绘本教学融入英语故事教学探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选绘本教学融入英语故事教学探究摘要：绘本是集视觉与语言一体的学习方式，在英语学科的学习过程当中，绘本生学习英语的积极性。关键词：小学教育，绘本教学理念，英语故事教学，理解知识内容引为简单的配图小故事,并在教师细心指导下为学生讲述英语小故事。同时,此类学习方法要开辟出其他的教学理念和教学原则，小学英语教师不能够刻板的紧遵循一种教学方教版PEP事教学的策略。一、利用绘本教学理念开展英语故事教学的重要性1．转换教师思想宽自己的英语见解，由此来提高自己的教学水平。2．挖掘学生潜能展英语故事教学不仅有利于逐步突破学生自身的英语极限，挖掘学生的英语阅读潜能，而且有利于学校和班级进行更加高效的英语故事学习，破学生的英语困难局限。另外，12022年安徽省中小学教育教学论文评选促进小学英语教师提高教学水平，找出学生英语学科的长处和短处，进行针对性的查漏补缺，这种利用绘本教学理念，开展英语故事教学的方法进行英语阅读教学是适合当代小学生学习英语的最佳方法。利用绘本教学理念开展英语故事教学，可以循序渐进的帮助学生培养自身英语素养，完善教师对学生的学习能力认知，使英语故事教学的效率提高。二、利用绘本教学理念开展英语故事教学的原则1．创新性原则英语绘本阅读教育作为持续很久的教学活动，其教育形式、教育方法和教学手段都已被剖析完全，因为创新应该成为了小学教师利用绘本教学理念开展英语故事教学中的重要教学原则。小学英语绘本阅读活动可以通过运用新兴的教学手段和选择新鲜的教学内容，帮助提升学生创新意识和创新能力，促进学生的各方面素质提升。诚然，在学生进行绘本教学理念下英语故事学习时，不仅能够学习到英语故事内涵理解，还可以了解英语绘本教学的重要学习方式，以此来促进自身核心素养的发展，培养自身创新能力。转变自己的教学理念和教学模式，取长补短，提高英语课堂效率。2．启发性原则兴的教学手段帮助学生启发自身思维，使其不局限于一种学习方法。22022年安徽省中小学教育教学论文评选三、利用绘本教学理念开展英语故事教学的策略1．有层次的分组教学小学英语教师在进行英语故事教学时，可以根据学生的学习水平基础进行的分组，需要让学生熟悉各个绘本故事大体内容可以对学生进行分组将学生按照各个不同英语学习水平进行分组。在学生进行更深层次理解的同时也可以进行更积极的鼓励与指导，维较为活跃，对于英语的接受能力也较为强。而第二组学生对于老师的依赖性比较强平还是学习能力方面，都不如低一二两组的学生，那么教师就要更加关注第三组学生，鼓励和督促第三组学生多进行一些基础性的互动，给予学生自主学习的空间。2．有针对的丰富教学活动对于小学英语教师利用绘本教学理念开展英语故事教学时，教师需要领导学生进行基础知识巩固，让学生用准确的英文表达出故事大致内容，针对于故事教学重点来进行会本练习题，让学生通过练习题来复习课堂知识。与此同时，在教学过程当中，不仅要以书面学习为主要教学方法，也要丰富教学活动内容，丰富教学活动形式，让英语课堂在新的教学理念下得到新的发展。同时，小学教师在进行教学时可以鼓励学生进行开放英语教师可以布置学生对故事进行实践演练，将其编成小短剧，这样在表演的过程当中学生也能够深刻体会到句子的含义和人物的情感。又或者学生可以对英语故事进行续写或改编，改变故事的结局或过程，使其向着另一种方向发展，这也不失为另类的英语学习。32022年安徽省中小学教育教学论文评选图1利用竞争机制丰富教学3．有启发的情景教学情景教学是在教学过程中，教师有目的地引入或者创设以形象为主体的生动具体的场景，引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材。利用绘本图文并茂，形象有小小天气播报员”等等。教师还需要结合学生容易理解的配图短文,激发他们的想象力。英语故事具有形象、生动的特点,能激发小学生的学习兴趣。教学中,教师可以充分利用由浅入深对学生进行启发诱导，发散学生思维，鼓励学生寻找绘本故事的不同切入口进行语言的输出。利用绘本生动的插图创设情景或者续编小故事不仅提高了课堂教学效率、还锻炼了学生的语言表达能力。42022年安徽省中小学教育教学论文评选图2创设情景，引导学生进行角色扮演学习，从而达到更好的效果，推动现代化教育的进程。参考文献[1]牛娟霞：核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育研究[J].学周刊,2021(31):9-10.DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2021.31.004.[2]康淑娟：核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育研究[J].教育界,2021(41):50-52.[3]吴雪娟：基于核心素养视野的小学英语绘本阅读教育研究[J].天津教育,2021(26):42-43.[4]窦亚丽：核心素养下的小学英语绘本阅读教育探讨[J].天津教育,2021(24):1