幼儿园说课稿

第第页幼儿园说课稿

幼儿园说课稿篇1

一、说教材

这一活动主要要求幼儿辨识平面几何图形——圆形、正方形、三角形，小班小伙伴他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，总结出来一句话是先入为主，简单形成定势。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感爱好的事物的问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。

观测了解圆形、正方形、三角形不一样的特征。出示三种图形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，正方形有四条边，上下面的边长和左右两条边平平的，四条边都相等。这个图形像什么？等

设计此活动的主题是让幼儿能大胆地参加活动，积极地投入实践中去。

二、说目标

中国传统的幼儿园数学教学特别的死板、机械，不仅使抽象的数学知识使许多老师越教越烦，还让许多幼儿越学越厌，那怎样才能使幼儿全身心的、主动地投入学习、探究之中呢？那首先就要对幼儿进行数学爱好的培育，才能激发幼儿学习欲望，也才能达到“先入为主，简单形成定势”的目的。

我在本次教学活动中的3点尝试：

1、运用游戏教学，激发幼儿的学习爱好。

游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，依据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，同时能激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。

2、开展“连连看”活动，激发幼儿的`学习爱好。

开展连连看活动能促进幼儿对圆形、正方形、三角形三种图形加强直观形象，简单引起幼儿的爱好，易于感知。

3、让幼儿自己动手画画，激发幼儿的学习爱好。

自己动手画圆形、正方形、三角形三种图形能引起大脑的积极思维，由于大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官传输过来的信号，当幼儿认知变为幼儿自己动手画图形的转变时，就会使大脑皮层的细胞处于积极的活动状态，引起高涨的学习爱好，来提高学习的质量。

所以该活动目标是教学活动的起点和总结，对此活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、技能等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标分别以下几点：

1、先对圆形、正方形、三角形的认识，再复习和巩固圆形、正方形、三角形的特性。

2、培育幼儿参加活动的积极性和思维的敏捷性。

依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：认识圆形、正方形、三角形的三种外形和特性。盼望幼儿能在进行的活动中让掌控认识圆形、正方形、三角形的技能。

三、活动预备

活动预备是为了完成详细活动目标服务的。小班幼儿是通过环境、图形的材料相互作用获得进展的，活动预备需要与目标、活动主题、爱好、需要等相适应，所以，我既进行了物品预备又考虑到幼儿的知识阅历预备。

物品预备：1.红、蓝、绿剪纸圆形、正方形、三角形各6张。

2.红、蓝、绿假设3条。请N名小班幼儿上前进行“连连看”。

知识预备：圆形、正方形、三角形是常见的图形

四、说教法、学法

〔一〕、教法

出台的新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。

教学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料之外，还从中挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了

1、情景表演法：环境是重要的教育资源，应通过环境的常见图形〔圆形、正方形、三角形〕有效促进幼儿的进展。在此活动中，我设置了挂“圆形、正方形、三角”灯笼识辨图形的情景，

2、演示法：是老师通过讲解谈话把“圆形、正方形、三角形”图形演示给孩子看，援助他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观测法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——老师说教，为以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得阅历，真正表达“玩中学，学中乐”。

〔二〕教学法

幼儿是学习的主角，要以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加更多探究活动，这不仅提高幼儿探究技能，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有：

1、操作法：是指幼儿动手操作，使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。认识圆形、正方形、三角形三种几何图形。

2、沟通法：幼儿之间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达技能，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，“互动”得到真正表达学习的欢乐，由于幼儿是学习的主人，只有让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由呈现的空间。

五、说教学程序

1、认识几何图形

在活动中，我先帮幼儿复习圆形、正方形、三角形三种几何图形，并通过眼看〔观测〕、脑想〔想象〕、连连看、说一说〔尝试〕等多种方法巩固三种几何图形的区分。

2、结束活动

小伙伴与小伙伴之间一起做游戏，找一找日常生活中的圆形、正方形、三角形几何图形。

3、活动延伸

1、引导幼儿正确认识圆形、正方形、三角形外形。

六、效果猜测

整个活动程序的安排，能遵循出台的新《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原那么，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能具体地说出各图形的区分。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。

幼儿园说课稿篇2

说教材

《采茶》是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲解并描述了春光明媚，采茶姑娘高兴奋兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿比较简单地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能，表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。

说目标

《纲要》明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的技能是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，老师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。我班有部分幼儿信心不足不情愿表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向仿照老师的示范，创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际状况我制定了以下三个目标：

在幼儿熟识音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。

启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，依据图谱组成一只完整的舞蹈。

通过活动让幼儿体验到劳动的欢乐。

活动预备：

幼儿采茶的活动录象资料

采茶课件一个

茶园情景布置

摄象机一个

活动过程：本节课的主要步骤分为四个

1、看采茶活动的录象资料，讲解并描述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。

2、听音乐，了解音乐的性质。

3、看图谱创编动作。

4、拍摄录象自由表演。

观看录象，讲解并描述生活阅历，重点学习采茶动作。

1．提问：小伙伴你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们都是怎么采茶的？请你用动作试一试。

〔这个录象资料是小伙伴在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会特别兴奋，留意力一下子被吸引住了。有的'幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放……艺术允许幼儿自由参加，自由发挥，容许参加者将自身内在信息与外在信息广泛沟通，这种开放性特点给幼儿的自我表达提供了丰富而广泛的天地。

2．学习采茶动作，将动作细腻化，表达老师的引导功能。老师除了要不断激发幼儿的制造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让幼儿观测她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的？可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特新颖意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更精美、温柔，协调性差的就将手关节动起来就行了。

熟识音乐，了解音乐性质

今日老师带来了一首好听的曲子，名字就叫《采茶》想听吗？让幼儿对音乐有一个初步、完整的感知。

3。听了这首曲子有什么感觉？依据幼儿的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里特别喧闹，有的托起茶篓，幼儿忙着采茶，有的查找茶叶劳碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、详细化，有利于幼儿有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生活阅历相结合，儿进展规律中的“建构性”原那么。

幼儿园说课稿篇3

说活动目标：

基于以上教材的特点及幼儿的年龄特点，我从以下三方面来制定本次活动的目标：

1、通过自主观测、探究、发觉太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。

2、借助各种材料学习探究发觉太阳光的方法，激发幼儿发觉身边事物本质的爱好。

3、初步尝试分格对应记录试验过程，培育协商交往技能。

说教材：

1、活动背景

我从两方面来分析：

《新纲要》中指出：科学教育应利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。本次活动《彩色的阳光》就是取材于我们身边最熟识的一种现象：阳光。阳光虽然在我们身边，给我们的生活带来了许多方便，但许多幼儿都不知道阳光原来是多彩的！另外基于阳光的不可见性，我决断通过各种材料，让幼儿在动手探究中去产生疑问，调整认识。

2、幼儿的年龄特点：

大班幼儿对自然界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们已有一些动手操作的阅历，但他们对物质世界的认识还需要以详细材料为中介和强梁，在很大程度上借助于对物体的径直操作。所以我为幼儿预备了一些常见的材料，我依据陈鹤琴"玩中学、玩中教"的思想，让幼儿通过玩一玩、看一看、说一说、填一填，认识太阳光的七种色调。从玩一种材料→玩多种材料，从填简约的记录表→填繁复的记录表，我的每一个过程都是从幼儿的年龄特点以及认知特点出发。

说活动预备：

1、阅历预备：

只有在了解幼儿原有阅历的基础上，才能提升幼儿的阅历，所以以下两阅历是幼儿必有的：

〔1〕、已经接触过简约的记录表。

〔2〕、认识三棱镜，知道它的玩法。

2、物质预备：

依据《纲要》中指出"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究提供活动的条件，我做了以下三项物质预备。

〔1〕、三棱镜人手一面。

〔2〕、两类记录表《彩色的阳光》〔含红、橙、黄、绿、青、蓝、紫〕彩色笔四组加老师一张大记录表〔上面没有材料的图片〕，及一份与大表大小匹配的材料图片，

〔3〕、试验用品；肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透亮薄膜假设干。

天气要求：晴朗的天气。

说活动重、难点：

活动重点：利用各种材料发觉七色光。

活动难点：分层次记录试验过程。

说活动过程

这次活动我分为以下几个环节来实施：

初玩材料，感知多彩→再玩材料，加深认识→课后延伸，巩固阅历。

一、玩三棱镜，初步感知阳光的多彩。

1、引发爱好，发觉阳光的色调。

师幼人手一面三棱镜

师："把三棱镜对着阳光看一看，你看到了什么？"

〔我采纳径直导入法，通过我自身的演示引导幼儿去发觉阳光的神秘，在幼儿发觉问题的基础上，进入下一小环节。〕

2、记录简约的记录表。

老师出示记录表："请你再用三棱镜对着阳光看一看，看到什么颜色就在颜色下的'格子里打√".

幼儿自由运用三棱镜观测记录。

〔这里我请幼儿记录简约的记录表，唤醒幼儿已有的阅历，为下面记录繁复的记录表打下基础。〕

3、反馈记录表。

请幼儿边说边展示自己的记录表。

4、小结。

师："这是谁的颜色？"

共同小结："原来阳光不是无色的，它是多彩的。"

〔这一环节中，幼儿通过玩三棱镜这一种材料，发觉了阳光的多彩。幼儿通过操作记录法，使这一问题在脑中变得更清楚，"那阳光究竟有哪些颜色呢？"通过这一提问，自然过渡到第二环节。〕

二、加深认识，查找运用多种材料探究的方法。

1、介绍材料，引发探究欲望。

师："老师也预备了一些材料，让我们一起来认识一下。"

师出示材料，并依据幼儿的回答在大记录表上贴上材料图片。

2、认识记录表。

〔1〕、出示原先简约的记录表

师："这张记录表和刚才的有什么不一样？"

〔2〕、师介绍记录法。

师："我们先选一种材料对着阳光看一看，再在这种材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的颜色。

〔3〕、游戏："你说我指".

〔幼儿是详细形象思维，所以在这一下环节中，我利用前记录表和新记录表比较，让他们通过直观的对比，认识新记录表。另外这一环节我利用游戏解决了分层次记录这一难点，为下面的操作打好基础。〕

3、自主探究活动。

〔1〕、布置任务：

A、每个人选其中的两种材料玩一玩。

B、填写记录表。

〔2〕、幼儿自由分组活动。

老师个别巡察。

〔3〕、反馈活动结果。

师："你用了什么材料？"

"你看到了什么颜色？"

请幼儿上台边回答边展示自己的记录表。〔请四位选择不同材料的幼儿〕

同伴相互检查记录表。

4、验证展示记录表。

〔在这一环节红，我为幼儿提供了丰富的材料，但同时我又明确提出了要求：只能玩两种材料，这是依据幼儿的实际状况出发的，一下子要求幼儿操作四种材料，违抗了幼儿的操作水平，选两种材料，不仅满意了幼儿的操作需求，而且在选材料中，当两个人发生碰撞，就需要协商解决，技能目标在这时得到了表达。同时，幼儿的操作水平具有个体差异性，老师的巡察指导兼顾了这些幼儿，保证了活动的顺当实施。在反馈展示环节中，我充分发挥了幼儿的主体性，让幼儿自主回答展示记录表，通过同伴间的体验沟通让他们验证自己的操作。〕

总结延伸，区角玩一玩，巩固阅历。

1、总结

师："太阳光究竟有哪些颜色呢？"

请幼儿依据记录表总结："阳光是由红、橙、黄、绿、请、蓝、紫组成的。"

2、延伸：

把材料投放到区角，请幼儿玩一玩自己没有玩过的材料。

〔衡量一次科学教育活动是否胜利的核心在与它的教育价值是否具有可持续性，而我的最末一环节也表达了这一点。另外区角活动在现代科学教育中起到了主流作用，一次活动只是一个科学旅程的开始，区角活动是它的连续与进展。〕

幼儿园说课稿篇4

一、说设计思路：

几何形体的数学是大班很重要的教育内容，圆柱体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中常常能接触到。然而，幼儿对圆柱体的认识是特别模糊的，只能把它们说成"圆圆的""长长的"，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形和球体的基础上，我尝试用幼儿喜爱的游戏形式进行了本次教学活动。

二、说活动目标：

1、运用多种感官在动动、玩玩中感知和发觉圆柱体及其基本特征。

2、用恰当的方法表达、沟通、探究的过程和结果。

3、积极参加活动，体验合作游戏、探究胜利的喜悦。

三、说活动预备：

1、阅历预备：请家长引导幼儿观测生活中与圆柱体相像的物体。已认识过球体。

2、材料预备：提供圆柱体实物假设干，如易拉罐，茶罐，积木，固体胶等；各种外形的积木玩具假设干，铅笔，记号笔假设干，一样大小的硬币假设干。

四、说活动重难点：

依据目标，我认为本次活动的重点是让幼儿运用多种感官在动动、玩玩中感知和发觉圆柱体及其基本特征。难点是用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。

五、说教法、学法：

新《纲要》指出：老师应当成为活动的支持者、合、引导者。活动中老师要心中有目标、眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的讨论理念让幼儿真正成为学习的主体，因此我采纳了操作法、情景法、互动法，并设计游戏的形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。

本次活动中，主要的学习方法，是让幼儿在游戏和实际操作中运用多种感官感知四周生活中的圆柱体，体验圆柱体与人们生活中的关系，本次活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。

六、说活动流程：

本次活动我大致他为五个部分：

〔一〕玩一玩，分一分；

〔二〕量一量，说一说；

〔三〕数一数，叠一叠；

〔四〕买一买，说一说；

〔五〕搭一搭，玩一玩。

详细活动流程如下：

〔一〕玩一玩，分一分

这一环节，我主要通过出示很多玩具，让幼儿任意选择，自由玩一玩，自我探究、发觉玩具能否滚动的特征给玩具进行第一次分类，将能滚动的玩具放在红色的篮子里，不能滚动的放在绿色篮子里。

〔评析：此环节充分调动了幼儿的积极性，使幼儿很快投入到活动中。〕

紧接着我便出示装有球体和圆柱体玩具的篮子，提问："这些玩具滚动时一样吗？"请幼儿一起玩一玩、说一说自己的发觉，并进行第二次分类，请将能处处滚动的放在圆形篮子里，只能朝一个方向滚动的放在方形篮子里。幼儿在这次玩一玩中，进一步探究、发觉了球体和圆柱体的区分。此时，我实时进行总结：不管从哪边推都能滚动的物体是球体。那这种只能朝一个方向滚动的物体是不是球体呢？为什么？

〔评析：幼儿在两次探究、分类活动中，自由选择玩具，同伴间相互沟通，充分调动了幼儿探究的积极性。而老师抛出的问题简炼、由浅入深，便于幼儿思索，也为下面的感知、测量活动设置了悬念。〕

〔二〕量一量，说一说；

1、这一环节，我首先出示圆柱体，引导幼儿观测其特征，并得出这个玩具身体圆圆的、胖胖的，像柱子一样，而且两边都是圆形的。

接着，我便提问：那这两过的圆形一样大吗？幼儿争吵不下，有的说一样大，有的说不一样大。

2、此时，我出示纸条，究竟是不是一样大呢？我们请它来帮忙量一量就知道了。老师示范测量方法，量出圆柱体两头的粗细并做上记号。提问：它们一样大吗?

3、接下来便请幼儿量一量玩具的两头和中间是不是一样粗，并和同伴说一说自己的发觉。

4、依据幼儿探究的结果，老师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。

〔评析：这一环节中，幼儿成了操作的主人，先看一看特征，再亲自动手测量，不断验证自己的想法，最末得出正确的结果，他们的积极性很高，在操作和探究中又获得了有关测量的知识与阅历。〕

三、数一数，叠一叠

在我们的生活中，像圆柱体的东西有许多，现在我们就到时超市去找找吧。逛超市买东西需要什么呢？此时，我预设一个小情景，坐上我的小汽车出发吧。哎呀！超市还没有开门，那我们就找块空地坐下，和硬币做做游戏。

幼儿数一数，叠一叠，玩一玩硬币，并说说自己是怎么玩的。

〔评析：硬币的运用，让幼儿的爱好更浓，同时知道了身边像圆柱体的`物体无处不在，亲自动手玩一玩，叠一叠，不仅扩展了幼儿的思维、想象技能。更加深了幼儿对圆柱体的认识。〕

四、买一买，说一说

超市里的商品真多，请每个小伙伴买两样像圆柱体的商品，请你说一说买了什么，并和旁边的好伙伴经比一比，说一说，你们手中的圆柱体商品有什么不一样？

个别幼儿介绍。

老师小结：这些商品大小不一样、高矮不一样，粗细不一样，但是它们有一个共同的地方，都是圆柱体。

〔评析：知识是在孩子们探究以后，要孩子们争论中形成的。通过前面的探究操作，幼儿对圆柱体有了自己的感知和理解。在自我表达和与同伴的沟通中，逐步构建了对圆柱体的知识阅历。〕

五、搭一搭，玩一玩

这些像圆柱体的商品还可以当玩具呢，现在四人一组。用圆柱体商品搭一搭，玩一玩，比一比哪一组玩出的花样多，好吗？

幼儿合作游戏。

〔评析：这一环节进展了幼儿的制造力和合作技能。幼儿用各种废旧盆罐拼搭、玩乐，在游戏中体验了胜利的喜悦，也进一步巩固了对圆柱体的认识。〕

幼儿园说课稿篇5

在本次活动中，各个环节采纳游戏法.情境法等不同的方式方法开展教学。激发幼儿的学习爱好，表达活动形式的丰富性。

依据本班幼儿的接受技能，确定以下活动目标：

1.听懂并能理解游戏规章。

2.学习怎样去形容水果。

3.认真观测画面中的图画，依据画中特色去猜出谜底。

活动预备：水果图卡

为适应活动目标的需要，提高幼儿的学习爱好，我设计了以下几个环节：

首先，老师先问问幼儿吃过哪些水果?请幼儿发表一下自己喜爱吃什么水果?以次导入主题。

然后老师和幼儿一起玩猜果谜的游戏。老师可以加一些肢体动作，适当的补充相关资料。如：曲曲折折的一条藤蔓，一片片绿色的叶子遮满棚架，像铃铛挂在上面，可是铃铛不响酸又甜。小伙伴知道这是什么水果吗?以次加强幼儿的猜谜线索。当幼儿猜出谜底时，老师和幼儿共享谜底(葡萄.西瓜)的特征和吃起来的味道。

接下来，请幼儿一边看着书中的.图画，一边以轻松的心情共享刚刚猜果谜的趣味。可以将事先预备好的各种水果图卡拿出来，和幼儿继续玩猜其他果谜的游戏。

最末，学习词语：葡萄.西瓜

老师自制词卡，引导幼儿说出葡萄和西瓜的形状特色和它们吃起来的味道。并且提问：

小伙伴，请问葡萄的形状像什么呢?葡萄吃起来的味道又如何呢?

西瓜的外面是什么颜色的呢?里面又是什么颜色的呢?吃西瓜会吐什么东西呢?又是什么颜色的呢?

活动形式凸显游戏性，在本次活动中，各个环节采纳游戏法.情境法等不同的方式方法开展教学。激发幼儿的学习爱好，表达活动形式的丰富性。同时，也将为获得好的效果打下坚实的基础。

幼儿园说课稿篇6

活动目标：

⑴通过看照片、录像使幼儿知道自己会慢慢长大。

⑵援助幼儿了解自己在身体和学习、生活技能等方面的改变。

⑶培育幼儿积极的自我意识和喜欢自己的情感。

活动预备：

⑴婴儿时期的照片〔人手一张〕

⑵婴儿时期用过的衣物、物品、宝宝卡。

⑶幼儿时期与照片相对应的录像、摄像机、电视机、录像机。

活动过程：

⑴试用自己小时候的物品，感受自己长大了。

“这里有一些东西，是谁的.呢？”

“请你们来试试，穿一穿，看看你发觉了什么？”〔通过试穿小时候的衣物等，使幼儿发觉现在与小时候的改变〕

“这些是你们自己的东西，为什么你们会穿不上、用不着呢？”

小结：这些是我们小时候的东西。现在，我们长大了，所以都穿不上，用不着了。

⑵认识宝宝卡、比较小脚的改变

“请你们和小时候的小脚比一比，发觉我们的小脚变大了、变胖了。我们小时时候的东西也用不着了，由于我们长大了。”

对比录像和照片，说说自己的改变。

1〕身体上的改变

①量身高、体重，通过现场量身高、称体重了解到现在比小时候长高了、变重了。

②吃饭，通过看小时候妈妈喂奶的照片，再看现在自己吃饭的录像了解到自己长大了。

③牙齿、头发，通过看婴儿期没有牙齿、头上光光的照片，再看现在的小伙伴用牙齿咀嚼食物，摸摸自己的头发感受到自己的改变。

老师总结：你们小时候很小、很轻，没有头发和牙齿，每天吃牛奶和稀饭。现在你们长大了、长高了、变胖了，长出了牙齿，会自己吃很多有营养的饭菜。

2〕学习、生活技能的改变

①穿衣服，通过看小时候妈妈抱着穿衣服的照片，感受到现在我们会自己穿衣。〔通过看录像〕

②走、跪、拍球，幼儿看录像里的自己在走路、跑步、左右手拍球等，感受到自己长大了。

③搭积木、画画，通过看录像知道自己会玩各式各样游戏、会画画。

总结：我们小时候什么事都要爸爸、妈妈帮忙，现在我们长大了，都能自己穿衣服、自己走路、拍球、和小伙伴一起搭积木，还会画画、玩油泥，学会了很多本事。

幼儿园说课稿篇7

各位领导好!我今日说课的题目是小班的音乐活动《大雨小雨》，下面我将分：说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。

一、说活动背景：

春天不知不觉已来临，大自然处处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动，在活动中幼儿感受到了春天漂亮的大自然，也知道春天是个多雨季节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”季节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也异样喜欢雨天，他们经常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有意识地去观测、感受、了解雨。

《纲要》中指出：老师要培育幼儿大胆地表现自己情感和体验的技能，鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小，他们需要在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是爱好昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个爱好点，又发生在幼儿周边的生活阅历开展有益的教育活动，从而真正表达《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。

为此，我制定了活动目标：

1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。

2、依据大雨和小雨的不同音色和节奏，探究铃鼓的不同演奏方法。

3、在老师的眼神和动作的援助下，不演奏时能掌握住铃鼓，使其不发出声音。依据活动目标及幼儿实际，我把重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点：依据大雨和小雨的不同音色和节奏探究铃鼓的不同演奏方法。

为了使活动能更好地开展，我作了充分的预备：

1、教学挂图《大雨和小雨》。

2、将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。

二、说教法学法：

《纲要》指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下教法：情境法，营造轻松开心的氛围。提问法，结合图片引导幼儿有目的、认真观测，让幼儿将生活阅历和所见联系，解决难点。示范法，解决难点，用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿仿照。

本次活动中，我以幼儿为主体，制造各种条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有：听唱法，幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，熬炼幼儿的自学技能及音乐鉴赏技能。观测发觉法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿自由自在地说出自己的理解、看法，表达《纲要》中创设宽松、自由、开心环境，激发师幼互动，利于幼儿想象。表演体验法，幼儿在把握音乐形象的基础上，发挥自己的性格，大胆想象表演，能径直而充分地培育幼儿的制造意识，便于实现“因势利导，因人施教”。这些方法我将在说活动过程中具体表达出来。

三、说活动过程：

本次活动，我针对教学目标，对每个环节作了细心设计，让幼儿在欢乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里。

1.设置谈话，回忆导入。

活动一开始，我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的阅历。由于幼儿喜爱雨，只有他们感爱好的，才能激发真正的学习动机。因此，我这样导入：小伙伴，你们见过下雨吗?大雨是什么样子的?小雨又是什么样子的?

2.观赏歌曲，感受意境。

这是活动的重点，我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来：小伙伴说得真好，大雨的'声音是大大的，哪个小伙伴情愿来用动作来把大雨表现出来?我鼓舞幼儿在观赏歌曲后和同伴争论并表演出来，幼儿通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声音大大的，可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。

3.视听结合，学唱歌曲。

为了援助幼儿更好地理解歌词，我利用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对唱曲的爱好：刚才小伙伴听到老师唱了《大雨和小雨》，谁来告知老师大雨的声音是怎样的呢?幼儿依据自己所听到的回答：哗啦――哗――啦，小雨的声音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就鼓舞幼儿说完整话，当幼儿说出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而仿照，等幼儿全部说出后，再完整节奏朗读。于是，我再引导幼儿：大雨和小雨的声音不一样，我们一起来学一学吧!我一边唱一边请幼儿配上动作。

4.出示铃鼓，仿照音色。

这是本次活动的难点，我鼓舞幼儿充分发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的：小伙伴看，这是什么?怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢?幼儿通过自己的探究，把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起空手练习演奏大雨的声音，并提出要求：我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来，开始两个小节和最末一小节是不用演奏的。用同样的方法让幼儿探究演奏小雨的声音。(用手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音)。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了激发幼儿学习的更兴奋趣，我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的默示下，让幼儿学习精确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计思路及粗浅认识，我想一节好的音乐活动应当表达“教同学活化”的教育理念，也应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，