第一讲 课程改革与建设的指导思想

2011人工智能课程改革与建设

Reformation&Construction

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中南大学蔡自兴问题？你是否了解本课程的背景和概况？前言本讲座以首批国家级精品课程《人工智能》的改革与建设为主线，介绍该课程的建设理念、思路、做法和经验，建立对该精品课程的深入和全面了解，共同探讨本课程的发展问题。本讲座还可能涉及本人主持的国家教育部其他质量工程项目的改革与建设问题，包括《人工智能》双语教学、《智能控制》精品课程、《智能科学基础系列课程教学团队》以及国家级教学名师等项目的相关理念与实践。通过本讲座坦诚的汇报与交流，共同提高。讲座目录本讲座共9讲：第一讲课程改革与建设的指导思想第二讲课程的主要教学改革第三讲课程教改成果与创新第四讲人工智能的诞生与发展第五讲经典人工智能技术—知识表示、推理与搜索第六讲计算智能与群智能第七讲课程实践教学、实验教学与课程设计第八讲人工智能应用系统示例第九讲存在问题、解决途径与发展思路本课程及其网络培训目标课程目标以能力培养为核心，立足改革，着力创新，构建《人工智能》课程的立体化现代教学体系。

网络培训目标交流与理解本精品课程《人工智能》的建设理念、思路、做法和经验，建立对该精品课程的深入和全面了解，共同探讨本课程的发展问题。2011人工智能课程改革与建设

第一讲改革与建设的指导思想

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中南大学蔡自兴讲座一授课内容1.人工智能课程概况2.人工智能课程体系3.人工智能课程改革与建设指导思想1.1

人工智能课程概况课程地位人工智能课程是计算机类专业的核心课程之一，也是智能科学与技术、自动化和电子信息等专业的重要课程，其知识点具有不可替代的重要作用。

课程特点课程内容广泛，其知识内涵和学习方法与传统课程区别较大。具有很强的综合性、应用性、创新性和挑战性。1.1

人工智能课程概况课程教学目标提供一种新的思维方法和问题求解手段启发对人工智能的学习兴趣培养创新思维和创新能力教学目标了解和掌握人工智能的定义和发展以及基本原理和应用问题？你对中南大学的人工智能课程教学与教改有些什么了解？1.1

人工智能课程概况中南大学人工智能课程情况中南大学人工智能课程开设于20世纪80年中期。1987年5月，蔡自兴和徐光祐教授编著《人工智能及其应用》在清华大学出版社问世，为国内首部著作，促进了国内高校人工智能课程的普遍开设。此后，陆续出版了《人工智能及其应用》第二版、第三版“本科生用书”和“研究生用书”及第四版等。1.1人工智能课程概况中南大学人工智能课程的地位2001年评为教育部优秀网络课程2003年评为国家级精品课程2007年评为全国双语教学示范课程2008年评为国家级系列课程教学团队2011年评为国家级精品视频公开课程问题？你是否讲授过人工智能或其他相关课程？2.2

人工智能课程体系基础部分知识表示方法：状态空间、问题归约、谓词逻辑、语义网络、框架、本体确定性推理：盲目搜索、启发式搜索、消解原理、规则演绎、产生式系统非经典推理：不确定性推理、概率推理、主观贝叶斯、可信度方法、证据理论计算智能：神经计算、模糊计算、遗传算法、人工生命、粒群算法、蚁群算法扩展应用专家系统：概述、典型的专家系统、新型专家系统、专家系统设计机器学习：概述、主要策略与基本结构、经典学习方法、知识发现、增强学习自动规划：概述、任务规划、路径规划Agent：分布式人工智能、Agent及其要素、结构与通信、多Agent系统自然语言理解：概述、词法分析、句法分析、语义分析、句子的自动理解概述：人工智能的定义、学派、发展、研究与应用领域课堂教学内容2.2

人工智能课程体系相关专业该课程学时分配建议必修课，共48个学时含实验8个学时限修课，共32个学时含实验8个学时选修课，共32个学时含实验6个学时智能科学与技术专业计算机专业自动化专业2.2人工智能课程体系相关专业人工智能课程教学内容建议专业重点教学一般教学智能科学与技术概述、知识表示方法、确定性推理、非经典推理、机器学习、自动规划计算智能、专家系统、分布式人工智能与Agent、自然语言理解计算机概述、知识表示方法、确定性推理、计算智能、专家系统、分布式人工智能与Agent非经典推理、机器学习、自动规划、自然语言理解自动化概述、知识表示方法、确定性推理、非经典推理、计算智能、专家系统机器学习、自动规划、分布式人工智能与Agent自然语言理解2.3课程改革与建设的指导思想按照国家精品课程建设要求，注重教学效果和人才培养质量，在教学内容、教学方法、教材建设、教师队伍建设和教学管理等方面争创一流，努力把本课程建成示范性课程。认识与传播一种新的思维方法和问题求解手段采用现代教育技术构筑现代教学模式“三严”的教学态度“四以”的教学模式与方法注重培养独立工作能力

2.3课程改革与建设的指导思想认识与传播一种新的思维方法和问题求解手段人工智能课程为认识与传播新的思维方法和问题求解手段提供了保障，是学术界的一次思想解放。人工智能是计算机学科的基本知识点之一和智能科学的重要基础，为观察世界打开了一个新窗口。1985年前，人工智能在西方国家得到重视和发展，而在苏联却受到批判；我国人工智能也与“特异功能”一起受到质疑，人工智能学科群专著不能公开出版。1986年清华大学校务委员会决定在清华大学出版社出版《人工智能及其应用》，并于1987年出版发行，促进了人工智能课程在国内高校的普遍开设与建设，推动人工智能在中国的传播与发展。

2.3课程改革与建设的指导思想采用现代教育技术构筑现代教学模式采用多媒体教学课件和网络课程相结合的方法，充分利用多媒体的丰富表现形式，利用网络课程的交互性、情景化和虚拟实验等，以学生为主体，构筑现代教学模式。在PowerPoint演示文稿和网络课程上采用了大量的多媒体表现形式，包括视频、动画、声音和图像等，使得人工智能的抽象知识形象化，便于学生理解知识难点和重点。除多媒体课件和网络课程外，还给学生提供了相关参考资源。2.3课程改革与建设的指导思想“三严”的教学态度严肃对待教学工作严格要求学生严密组织教学过程

“三严”的教学态度

严肃对待教学工作教学工作是教师的神圣职责，必须严肃对待。我们经常说要“忠诚党的教育事业”。作为一名教师，就要热爱教学工作，把教学工作看作自己的天职。也就是说，教学工作是我的第一要务，而不是副业。对待教学工作既要充满激情，也要持之以恒，严肃认真地对待教学工作。课堂虽不是赛场和战场，但是，我们应当把课堂看做赛场和战场；一旦上课铃声响了，我们站在三尺讲台前，就是处在教学最前线，就会进入教师角色，因为课堂也像一个赛场、一个战场，我们只有前进的义务，而没有后退的权利。“三严”的教学态度

严肃对待教学工作2004年，我因运动膝盖受伤，行动十分困难，但仍然坚持上楼站着为学生上课。2008年下半年，我承担4门课程的主讲教学任务，9－10月份每周上课14学时，最多18学时（其中每周6节精品课程录像课），还要组织国家级重点科研项目的申报工作以及研究生的日常指导和学术社会工作等。这么繁重的教学和科研任务，对于年轻人可能也不算轻松，而对于一位70岁的老教师来说，却是一次严峻的考验。我下定决心，满怀信心，一定不让我的学生失望，一定要出色完成作为教师的天职。我要求自己，一定不能倒下去，一定把课上好！（一瓶矿泉水的情意）

“三严”的教学态度

严格要求学生学生素质关系国家民族兴衰，必须严格要求。教书育人，教书是手段，育人才是目的。学生素质是教育事业成败的主要标志，将关系到国家和民族的兴衰。育人既要教学生做学问，又要教学生学会做人，要培养他们的爱国主义、集体主义和社会主义道德情操。教师对学生的爱，主要体现在对学生的严格要求上。要求学生遵守纪律、努力学习、讲究科学、刻苦钻研、关心集体和尊重知识产权等。例如：多年来，针对学术界出现的一些不正之风，如急功近利，抄袭他人成果等。我为本研究所所有师生做了专题报告，要求大家尊重知识产权。我告诫他们：剽窃他人成果，企图不劳而获，是十分可耻的行为，与偷窃他人财物没有区别。“三严”的教学态度

严格要求学生我经常对我的学生说，做人靠两