基于单元整体教学设计的小学英语课例实践 论文

PAGEPAGE1基于单元整体教学设计的小学英语课例实践摘要：《英语课程标准》（2022年版）教学建议中已明确提出要“加强单元教学的整出版的义务教育教科书《英语》一年级（下）Unit2Inthemorning（P3)的课例，从研读新单元整体教学做出了一些尝试和探究。关键词：单元整体教学,小学英语,课例实践一、单元整体教学研究的意义引导下的英语教学活动可以使学生不再仅仅地将英语知识当成语言符号来学习，语言应用能力,也能在过程中推进教学的进展。与此同时学生也学会了从整体思到加强，思考能力和逻辑能力也能得到提升。二、结合课例教材，梳理单元备课笔者结合的是清华版一年级下教材中Unit2Inthemorning的第三课时进行Inthemorning这个话题展开,共有77个课时分别是6节新授课和1节复习课组成。每个课时又分别有核心板块内容Listen,lookandsay和Workinpairs；次核心板块内容Let’ssing;非核心板块Listenandcheck和Listenanddraw等若干板块构成。每课时中不同板块Inthemorning学中,却很容易忽视单元整体教学，所以在教学中还有一些问题值得我们关注。以下会结合Unit2Inthemorning第三课时的内容进行具体阐述。三、单元整体教学案例实践Unit2Inthemorning体教学课例的具体实践研究。1.研读新课标实施单元整体教学。新课标中特别强调在单元整体教学中需要注重培养学生“乐学、善学”。Unit2Inthemorning第3课时教材内容如图2所示，课时内容中包含了3.Listenandcheck.4.Listenanddraw.两部分相对开放的内容。本课例笔者灵活的运用了课本教材内容并结合希沃白板5把Listenandcheck这部分内容改编成了学生感兴趣的课堂小游戏，同时还将一年级上册Unit1Partsofmybody中1PK,学生会非常感兴趣，从而达到让学生乐于学习，善于学习的目的。图1Listenandcheck改编后的课堂游戏2.以单元整体目标为最小备课单位，设计各课时目标（1）本单元整体目标学生能运用动词短语wakeyouryouryourtoschool性、灵活性、开放性、深刻性和批判性；能通过学习懂得“一日之计在于晨”，每秒。（2）分课时目标根据单元主题Inthe66个分课时里：①wakeup；②getup；③brushmyteeth；④washmyface;combmyto6个课时话题来完成对Inthemorning主题的学习。正确理解和区分短语wakeup和getup单词，还有询问他人何时刷牙的交际用语和操练活动。第四课时对于动词wash，comb第五课时在正确语境下使用表达对自己或者是他人进行提示的句子：It’stimeto...第六课时要求学生对gotoschool和walktoschool两个短语意思上区别和正确理解；能够根据自己的实际情况，描述自己上学的方式。3.围绕语篇，创设整体情境本课例教材如下图2所示是本单元第三课时,紧紧围绕分课话题“brushmyteeth”，创设了人与自我的主题情境如下图3是学生们特别是小学生们感兴趣的动画片。本课例巧妙利用了人物角色PeppaPig创设了她在早晨醒来后具体的时间做了哪些具体的事情，为学生提供了生动的文本素材。通过情境的设置让孩子们好像在线观看了一集完整的动画片一样。英语的兴趣。让学生们分别扮演PeppaPigandhermother，在这种创设的情境doyoudointhe点知识点的理解还能让学生在正确的语境中用英语表达在早晨具体的时间所做课本中的知识，理解作者的写作意图，进而提高学生的综合素质。图2 课本内容图3根据教材改编的语篇4.借助思维导图框架，指导学生整体思考的能力如此类的话题让学生有话可说，且能在借助主线的基础上创新和深入地思考。笔者在课堂上运用思维导图链式贯穿Inthe作的图片再通过一步步提示关键词wakeup;sixo’clock;getup;seveno’clock;brushmyteeth;inthemorning的支架构建，让学生熟悉了语篇的主要信息Idosomethingat...o’clock的内容及文章的发展脉络；十分清晰地看出PeppaPigdoesalotofthingsinthemorning。思维导图链式贯穿ThePeppaPig’smorning，在思维导图的贯穿下笔者要求学生根据图4所示口头复一定程度上降低了学生输出Inthemorning的难度，同时激发了学生的表达欲4在一定程度上帮助学生Peppamorning一定在他们的脑海里生根发芽,从而辅助他们完成老师布置的任务。本课例借助思维导图