和谐课堂教育在基础会计教学中的影响分析

摘要:根据职高学生的特点,开展和谐教育,激发学习热情和兴趣。本文围绕师生情感交流的和谐,教论文服务网与学的和谐,创新与能力的和谐这一主题,通过课堂教学具体实践,探索基础会计教学新路。

关键词:职业教育和谐激发兴趣情感创新与能力

和谐意味着一种动态平衡,在现今的职业教育课堂教学中,和谐与节奏是教学活动意境美的主要内容。本文就以下几方面探讨和谐教育在基础会计教学中的应用。

一、师生情感交流的和谐

现代教育教学理论告诉我们,教学过程不仅是师生间信息的交流,而且也是师生间情感的交流,积极的情感能提高人的生理和心理活动的能量,尤其是对职高生而言,从而提高教学的效率和质量。具体如下:

(一)以理育情。教师在教学中,要使每一个学生对一堂课的教学目标、任务及其在生产生活中的地位作用有明确的了解,引导学生解决实际问题获得某种成功,产生自信,快乐的情感,并且深入挖掘教材中隐含的情感因素,使情知交融,情通理达。学生们面对从来没有接触过的基础会计感到很陌生,也很害怕。因此我上每一课都精细准备,明确教学目标,通过通俗易懂的例子,讲清基础会计在实践中的运用和作用,以生活中的财务实例引导学生解决实际问题,使学生对基础会计的学习产生一定兴趣。

(二)以情育情。教师要处处关心学生的身心健康,从课内到课外,从学校到社会,充分关心爱护他们,注重情感的培养与交流,注意正确处理好教师与优秀学生、学习落后学生、违纪学生之间关系,建立一种互尊、互信、和谐的师生关系。

同时教师利用生动形象的、有感染力的教材和通过教师满腔热情来激发和唤起学生的情感,陶冶和培养高尚的情感。教师必须热爱教育工作,应提倡“爱的教育”,要使每一个学生热爱自己的专业,从而才会学好自己的专业。使学生明确基础会计不仅是财经类专业基础课程,也是电子商务,现代物流等专业的基础课程,学好这门课程对于将来继续深造和进入社会工作至关重要。因此必须要求同学们唤起对该科学习的兴趣,放射出学习的热情,以社会的责任感来学好自己选择的专业。

(三)以意育情。教师能用意志来控制自己的情绪,特别是不能把消极情绪带入课堂,更不能把学生作为发泄的对象。同时要努力训练学生的意志,职高生自信心较差,学习不努力,作业经常抄袭,对基础会计而言更为突出,做会计分录时,经常搞不清楚使用科目及方向,从而对学习新知识无信心,面对这种情况,我对学生说:做实训练习和作业时,必须要各自独立完成,这样才会使你们在实践活动中锻炼意志。

对于一些难题,要让学生从不同角度进行思考,有意识地锻炼他们顽强的意志品质。例如,同学们对于投资和被投资总是混淆在一起,我就从买股票,个人入股,企业向外提供实物投资等方面讲清投资人和被投资人所要核算内容。

(四)以美育情。正确引导学生积极感受会计美,用会计美去诱发学生对学好基础会计热情,同时教师在课堂教学中要做到语言美,善于表现,善于描绘,善于形容,并利用优美的板书将美发挥得和谐统一。

二、师生教与学的和谐

在职业教育中要体现“以人为本”原则,灵活运用各种教学方法和手段,创造性地运用教材,创设出符合学生认知规律和思维特点的教学方法,实施教与学的和谐。针对职高生基础差,不会学习,不肯学习以及对自己无信心的特点,我在教学中采用以下方法:第一,教学中采用“先学后教”方法,即强化学生的学习方法指导,将每节课的学习目标问题化、具体化、情境化,让学生带着问题去思考。例如,在讲到采购员预借及报销差旅费所用到“其他应收款”这个科目时,就指定同桌两名同学,一名为采购员,一名为出纳员,按照每项业务都需要核算这个原则,你们该如何来核算这项业务?结果同学们都扮演各自角色,展开讨论。

最后由老师指导点拨,完成学习目标。这样学生慢慢掌握了学习方法,学会预习,同时也大大增强了学习基础会计的信心。第二,实现一课一练,多年来的教学实践证明,每单元结束后进行一次测试因周期长,反馈较慢,不能有效地发挥评价作用,因此,我将一单元一考改为一课一练,即在每节课开始前5分钟以内,由教师命题,对上节课的学习内容进行测试,题目的要求是以基本知识、技能为主,这样使学生能及时复习学论文服务网过的知识。由于每次评价的内容是前一节课的内容,因此学生容易掌握,有90%以上的学生能取得好成绩,这对树立学生特别是后进生的自信心起到很大作用,使他们获得成功的体验,从而以更饱满的热情投入本节课学习中。同时教师也能及时发现自己在教学中的问题。第三,实行分层考试,由于职高生成绩差异很大,如果单元测试采用同一标准往往挫伤了一部份学生的自信心,因此对每单元测试卷进行精心设计,将测试的目标分层,并给学生选择余地,具体做法是将试卷分成基本题、提高题和深化题三部分。基本题每个学生必须回答;提高题是中等生必做的,差生可选做;深化题优等生必做的,中等生可选做。

例如,测试用红字冲销法更正错账时,我出的题目是:有单纯记账凭证数字多记,有单纯记账凭证科目用错,有单纯记账凭证方向错误,有记账凭证科目错误及金额少记等不同层次题目,由同学们来选做。经过这样的分层考试后,学生们不再对基础会计科感到恐惧,自信心增强,学习兴趣浓厚,学习成绩大幅度提高。第四,每章反思,在完成每一章的教学任务后,我请同学们填写一张反思表,主要内容是:作业情况、一课一练、单元测试、对教师评价、掌握知识情况等。学生在完成章节反思后,教师认真阅读和分析,从中了解学生对教师的意见、建议和要求,实现师生互动,促进教师不断改进教学方法,实施和谐的教学。

三、加强创新与能力的和谐

(一)突出学生主体地位,让学生的创新能力最大限度地得到提高1.激发兴趣,提高能力。在平时教学过程中,改变以自我为中心的课堂教学模式,创造一个人人都能参与的科学学习环境。对于这些积极开动脑筋,勇于探索,有独到创新见解的同学,及时给予表扬、鼓励,以调动他们的学习积极性,激发兴趣,养成良好的思维习惯,敢于质疑,勇于创新。

2.教学中注意引导学生开展发散思维和收敛思维训练。/cwkjlw/2011/0608/lw201106081659015965.html比如,在讲授“企业筹集资金”这一节时,我向学生提问,企业可以通过哪些途径来取得资金,取得资金的形式有哪些?看谁想的方法多,学生经过思考可以提出很多方法。例:接受他人投资,向银行借款,向他人借高利贷,材料款暂欠,接受他人捐赠,可以收到物资,也可以收到现金等等。在发散思维的基础上,教师引导学生进行归纳,最后列出筹集资金的几种渠道及相关的会计分录,这样学生的发散思维和创新能力就会随之提高。

3.在习题教学中注重学法指导。教师在讲授例题时,侧重题意的分析,解题思路分析和易出错误的点评,采取各种形式加强学生练习。例如集体练习、小组讨论、分层练习等,鼓励学生创造性地考虑和解决问题。

教师还要指导学生一题多解,例如在讲授物资采购时,贷方内容没有确定,可由学生自由发挥,这样有的贷方记银行存款,有的贷方记应付账款,有的贷方记应付票据,还有贷方记其他货币资金都有。这种练习对培养学生的创新能力帮助很大,能达到举一反三,触类旁通之目的。

(二)开展和发展基础会计实践活动,提供学生创新能力的培养1.利用多媒体,开展实践活动。基础会计是一门实用性很强的课程,本教材还专门配备了一套多媒体软件,每一章节多有详细的演示、实训、练习和测验。教师在教学中有的放矢地运用,例如在讲授会计凭证这章时,先让学生看多媒体演示和实物演示,这样学生不但认识原始凭证的实物图象,还清楚了根据什么原始凭证填制什么样的记账凭证以及填制方法。紧接着老师通过多媒体进行演示,最后各小组派代表演示记账凭证的填制,由教师给各组打分。这样既增加了学习的趣味性,又使学生的实践能力得到提高。

2.组织开展激活学生创新能力的实践训练。在学完了基础会计教学内容后,我组织学生开展为期一周的实训,把全部同学分成四组,第一组同学负责原始凭证收集和制作,要求开设一个模拟企业,业务量在50个左右,覆盖内容要全面,包含从筹集资金到利润分配,由学生创造性地完成这些原始凭证制作。第二组同学负责制作和编制各类记账凭证,然后由第一组同学检查。第三组同学负责制作各类账簿,并根据记账凭证登记各类账簿。第四组同学编制会计报表。期间各组可相互探讨,共同完成,代写留学生论文最后大家进行交流总结。在实训活动中,学生可以根据需要搜集整理信息、分析选择信息、灵活处理实际问题,展现了学生创新思维能力,也使学生对基础会计学习成绩有了大大提高。总的来说,教师只有努力构建民主和谐的师生关系,为学生创设开放性的思维和空间,并采取有效的激励措施,才能让学生敢于创新立异,乐于创新立异,加强创新与能力的和谐。

总之,在职教基础会计教学中,教师本着“以能力为本位,以学生为主体,以实践为导向”的教学指导思想。通过认真细致地备课准备和课堂情绪的调节,从教学内容和谐到教学过程中师生情感交流的和谐;主导与主体的和谐;个体与整体的和谐;教与学的和谐;讲与练的和谐;内容与形式的和谐;方法与效果的和谐;动与静的和谐;创新与能力的和谐孜孜以求,努力全方位创造一个完美和谐的课堂教学过程,步步提高驾驭课堂的能力,不断提高教学质量。

参考文献[1]吴彩霞.激发兴趣导入门,师生互动探新路[J]中国职业技术教育2005.31[2]袁新武.在课堂教学中生成教育科研[J]中学物理,2005—02[3]王新光等.加强学法指导培养创新能力[J]中学物理,2005—12[4]赵兵喜.和谐的课堂教学过程中寻求奇异[J]中学物理,2005—12本文由无忧论文网论文下载中心独家提供资源，如有雷同，纯属盗版。

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