢会要准备些什么物品?我们可以找好朋友商榷商榷，要是你是小蚂蚁你想怎样过节。(譬如：吃的东西、场地布置、穿的衣服等。)(幼儿探讨)请个别幼儿介绍自己的想法：我是蚂蚁的话，我想带…，我想穿…，我想把活动室布置…。

3、小朋友的点子真多。我也有一个点子：(出示范画一)我是小蚂蚁的话，我要带个大大的月饼与同伴一起共享。我搬不动，我还要请同伴来帮忙。(出示范画二)我还有一个点子：我想把活动室布置得漂亮点，这样大家在这里赏月会很安逸、很开心。

4、我知道你们还有好多的点子想来介绍，小朋友可以象老师一样把自己的想法用图画记录下来，待会儿可以与小朋友或老师还有后面的客人老师交流。

5、作品评价。

6、老师在幼儿绘画过程中对表达意思明白的、绘画有进步的、内容有创新的给予及时的表扬。

7、幼儿自己介绍作品。

今天，我们帮助小蚂蚁出了好多点子，来看看：这是谁画的?(大屏幕出示部分幼儿的作品)分别请幼儿介绍自己的绘画。

你们帮助了小蚂蚁，他们很开心。要感谢你们。你们心里开心吗?原来帮助别人可以给自己和别人都带来开心，真幸福。我知道还有好多小朋友想介绍自己的金点子，现在就请你们去告诉好朋友或后面的客人老师也可以来告诉我。

活动反思：

在这个活动中，我能结合时节、结合幼儿园课题，整合科学、语言、社会、数学、美术等领域，利用多媒体、游戏、探讨互动、绘画等多种形式开展活动。在活动中充分以幼儿为发展主体，环环相扣，分解难点，帮助幼儿努力达到目的。在活动中，由于活动素材来自于幼儿的生活，所以幼儿的兴趣积极、投入，我的问题比较开放，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。如：吴佳栋说可以到月球上去过中秋节，要带月饼、水去。赵越的画告诉我们：小蚂蚁在搬西瓜，它搬不动了，所以就坐下来休息，后来就睡着了。吉米画的是：四只蚂蚁共同合作，搬了一个很大的月饼，四只蚂蚁神态迥异，有两只蚂蚁是高高兴兴的;一只蚂蚁在留泪是它搬不动月饼了;还有一只蚂蚁是拉着脸生气了，原因是毛毛虫在它旁边与它比美，说蚂蚁不漂亮所以不开心。从孩子们的画中可以看出他们想象的天空有多大，他们就是创造奇迹的神笔。在孩子们的画中，我也发现了一些问题：孩子们对“一对〞的概念还不是特别理解，以后还要更进一步的学习。蚂蚁的三对足终究在哪个部位我们还要进一步的去观测。在示范添加蚂蚁三对足的标准图案时可以是先老师示范再请幼儿上前示范，然后作一个比较，幼儿眼前就有一个标准蚂蚁的图像了。

中班美术蚂蚁的家篇三

1、引导幼儿了解蚂蚁的生活环境，通过想象用绘画表现蚂蚁的家。

2、发展幼儿的想象力和对空间的表现能力。

1、课件-蚂蚁的生活习性

2、图片-蚂蚁窝

3、图画纸，油画棒。

一、引起兴趣

教师：小朋友，你们知道蚂蚁生活在什么地方吗?它们的家是什么样子的呢?

二、引导幼儿观测主要蚂蚁的特征。

1、出示图片，请幼儿观测。

蚂蚁是什么样子的?

它生活的地方是什么样子的。

2、观测后，师生探讨。

三、交代要求，幼儿操作，教师指导。

1、教师：现在我们来画蚂蚁的家，先想一想方才看到的蚂蚁是什么样子的，它们在干什么。

在想想它们住在哪里，把这个地方画出来，还要画出地上和地下是怎样连接的。

2、提醒幼儿画之前，先想好如何构图。

3、幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿将主要角色画在纸的中间，注意添画与主题有关的事物，

勉励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。

四、评价作品，终止活动。

勉励幼儿与邻座的小朋友相互欣赏并陈述故事内容，选出画的最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。

中班美术蚂蚁的家篇四

1、引导幼儿了解蚂蚁的生活环境，通过想象用绘画表现蚂蚁的家。

2、发展幼儿的想象力和对空间的表现能力。

1、课件-蚂蚁的生活习性

2、图片-蚂蚁窝

3、图画纸，油画棒。

一、引起兴趣

教师：小朋友，你们知道蚂蚁生活在什么地方吗?它们的家是什么样子的呢?

二、引导幼儿观测主要蚂蚁的特征。

1、出示图片，请幼儿观测。

蚂蚁是什么样子的?

它生活的地方是什么样子的。

2、观测后，师生探讨。

三、交代要求，幼儿操作，教师指导。

1、教师：现在我们来画蚂蚁的家，先想一想方才看到的蚂蚁是什么样子的，它们在干什么。

在想想它们住在哪里，把这