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文档简介

放手·观察·支持——中班幼儿玩球自主搭建游戏摘要：幼儿是祖国的未来，民族的希望。作为为幼儿提供健康成长、丰富生活环境足球”的过程中，提高身体体能素质，达到全方位、多元化发展的目的。关键词：探索发现一、游戏化足球课程的提出主观体验，发展动手能力建构技能与想象力，更重要的是能使幼儿在协商、折，从而实现交往能力的提高还蕴含着有益于幼儿发展的隐形教育与潜能二、游戏层次深入过程：（一）足球技能探索足球运动是一项古老的体育活动，渊远流长。据说，希腊人和罗马人在中世纪以前就已经从事一种足球游戏了。他们在一个长方形场地上，将球放在姆”。渐提高幼儿的运动能力；能让幼儿的体能得到改善。幼儿足球具有活泼性、理倾向，获得心理满足。（二）设置情境带“粮食”（足球），送回“洞”里（三）安吉游戏安吉游戏是以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的一场悦、反思”五个关键词在幼儿自主游戏中充分体现。 （四）自由探索生活经验调整游戏玩法和难度。三、观察策略及问题分析：独自游戏到合作游戏，发现了幼儿在此区域的学习与发展。2.三通道观察。通过打开眼、耳、心“三通道”的方式，利用照片或视频记录幼儿游戏的类型、玩法的变化。游戏中幼儿通过再现生活经验，赋予材料特别的意义，玩出了逼真的游戏。识到坡度的原因,在游戏结束后幼儿进行游戏记录时将问题体现了出来，幼儿有行多次尝试调整后，有效的解决了坡度滚动问题。运用木梯、球、安吉梯、围栏等搭建“高架桥”进行滚球游戏；当发现球滚动戏，并为幼儿提供适宜的游戏材料为其探索提供无限的可能。孩子们的游戏时间属于他们自己，自主选择材料去玩。搭得好的向小朋友炫耀一番，搬不动的找小朋友来帮忙，摔倒的自己爬起来拍拍裤权利还给孩子，使得孩子们的笑声更欢畅，自信心更强大，创造力更丰富！四、收获成长：一、教师理念的转变卫者。二、幼儿成长同成长的机会（一）幼儿会在游戏中呈现喜悦与投人的状态地做自己喜欢的事时，因为不被打扰而呈现出幸福的状态！（二）儿童会创造性地使用材料同种玩法。从单一游戏到多元游戏（三）儿童会自我调整游戏难度的观察才能发现。（三）儿童的社会品质得到了提高孩子的成长与进步。三、教师观察能力的提升了进步。对于幼儿游戏的的基本类别的熟知，理论上的知识利用空余时间进行补充，迹，并在多次实践中看到了自己的成长与收获。来说更是一种有趣的游戏，结合广受

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