小学语文-呼风唤雨的世纪教学设计学情分析教材分析课后反思

《呼风唤雨的世纪》教学设计

教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。2．读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文最有帮助的问题。

3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【过程与方法】借助工具书理解课题，初读课文后，让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。【情感、态度与价值观】通过本课的学习，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点：重点了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。难点理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：教师：制作多媒体课件。学生：搜集有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

教学过程：一、导入新课师：这节课我们一起学习一篇表现科技发展，反映生活变化的文章，是有中国科学院院长路甬祥爷爷特地为我们小朋友写的是？生：呼风唤雨的世纪师：看到呼风唤雨这个词你想到了什么？生：孙悟空师：孩子把话说完整，我想到了·······生：我想到了孙悟空生：我想到了神仙生：我想到了雷公电母师：你想到了？生：我想到了人类师：你来说生：我想到了龙王师：大家的联想很丰富。在这篇课文中，是谁呼风唤雨的呢？师：你说生：我认为是人类师：靠什么呼风唤雨呢生：科技师：是人类靠现代科学技术让二十世纪成为一个—--师生：呼风唤雨的世纪二、学习课文师：那文中哪些地方能让我们感受到是科学技术让二十世纪成为一个呼风唤雨的世纪呢？请大家默读课文2、3、4自然段，边读边想，画出相关句子，简单写写体会，留下你读书的痕迹，听清楚了吗？好开始吧！师：老师发现大家不仅读得用心，圈画的也很仔细，谁能读读你找的句子？师：请你来生：我找到的句子是——“在二十世纪一百年的时间里____________师：体会到生：我体会到二十世纪的改变太大了师：请坐。大家看，她找到的是这段文字，在这里老师也有一个小小的发现，你看，这里有“发现”和“发明”这组词，你能告诉我它们有什么区别吗？请你说。生：“发现”就是人类利用某些东西发现了已有的物品，“发明”却是人类利用科学技术来发明出没有的东西师：你理解得很准确。同学们，“发现”和“发明”这组词从字面看两者很很相近，但仔细推敲却不同，简单地说，“发现”看到或找到原来就存在的事物或规律，“发明”是创造出新的事物，你瞧作者的用词是多么的准确呀，让我们再来读读这段话，“在二十世纪”读——生：读师：好，我们接着谈，你还找到了哪些句子？谁来读一读?请你来生：读“在二十世纪，人类登上月球，潜入深海……地球村”师：孩子不着急，看准字，慢慢读生：接着读。从这些话里我体会到科技给我们带来了巨大的收获师：带来了巨大的变化。孩子们，他找到的是这段话，请看，在这些科技成就当中哪些是人类的发现，哪些又是发明呢？谁来分一分？师：仔细看，还是你来接着分一分生：是有“人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥密”这些是人类的发现，“电视、程控电话，因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶”是人类的发明。师：是这样的，你理解了“发现”和“发明”，孩子们，你看像作者这样，把这么多的发现和发明一一列举出来，让我们感受到了科技成就之大，这是什么说明方法呢？生：排比师：他说出了一个修辞手法，这是什么说明方法呢？咱们在三年级学习《太阳》一文时接触到过生：我认为这是利用了举例子的说明方法师：是的，请大家把举例子这种说明方法批注在第四段旁（师板书：举例子）师：好，让我们再来关注这段文字，大家看，这里有一个分号和“等”字，老师把它们变换一下，你读出了什么？师：你来说生：我读出了还有很多很多师：你很会发现，请坐。那除了文中所列举的这些，还有哪些发现和发明呢？谁能根据课前搜集的资料，用上举例子的方法来说一说师：请你来生：我上网搜集到了维生素师：孩子，咱们用频幕上这个句式来说生：二十世纪人类发现了维生素、细菌、x射线、原子结构师：谁还有补充……你来师：（提示）二十世纪人类发现了——生：二十世纪人类发现了电子理论师：你呢生：我来补充，二十世纪人类还发现了杂交水稻、ct搅拌技术、生命遗传的基因物质胰岛素等师：请坐，那二十世纪人类还发明了什么？请你来生：二十世纪人类还发明了吸尘器，电须刀、脱水机、电冰箱等师：请坐，还有补充吗生：二十世纪人类还发明了电冰箱、原子弹、飞机、电视等师：还有补充的？你来生：二十世纪人类还发明了石英钟、隐形眼镜、圆珠笔等师：大家了解的还真不少呢！正是这些发现和发明才让我们的生活变得如此舒适和方便，这是连过去的王公贵族想也不敢想的，在那科技并不发达的年代里，人们只能——一起读生：读，出示文字：千里眼、顺风耳一段师：孩子们，古人幻想的“千里眼”就是现在的什么呢？生：望远镜师：那“顺风耳”呢？生：就是现在的电话师：是什么让我们有了腾云驾雾的感觉呢？你说说看生：是科技让我们有了腾云驾雾的感觉师：是科技，具体说是什么发明呢？你来生:是飞机师：在短短一百年的时间里，科学技术就让神话中的幻想变成了现实，文中作者运用了一句古诗来形容这一变化，（出示古诗：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）大家一齐来读生：读师：这句诗你是怎么理解的？结合图，联系咱们的生活，谁来说一说生：在二十世纪一百年的时间里人们发明和发现了很多东西师：是的，那这句诗你是怎么理解的呢？你来谈生：就在一夜春风来临，千树万树的梨花都盛开了师：你大胆的说出了自己的理解，是的，好像忽然一夜春风吹来，千树万树的梨花一下子全都开放了。在这里，作者引用这句古诗就是来感叹科学技术带来的变化之迅速、变化之巨大，让咱们合作着再来读读这两段文字，再次感受这两种社会的不一样。男孩子读蓝色，女孩子读黄色。生：读师：读到这，你发现了吗？文章的题目明明是《呼风唤雨的世纪》，作者却还写了古代的农耕社会，这是为什么呢？生：这是为了做出明显的对比师：你读懂了作者的内心。作者运用的这种方法就是作比较。看谁能和老师一起做批注。作者就是用这种方法进行古今比较。突出了两种社会不同的特点让我们强烈感受到二十世纪是一个？生：呼风唤雨的世纪三、拓展阅读师：刚才我们通过读文、品文感受到了是科学技术使二十世纪成为一个呼风唤雨的世纪，也领悟到了作者是通过举例子作比较的说明方法，仅用短短的几百字介绍了近百年的科学技术的发展，其实这种说明方法在科普类的文章中是经常用到的。现在就请大家打开主体丛书122页，看到《最亮的光》。默读课文，画出运用举例子和作比较的说明方法的句子，并简单写写体会。开始吧师：请读完的同学按照屏幕上的汇报方式同桌相互交流交流（我找到的句子是________,运用了_______说明方法，我感受到______）师：好了孩子们我们一起来交流交流你找到了哪些句子生：我找到的句子是：比如说太阳、电灯发的光向四面八方照射，手电筒和探照灯发的光集中起来向一个方向发射，这种光经过一段长距离后又向四面八方散射，激光却有很强的散射性，也就是说它能集中向一个方向发射。运用了作比较的说明方法。我感受到了激光有很强的方向性师：你的表述很清楚。大家看这位同学找到的这段话，除了他说的用了作比较的说明方法外，还运用了什么说明方法呢？生：举例子师：哪个地方运用了举例子的说明方法？生：比如说师：你很会抓关键词。在说明文中经常会出现如、比如、譬如、例如、打个比方说等提示性的词语进行举例说明师：好，咱们接着谈，你找到了哪些句子？生：如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼：如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以致永久失明。师：从哪里看看出作比较？生：打个比方说师：打个比方说，联系前边的告诉你的，这是一个什么词语？提示性的词语，所以这里用的是举例子的说明方法。师：哪些是作比较的说明方法？生：如果对着电灯看，就会感到刺眼…….师：谁来补充？生：如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼：如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以致永久失明。师：具体说如果对着电灯看？生：就会感到刺眼师:如果对着太阳呢？生：就会有暂时的目眩感觉师：对着激光呢？生：眼睛就会严重受损以致永久失明。师：在这里作者就是列举了电灯、太阳的例子和激光进行比较，让我们感受到了激光是最亮的光。让我们再一起读读这段话生：（齐读）打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼：如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以致永久失明。四、小结师：同学们激光是二十世纪人类的发明，在二十世纪人类虽然获得了这么多的发现和发明，但是人们并没停止探索的脚步。进入二十一世纪从2000年到2020年，人类又让火星车登上火星，从而发现了火星上曾经有水的证据。人类完成了人类有史以来第一个基因组草图。发明了安全稳定的无人驾驶机车。鞋子手机，智能眼镜，自动洗狗机等等科技成果，在短短20年的时间里人类的发现和发明远远不止这些。课下就请同学阅读主题丛书98-107页中的三篇文章，让我们继续了解飞速发展的科学技术和科学技术的神奇与威力。同学们为了让我们的生活更加方便，更加舒适，你也可以做一个小小发明家，展开你的奇思妙想，课下和同学交流交流好不好？师：这节课就上到这。收拾好你的学习用品，有秩序的离开会场。关于学情的分析本单元是问题策略单元，学贵有疑，四年级的学生在以前学习的基础上，能对文本内容提出问题，但不够具体，也会提一些与文本内容无关的问题，不会梳理。通过本课的学习，我不仅仅让孩子学会了提问，学会了思考，感受到科技的强大，明白了说明文的说明方法，还通过提问对课文内容有了更深的了解。大多数孩子能整理出以下问题（1）地球村说明了什么？（2）可是，在20世纪以前，人类的生活又是怎样的呢？（3）大家觉得21世纪还会有哪些发现与发明？（4）课文哪些地方体现了20世纪的“呼风唤雨”呢？总之，四年级的孩子有了自己的想法，在老师的正确引导下，能学会如何提问题更有效。效果分析《呼风唤雨的世纪》是四年级上册的一篇科学性说明文，文章的内容虽然浅显易懂，但是紧跟时代步伐，洋溢着时代的气息，这堂课上完了,学生是否被激发了学习说明文的愿望？激发到什么样的程度呢？学生是否认识到科技的巨大力量？学生是否学会从不同的角度去提问呢？要看他们后续的学习情况，今天，我引导他们往这个方向去了，从课堂的表现来看，部分学生悟性很高，我非常期待他们会热爱科学，认识到科技的力量之强大。从而让能下定决心，好好学习。从学生的手抄报、文章可以看出，学生通过本节课的学习，对中国近代史上的事件有了大体的了解，并且从这些历史事件中明白了“落后必然挨打”的道理；更重要的是通过本节课的学习，学生能以史为鉴，明白自己肩上的责任，并立志为中华民族的崛起而努力奋斗。这就很好地达成了本节课的教学目标。7呼风唤雨的世纪教材分析《呼风唤雨的世纪》主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。透过简洁、生动的描述，可以看到一幅幅科学改变人类生活的美好画面，能激发学生对未来生活的想，点燃学生探索科学的兴趣。课文开门见山，直接点题，用一句话概括了主要内容。第2自然段连续运用两个设问句，指出科学技术对改变人类生活的现实意义。第3～4自然段列举具体事例进行对比，展现出科学技术给人类生活带来的巨大变化。第5自然段进一步阐明科学技术的发展将不断改善我们的生活。课文以简短的篇幅，展现了跨越时空的丰富生活场景，人类正不断从依赖自然走向主动创造，在20世纪一百年间利用科学技术创造了无数奇迹，改善了物质生活和精神文化生活。课文例举“程控电话”“因特网”等技术，形象说明科学技术改变着人们的生活，引用唐诗赞叹科学技术飞速发展取得的巨大成就，用名人话语强调是科学技术创造着人类的美好生活。这些内容有利于学生从不同角度提出自己的问题。本课同样在课文旁边和课文后面呈现了学习伙伴提出的回题。这些问题角度丰富，有针对课文内容提出的，也有从得到的启示角度提出的;有针对局部提出的，也有针对全文提出的。编排学习伙伴的问题，旨在帮助学生打开思路，展开多角度思考，提出更多的向题。课后第一题和第二题让学生仿照问题清单，分类整理提出的问题，是为了让学生学习筛选出对理解课文最有帮助的问题。清单中列举了三个问题，每个题旁边都有一句学习伙伴讨论时说的话，引导学生发现，有的问题对理解课文的帮助不大，有的问题指向课文内容的理解，还有的问题是对课文内容进行批判性思考的问题。通过这样的方式，引导学生对提出的问题进行分析，能从大量问题中筛选出更有价值的问题，提高学生提问的水平。省略号旨在启发学生提出更多有助于理解课文的问题。第三题引导学生联系生活实际，理解课文中重要的句子。课文插图描绘的是一位宇航员在浩瀚的太空中漫步的画面，有助于学生感受现代科学技术的成就。第七课《呼风唤雨的世纪》评测练习问题一：听写本课生字。问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句来形容？（原意：忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。这句诗本来不是写梨花，而是用梨花形象地比喻雪来得快、下得大。在课文中指：20世纪的科技成就又快又多，就像这突如其来的大雪一样，让人们的生活发生了很大的改变，把人们的美好理想纷纷变成了现实。）问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？我发现阅读中产生的问题很多，有些问题不影响对课文的理解，有的问题可以帮我们理解课文的内容，有的问题右以引发我们深入地思考。问题四：“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的理解。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。看电视，只需轻轻地按动遥控器，足不出户知晓天下事。打开电脑，只需简单地敲击键盘，就可以自由地畅游在知识的海洋中。在晚上，打开电灯，即使是黑夜，我也可以在明亮地灯光下安心地写作业。手机QQ，手机微信拉近了我和亲戚、朋友之间的距离。高铁和飞机让我们的出行变得更加方便快捷了。《呼风唤雨的世纪》课后反思课文《呼风唤雨的世纪》是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。围绕本篇课文的教学，做了以下几点反思：围绕中心句进行提问，调动学生思维。本篇课文中心突出，浅显易懂，全文围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”来展开说明。围绕这一中心设置问题，有助于学生深入思考课文内容，做到浅显课文的深化学习。设置的问题，例如：20世纪以前人类的生活是什么样的？20世纪有哪些科学成果？是什么促使了20世纪科学技术的发展？……学生对这些问题进行