义务教育《数学课程标准》测试题

姓名：得分：一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30分）1、数学教课活动是师生踊跃参加（）的过程。A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要踊跃利用各样教课资源，创建性地使用教材，学会（）。A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技术、（）、感情态度与价值观。A、数学思虑B、过程与方法C、解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探究”等表述（）不一样程度。A、学习过程目标B、学习活动结果目标。5、评论要关注学习的结果，也要关注学习的（）A、成绩B、目的C、过程6、“综合与实践”的教课活动应当保证每学期起码（）次。A、一

B、二

C、三

D、四7、在新课程背景下，评论的主要目的是

（

）A、促使学生、教师、学校和课程的发展

B、形成新的教育评论制度C、全面认识学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改良教师教课8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。A组织者合作者B组织者指引者C组织者指引者合作者9、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。A、生动开朗的主动的和富裕个性B、主动和被动的生动开朗的C、生动开朗的被动的富于个性10、推理一般包含（）。A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（）A、人人学有价值的数学B、人人都能获取优秀的数学教育C、不一样的人在数学上获取不一样的发展12、数学活动一定成立在学生的（）之上。A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，表现（）。A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性14、在“数与代数”的教课中，应帮助学生（）。A、成立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想15、课程内容的组织要办理好（）关系。A、过程与结果B、直观与抽象C、直接经验与间接经验二、填空题。（45分）1、数学是研究和的科学。2、有效的数学教课活动是与的一致，应表现“”的理念，促使学生的全面发展。3、义务教育阶段数学课程的整体目标，从以下四个方面作出了论述：、、、。4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：、、、。5、学生学习应当是一个生动开朗的、主动和富裕个性的过程。除外，、与也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历察看、实验、猜想、、、等活动过程。6、在“图形与几何”的教课中，应帮助学生成立，侧重培育学生的与。7、在“统计与概率”的教课中，应帮助学生渐渐成立起来观点，认识。8、“综合实践”是一类认为载体、的学习活动，是帮助学生累积、培育学生与的重要门路。9、《标准》中所提出的“四基”是指：、、、10、《标准》中所提出的“四能”是指：和的能力、和的能力。11、教师教课应当以学生的和为基础，面向全体学生，侧重和。12、义务教育阶段的数学课程拥有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提升，促使学生、、发展。三、简答题。（25分）1、简述《标准》中整体目标四个方面的关系？2、学生的数感主要表此刻哪些方面？3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要表此刻哪些方面？4、如何理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？2011版数学新课程标准测试题姓名：得分：一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30分）1、数学教课活动是师生踊跃参加，（C）的过程。A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要踊跃利用各样教课资源，创建性地使用教材，学会（B）。A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技术、（B）、感情态度与价值观。A、数学思虑

B、过程与方法

C、解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探究”等表述（

A）不一样程度。A、学习过程目标B、学习活动结果目标。5、评论要关注学习的结果，也要关注学习的（

C）A、成绩

B

、目的

C、过程6、“综合与实践”的教课活动应当保证每学期起码（A）次。A、一B、二C、三D、四7、在新课程背景下，评论的主要目的是

（

C

）A、促使学生、教师、学校和课程的发展

B、形成新的教育评论制度C、全面认识学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改良教师教课8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C）。A组织者合作者B组织者指引者C组织者指引者合作者9、学生的数学学习活动应是一个（A）的过程。A、生动开朗的主动的和富裕个性B、主动和被动的生动开朗的C、生动开朗的被动的富于个性10、推理一般包含（C）。A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（BC）A、人人学有价值的数学B、人人都能获取优秀的数学教育C、不一样的人在数学上获取不一样的发展12、数学活动一定成立在学生的（

AB）之上。A、认知发展水平

B、已有的知识经验基础

C、兴趣13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，表现（

ABC

）。A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性14、在“数与代数”的教课中，应帮助学生（ABCD）。A、成立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想15、课程内容的组织要办理好（ABC）关系。A、过程与结果B、直观与抽象C、直接经验与间接经验二、填空题。（45%）1、数学是研究数目关系和空间形式的科学。2、有效的数学教课活动是教师教与学生学的一致，应表现“以人为本”的理念，促使学生的全面发展。3、义务教育阶段数学课程的整体目标，从以下四个方面作出了论述：知识技术、数学思虑、问题解决、感情态度。4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。5、学生学习应当是一个生动开朗的、主动和富裕个性的过程。除接受学习外，着手实践、自主探究与合作沟通也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历察看、实验、猜想、计算、推理、验证等活动过程。6、在“图形与几何”的教课中，应帮助学生成立空间观点，侧重培育学生的几何直观与推理能力。7、在“统计与概率”的教课中，应帮助学生渐渐成立起来数据剖析观点，认识随机现象。8、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参加的学习活动，是帮助学生累积数学活动经验、培育学生应意图识与创新意识的重要门路。9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技术、基本思想、基本活动经验。10、《标准》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、剖析和解决问题的能力。11、教师教课应当以学生的认知发展水平易已有的经验为基础，面向全体学生，侧重启迪式和因材施教。12、义务教育阶段的数学课程拥有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提升，促使学生全面、持续、和睦发展。三、简答题。（25%）1、简述《标准》中整体目标四个方面的关系？答：整体目标的四个方面，不是相互独立和割裂的，而是一个亲密联系、相互交融的有机整体。课程设计和教课活动组织中，应同时兼备这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生遇到优秀数学教育的标志，它对学生的全面、连续、和睦发展，有侧重要的意义。数学思虑、问题解决、感情态度的发展离不开知识技术的学习，知识技术的学习一定有益于其余三个目标的实现。2、学生的数感主要表此刻哪些方面？答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数目；能在详细的情境中掌握数的相对大小关系；能用数来表达和沟通信息；能为解决问题而选择适合的算法；能预计运算的结果，并对结果的合理性做出解说。3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要表此刻哪些方面？答：主要表此刻：1、教师应当正确掌握教课内容的数学实质和学生的实质状况，确立合理的教课目的，设计一个好的教课方案。2、在教课活动中，教师要选择适合的教课方式，因势利导、合时调控、努力创建师生互动、生动开朗的讲堂气氛，形成有效的学习活动。4、如何理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？答：好的教课活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和睦一致。一方面，学生主体地位