教师听课心得体会模板四篇

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老师听课心得体会模板【篇一】

由省教科院和湖大子弟学校组织的学校数学老师教学素养活动在湖大礼堂进行，我有幸参与了这次观摩活动。这次活动的主要内容分为观摩老师的教学活动和对教学活动的评析等，通过此次活动我除了体味了每位老师的风采外，也充分认识到，一节好课不是老师表演出来的，看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓"八仙过海，各显神通'。置身于会场中，我倾听着老师们一堂堂细心预备的课，我亲身体味着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握和"数学源于生活，生活到处有数学'的这一思想，并体会着他们对同学的亲密关注。他们在开启同学聪慧大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。

一、重视与同学沟通，拉近老师与同学的距离

课前老师与同同学沟通时，让同学的身心愉悦，以饱满的热忱投入新授学习这一点值得学习。大多数老师上课前都与同学沟通，以清除同学和老师的焦灼感，同时又拉近和同学之间的距离。也为同学在课堂上正常的思索问题、解决问题搭好桥、铺好路。如《可能性》教学，老师课前与同学沟通时，就引用了同学最喜爱的课外活动踢足球，谁先来踢球，这一问题创设情境，并为以下的教学做铺垫，起到很好的过渡作用。

二、深挖教材，创设有效的情境，真正为教学服务

老师作为同学学习的引导者为同学提供活动的舞台，调整学习的方向，关键时刻予以适当点拔学习是过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从同学的.生活阅历中来。每一位上课的老师都依据学校生的特点，充分发挥同学的主体作用，激发他们的学习爱好，并着重从同学的生活实际出发，如《字母表示数》的教学中，老师运用孩子们对自己将来身高的新奇心，出示a=(b+c)21.08这个公式激发同学的爱好和求知欲，紧接着编儿歌找关系。这样的教学设计老师不仅留意和教材教学与生活中的联系，还留意到了学校生的年龄特点，为他们创设充斥趣味的学习情景。并引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让他们进行自主探究。并让孩子们学有价值的数学，让不同的孩子在数学上得到不同的进展，把新课程改革的教学理念表达了的淋漓尽致。

三、重视学习方法与思维技能的培育

教学不但要授之以鱼，而且要授之以渔。数学是规律性很强的学科，更要重视学习方法的掌控与规律思维技能的培育。如，《秒的认识》一课，在同学知道了1秒有多长的基础上，让同学猜一猜3秒、4秒有多长，并在钟表上找一找。这一过程就是引导同学自主探究的过程，在同学亲身经受了探究过程的基础上，认识3秒、4秒有多长就不是一味的灌输新知了。虽然大家探究的不肯定都对，但他们并未觉得尴尬，而是一步步向所学的知识靠拢。让同学在活动中体验，在亲历中建构，在提升中质疑，充分表达了把课堂的主动权还给孩子，让同学由始至终成为学习的主人。老师在上这节课时，借助实物操作援助同学建立由抽象到详细，由非常到一般的数学思维模式，并在此过程中调动规律思维技能理解知识。着重了学习方法的引导与思维技能的培育。

四、学习方式活动化，让同学主动猎取知识

活动是同学所喜爱的学习形式。创设同学喜爱的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发觉数学问题、从而制造性地解决问题。在教学中，老师把同学分成几组，进行小组分工合作，以便于同学沟通争论，提高同学解决问题的技能，激发同学主动学习探究的积极性和主动性。

通过这次活动，让我更深刻的认识到：作为一名新时代的数学老师，讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。要想真正拥有自己的今日，把握住明天，就需要勤奋而又聪慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。

老师听课心得体会模板【篇二】

12月16日，一个好日子。我们**学校语文课改组一行六人，在**校长和徐伟前主任的带领下，五点多就起床，六点钟出发，七点非常就赶到了**一小。观摩了在一小进行的小语课堂改革研讨会。

此次活动的内容出名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。课型有"主题阅读'下的以文带文、展示共享、整体识字、读写联动。还有一场别开生面，大气雄伟的"百人诗会'深深吸引了我每一堂课都具有学习意义，每一个老师的细心展示不仅令同学沉醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

一、吃透教材是最根本的。

听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。**校长亲自上阵，在教学《人物描写一组》时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞颂，指导同学声情并茂的朗读，为同学的读打好了扎实的基础。课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导同学对王熙凤的"辣'进行细致的分析。最末，她从不同角度引导同学，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了同学的无限乐趣。整节课在朱校长精美生动的语言中层层开展，使听者回味无穷。

二、着重启发式教学，让同学主动学。

新课程标准要求让同学成为学习的主体，老师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如汪老师《望天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发同学边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。

三、着重引导同学朗读。

大部分老师都特别着重指导同学朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：范老师和王老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让同学大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声激烈而长久的情感；再读课文，让同学找出掌声响起的缘由；配乐读，让同学深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读爱好，让同学在阅读中更好的领悟文章所表达的爱的精神，层次特别清楚。

四、着重学习习惯的养成。

许多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让同学收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的能量解决。例如叶老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时快速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能"读书百遍，其意自见'。老师在同学阅读的过程中实时的订正文字的发音，潜移默化的教育同学字音要读准的习惯。还有的老师一贯强调"不动笔墨不读书'，做好批注，有利于培育同学集中精力的好习惯。

五、亲切的评价语言。

几位老师评价同学的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用"你最聪慧、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告知我答案了'等来鼓舞同学。这些朴实，自然的`语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的同学感受这些漂亮的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是还有一丝缺憾：由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特别是网络作文的读写联动课没听到。

培育同学去有意识的修辞炼句，擅长发觉、擅长反省和领悟情感。这些技能的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应当阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。

六、今后努力方向

1、需要不断地学习。

我们常说，老师要给同学一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，老师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求老师要专业化进展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文老师，要不断提高自己的语文素养。

而全部这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到全部的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，老师一贯是知识的权威，同学是被动地学习，同学是知识的容器，课堂是老师表演的舞台，老师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾同学的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，老师是同学学习的引导者、合，我们要蹲下身子看同学，要同等地跟同学沟通，要把课堂还给同学，同学才是课堂的主人。新课程的核心理念是"一切为了同学的进展'，所以，我们不能急功近利，要为同学的终生进展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进同学的全面进展，。转变同学的学习方式，要提倡自主、合作、探究的学习方式。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教同学涯。

老师听课心得体会模板【篇三】

我们的每一堂课都是一场没有彩排的剧目，老师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形，而要自如地掌控这种随时都有"意外'的局面，就需要需要老师有良好的教学机敏及应变技能，就这一点来说，我觉得老师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这次听课过程当中，我也深刻感受到了执教老师的那种良好的教学机敏，丰富的语言，神态、动作等方面的表现以及老师们的良好的课堂应变技能，让我进一步体会到老师自身素养的重要性。

通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。

一、现代教育提倡同学自主学习，但不等于老师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以"渔'，而不是授之以"鱼'。

要仔细地看，认真地听，随时掌控课堂中的各种状况，并且考虑下一步要如何指导同学学习。特别是现在提倡争论式的学习，老师应参加同学的争论，实时指导同学的争论，培育同学与他人合作精神。指导同学形成良好的学习习惯，掌控学习方法。在设计问题时要"跳一跳，够得着'，保持同学的学习爱好。

二、老师的角色转变了，同学的角色也在转变

由被动的学习转变为主动的学习，同学既是知识的接受者，也是知识的发觉者，真正成为课堂的主人。充分表达"以人为本、以同学为主体'的素养教育的思想。丢掉传统教育中老师的绝对权威，洞悉同学的爱好爱好，了解他们喜爱什么、不喜爱什么，并针对他们的爱好爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的"指挥棒'变成引领同学去探究世界的"引路石'。在这里，老师不再是喋喋不休的说教者，同学不再是老师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，老师能够从同学出发、从同学学习的角度出发，讨论解决同学要学什么、怎样学等一系列问题。

三、思索几个问题

1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系？

追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。高质量的课堂教学即要关注老师教的质量，又要关注同学学的质量，二者缺一不可。老师要有"课堂成本意识'，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲同学身体健康为代价。

2、落实了"数学化'课堂是否就是实效好的课堂？

学校数学教学的实效性应当表达在让同学真正经受"数学化'的过程，但是不能说只要经受了"数学化'就是落实了课堂教学的实效性。经受"数学化'是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂需要关注同学的全面进展，需要落实课程目标，而不只是关注同学的数学聪慧。我们要通过课堂教学让同学理解数学内涵，学会用数学眼光观测生活，发觉生活中数学信息，用数学符号描述现象，进行数学建模。同学在这个过程中不是单纯地猎取知识，而是探究数学知识的同时感受体验数学思想和方法，获得富有生命活力的优质的数学教育。

3、为什么同学面对"精彩的画面'视而不见，毫无爱好？

4、动手操作就是探究学习吗？？小组争论就是合作学习吗？只有数学活动才是体验学习吗？

5、一问究竟才是启发式教学吗？？用了电脑课件就是"整合'了吗？

6、你细心设计每一节课了吗？教学的每个设计、每个活动都是有效的吗？

7、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？

8、你采纳的教学形式是否有助于同学的进展？如何走出课堂表面繁华而实质低效的教学误区？

四、对策

细心预设精确把握教材、全面了解同学、有效开发资源、适时精确评价关注生成宽容地接纳生成、理智地认识生成、机敏地筛选生成、奇妙地运用生成以满腔的热忱、聪慧的头脑，敏锐的触角关注同学的学习过程和学习结果。唤起同学的聪慧，启迪同学的思维，使同学自觉不自觉地运用数学思想、方法制造性地解决问题。当心翼翼地呵护孩子的学习热忱，想尽方法调动同学地积极性、主动性，全力以赴地爱护好孩子的自尊心、自信心，让同学在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。

一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，同学思维活跃一点，教学方式敏捷一点。

老师听课心得体会模板【篇四】

本周我有幸在昌江县思源学校听课学习，观摩李高芳老师八班级数学上册轴对称图形第二节优质课，听课以及民族中学，红田学校，思源学校各学的教学方法学习，特别是思源学校八个环节的教学方法让我收获很大，从几个老师的讲解中，我了解了：新课程理念下的数学教学，强调数学来自于生活，又回来于生活。生活中的数学教学本质是培育同学的应用与创新技能。下面结合自己的教学实际谈谈自己在数学教学实践中的一些做法。

一、老师擅长创设情境

老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让同学感觉数学是有趣的。同学的学习是认知和情感的结合。每一个同学都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是同学的心理共性。胜利是一种巨大的心情能量，它能使同学产生主动求知的心理冲突，因此，老师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为同学提供挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利。

二、老师细心设计了教学课件

教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近同学生活，做到学数学用数学。表达了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发同学的学习爱好更有利于同学对所学知识得坚固掌控。

三、老师的教学语言富有感染力

老师的教学语言是至关重要的，不但要有精确的数学专业用语，让同学听懂理解知识，而且要有些诙谐幽默的话，吸引同学的留意力，使课堂气氛活跃。老师要有实时的课堂评价，随时关注了同学的情感，多表扬来能调动同学学习的积极性。

四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

在数学教学中，依据同学的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了同学学习数学的爱好，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到李老师教学方法的别出心裁，我感受到老师和同学之间是如此的默契看到李老师特别细心的设计这一堂课，从板书、内容，结构紧凑，环环相扣。既学习了新知识，又增加了练习量，还激发了同学大脑思维的深度，那种工作立场与热忱都值得我们每个人去学习，在她的课堂上很少有见到不学习的孩子，由于他们都深深地被老师的课所吸引着。

五、以同学为主体，老师为主导

留给同学充分探究的空间。整堂课老师少讲，甚至不讲，都是同学去发觉问题、解决问题、同学帮同学，同学带同学，同学掌控特别快。

整节课老师并没有径直在黑板上讲解、演示做题需要的方法、式子，而是启发同学提出问题，继而让同学估算，再就是让同学用自己的方法独立计算，此环节是重点，表达了同学自主探究的意识，同学迎刃而解，重点第几种方法，运用知识的转化很轻松地将新知识转化为旧知识，同学掌控的轻松自如。整个过程老师没有挖苦心思、声嘶力竭去讲解，而是在指导同学的钻研过程中通过比较、探究、演示自主学会了新知识。整堂课老师引导得有序、有理、有法，同学经过思索、钻研、整理，整堂课过得轻松、和谐。

六、教学中着重小组合作的学习方式

在教学中要着重加强小组合作学习，提供同学合作、探究、沟通的时间与空间，让同学通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让同学自己找出答案或规律，培育了同学的合作探究技能，鼓舞同学大胆创新与探究在教学中，老师不仅将同学教会，而且还教同学会学，充分表达了探究性的教学过程。

七、老师会关注同学的个体差异

在课上，老师使每个同学都得到充分的进展。由于各种不同的因素，同学在数学知识、技能、技能方面和志趣上存在差异，老师在教学中了解这种差异，因材施教，因势利导。从同学实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的同学，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，进展他们的数学才能。

以上是我听数学课的几点心得体。听李老师的数学优质课，使我亲眼看到她的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我的心。通过她的课堂教学，让我直观的看到老老师在新课改中的模范作用，她不守旧，与时俱进，仔细贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进