小学语文微课教学设计三篇

10宠爱，同时感受语言的美丽。教学难点领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。课时安排一课时教学资源配乐朱自清计三篇，大家一起来看看吧。篇1小学语文《山雨》优质课教学设计教材分析：这是一受语言的美丽。教学难点课时安排一课时配乐朱自清《春》片段设计思想现的是作者对山雨的宠爱之情。教学过程一、情景导入，提醒课题〕师：我们的大自然像一位奇特的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着绚烂的阳光，有时也让我们赏识皑皑的白雪，固然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……师生背诵描写雨的诗句。雨的韵味。板书课题。声有色的山雨图就是作者细致观看、认真倾听的收获。为下文的深入学习奠定根底。三、朗读赏析，深入感悟雨的，字里行间表达了怎样的感情？边读边画出相关语句，并在空白处写写自己的体会。2、体会情感，感悟写法感悟山雨的音韵美。方飘然而起，渐渐清楚起来，由远而近，由远而近……作者对山雨的无比宠爱。“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。。a、请一组学生读，其余的孩子边听边感受。……〔稍停〕孩子们，闭上眼睛，和姜教师一起来梦想吧！C、生沟通自己想象的画面。雨的宠爱融进了字里行间。d、生带着感受齐读。感悟山雨的颜色美阳光下的山林颜色斑斓，雨中的山林一片嫩绿。c、师引读本段。之情。四、总结升华，拓展延长1、学生齐读全文。〔配乐〕的心中也留下了余韵。假设你就是这图画中的一个孩子，看到了如此秀丽的风光，听到如此动听的声音，此时此刻，你想说些什么？或者，你想做些什么？学生学习的效果，也为后面的语文实践打下根底。〕，学生自由读，指名说感受。五、布置作业，积存运用1、学生写写自己眼中的雨，试着运用联想和想象表达独特感受。2、背诵自己宠爱的局部，并摘抄美丽句段。作中去，趁热打铁，不失良机。山雨雨来雨中音韵美认真倾听宠爱雨后课堂反响本课教学中，教师主要抓住了“读”和“悟”两方面，力求在阅读和想象感悟中引领学生进入一个诗意的雨天。在重点赏读阶段，教给学生阅读的方法——边读边想象画面，描述画面的过程亦是感悟写法、体会情感的过程，此时再去读读感受最深的部分，肯定是美轮美奂。课文孩子们富有韵味的朗读，使课堂布满让学生感受文章语言文字的魅力，丰富积存。2【教学目标】12中体会作者对山雨、对大自然的情感。3、培育对文学作品初步的赏识力量。【教学重难点】中体会作者对山雨、对大自然的情感。2、培育对文学作品初步的赏识力量。【教具的预备】录音机及示范朗读带、投影仪。1【教学过程】一、导入课福。2、提醒课题：的自然景观。〔板书课题。〕二、初读课文，感知内容1、播放教学录音，留意字音。水淋淋〔lin〕啼啭〔zhuan〕倾吐〔tu〕3、谈谈对课文的初步印象。4、提出疑难之处。1、自读感悟。2、小组内争论沟通。3、汇报沟通、教师点拨：⑴感悟雨声的奇特、奇特：①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。由雨声而产生的联想，给人以美的感受。音奇特、奇特，给人以无限遐想的空间。己独特的奇思妙想。⑵感悟雨色的明媚、迷人：以清爽、舒服的感觉。绿色，所以讲“流进我的心胸”。中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。悄然在纸上化开，化开”深，从而使记忆变得鲜活而具有灵性。⑶感情朗读，加深理解：①自己练习，边读边体会。②组内朗读竞赛。四、总结1、配乐朗读课文。五、拓展延长1、画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。2、写一篇赞美自然景观的习作。雨前雨后【课后反思】教学本课很成功的是重点引导学生有感情的朗读、共性化的感悟，通过生生之间合作沟通，深入探究，表达了以学生为主体的教学思想，培育了学生的自学力量及小组合作学习的力量。让感受到了其中蕴含的情感；同时，帮助学生体会作者的细心观看和学习表达方法；给诗加题目和最终山雨诗赏识，使学生感受到精炼语言的魅力。3【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。秀美。3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。【教学重点】受语言的美丽。一课时。到了人与自然的那种亲切的感情。今日，就让我们随着这山雨。二、初步感知课文容，给课文分段。〔雨起、雨中、雨后。〕他观看到了什么？又倾听到了什么呢？找到有关的句子划下来。三、精读感悟1、他观看到了什么？又倾听到了什么呢？〕2、我们先随着作者去感悟山雨的音韵美。找出写山雨声音的句子，读一读，划出句子中的比方局部，体会作者的思想感情。⑴沙啦啦，沙啦啦──起来，由远而近，由远而近……对山雨的无比宠爱。〕都变成了奇异无比的琴键。〔作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。〕首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。“优雅的小曲”。〕淡忘的美。读读这些写雨