教师外出参观学习心得

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老师外出参观学习心得1

12月6日至7日，我有幸到*县*中学参观学习，通过这短短两天的参观和学习，我的收获是实实在在的。这短暂的学习之旅，我感受到了学校以及教室里那种深厚的学习氛围。同学积极参加学习的热忱，焦灼有序的合作也深深震撼了我。以下那么是我的点滴体会：

一、胜利的关键在于“环节”

**中学的学校文化建设可以说是特别胜利和精细的。在参观学校的时候，那些励志标语、宣扬语可谓是“处处都有”，教室黑板上标有警句，教室前后方都拉有警示横幅，“满堂灌，照本宣科是最差的课，是在‘毁’人不倦”，教室外墙有优秀作文展示，教室的前后都有堂清表，周清表，也悬挂了好人好事记录薄，班级状况通报表。学校里，可以说只要见到墙壁就会见到鼓舞同学学习的哲语，试问，有了这样的环境，同学的学习意识能不加强吗？同学自己也是特别留意环节的，在他们的口袋里，会发觉都有一本口袋本，上面记录着小的知识点，在排队等饭，排队上操时都回拿出来读一读，看一看，记一记。再问，有了这样的学习立场，同学能不学好吗？

二、老师都努力做好自己的工作，以身作那么，做到了“为人师表”

“教书首先强已，育人者先律已”教育是教会同学如何做人的工作，而人的教育是要倾注爱的，做一个有着高尚师德的老师，应当是最基本的要求，师德是教育的灵魂。有爱心的`老师才能培育出有责任心的同学，在**中学，我体验到了学校的老师都有着极强的责任心，对同学学习有着极大的耐烦和对工作也有着很高的热忱。

学校的老师对于自己的每个同学的学习状况、生活状况做到了了然于心，做到了心中有数。每周的学习任务也做到了个个落实，个个过关。

老师外出参观学习心得2

我们在**老师和**老师的带领下来到**，参观各个学校学习他们的环境创设，幼儿园特色。参观后感慨真的特别的多。

一、首先幼儿园的工作肯定要着重环节

在参观整个过程中，我们全都体会到了各个幼儿园老师们工作的精细。有的幼儿园为了孩子们的安全，不管是大厅里，还是教室里他们都把很尖锐的角、墙边包了起来。而且，每个教室里都有灭火器和运用说明书。有的幼儿园老师们手特别的灵活，他们把教室装扮的特别的漂亮。最让我印象深刻的一个装饰是，把雨伞变成了一个个会跳舞的舞蹈家。真的特别的美丽。

二、充斥童话特色

幼儿园是孩子的天堂，孩子生活在童话世界里，那幼儿园的童话色调当然是必不可少的了。有一座幼儿园他的房子就径直建成了城堡，真的特别的漂亮。我想生活在里面的孩子肯定和公主一样漂亮，和王子一样帅气。有一个幼儿园，他们有一条特别漂亮的长廊，里面挂着孩子们和老师们的'生活照，走在里面温馨极了。

三、呈现艺术气息

幼儿园的环境设计和局部的装饰都表达出一种理念性，设计感。走廊上美工作品的展示，布局美观、作品丰富，有的可以让孩子作为玩具，有的可以让孩子感受触摸。而且他们的设计都有属于自己的主题，表达了自己幼儿园的特色。有的走廊上的墙绘，特别的美丽，不仅表达了园本特色，还和自己所属的城市文化相结合。这个城市特色也表达在他们装饰的环节中。

四、进行废旧利用

废旧的纸盒，你会用来做什么？幼儿园的老师们用纸盒做成相框，张贴上幼儿作品；把纸盒等进行组装就做成一辆一辆的小汽车，把它装饰在教室里，走廊上，不仅装饰了环境，还做到了废物利用。院墙上修出水泥槽，这里就成了孩子的种植角。门口的花池里中上花花草草，也能让孩子们近距离观测这些生活中熟识的植物的生长过程。

五、表达办园特色

在参观的幼儿园中，让我最印象深刻的是他们的一个个活动室。科学发觉室：里面有丰富的科学器材，最夸张的是他们的房顶设计成了充斥神秘的宇宙，宇航员在上面信步，宇宙飞船在上面翱翔。社会体验室：里面有各式各样的＇店铺，真的就像我们生活的社会一样。银行、医院、超市等等一应俱全。

六、总的来说

这次学习真的收获许多，环境创设真的有许多方式，它不肯定非要花费激昂的费用，才可以让幼儿园变得漂亮，它也不肯定由于环境小而显得自己的才能无用武之地。我们的环境创设要表达在方方面面，尤其是环节。而且我们要学会废物利用，把别人认为已经没用的东西，进行创新再利用，或许它就会成为园里一道亮丽的风景。

老师外出参观学习心得3

3月16日和17日，我有幸倾听了陈延军老师执教的《威尼斯小艇》和窦桂梅老师执教的《魅力》，并仔细学习和思索了他们的现场报告。虽然周末两天都坐在大会堂里，但是我没有感到一丝倦意，陈老师和窦老师给我带来了丰厚的精神盛宴，让我对学校语文课堂有了新的认识，有种柳暗花明的快感。

一、语文课堂怎样才能高效

陈老师做了《谈有的放矢的高效语文课堂教学》的报告，他深刻地评论了目前语文教学状态不容乐观。有的老师不重视教学的梯度，存在“两多两少”的问题，即老师讲得多、争论对话多;默读少，涵咏少。认真想想我们的课堂是不是也存在这样的现象呢？有时我们过度担忧同学不理解，把课讲得太琐碎了，低估了同学的理解技能，这样的课堂教学是不可取的。那么，如何才能让我们的语文课堂有的放矢更加高效呢？听了陈老师的报告，我有以下几点思索。

1、掌控语文各学段的学习要求

《语文新课标》对中班级同学的阅读技能提出要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”在教学中我们是否都落实了呢？陈老师在报告中举了一些真实的案例，加深了我对中班级阅读教学的感悟。

比如，在教学《乡下人家》这一课时，老师提问：“哪些词句刻画乡下人家逍遥自在的'情景？”同学找到相关语句并重点体会“或……或……或……。”同学理解课文描写的情景后，也尝试运用这样的句式。有的同学说：“课外活动时，同学们或你追我赶做游戏，或来到花园找春天，或进行激烈的足球竞赛。”同学说得多好啊，陈老师还例举了好多课堂句式练习的案例。我不一一列举了，我的感受是这才是有的放矢地把语文落到实处，语文课堂就是发觉语言，练习语言和学习语言的过程，只有抓住了语言文字，语文课堂才会具有语文味。

2、老师的问题设计要有价值

一节课短短35分钟，我们老师在深入钻研教材的基础上，提出的问题应当非常精简，抓主干，去枝节。假如提一些无需动脑筋的问题，对同学来说就是低估他们的智商。比如学习儿歌《做操》，有的老师提问：“小伙伴们，谁在做操？在哪儿？怎样做操？”这样的问题，不用老师说孩子都知道，还怎能激发他们学习的爱好呢？我们不妨可以这样问：“为什么小露珠在荷叶上就滚来滚去做操呢？”通过“滚”字让同学体会小露珠的淘气可爱，也符合小露珠圆圆的特点。也可以继续追问：“为什么小鸟在树枝上跑来跑去做操？小鸟是什么心情呀”同学会开展丰富的想象，课堂上也会有更多可爱的“小露珠”，愉快的“小鸟”积极参加进来，我们的课堂怎能不活跃呢？有的老师在课堂上提出的问题含有技术性，比如讲比方句时，有时会问同学：“这是一个什么句？把什么比方成什么？”其实，我们可以换一种提问方式：“这样表达有什么好处？”让同学自己去体会语句的生动形象，而不是把技术性的知识强加给孩子们。

二、我们要回到教学的原点

窦桂梅老师是我一贯崇拜的名师，今日我究竟走进窦老师的课堂，我上心倾听她的讲课和报告。窦老师身上爽朗的性格、风趣的语言、超强的驾驭课堂的技能，都是值得我去学习的。她用自己独特的视角为我们语文教学指明白努力的方向。

1、什么样的文本还它什么样的味道。

窦老师反复强调，作为一名语文老师上好一节课需要反反复复研读教材，深刻把握文本，才能把不同文章读出不同的味道。比如窦老师执教的《魅力》这一课，给我留下印象最深的一处是理解“卡佳嚷道要出二百买了汤姆”时卡佳的心情。窦老师和同学的沟通没有一点矫揉造作，正如她所说老师要在课堂上放得下。通过与同学反复朗读句子，让同学品尝人物的语言，同学体会到卡佳坚决、决心、恳求、自信……这全部的感受都是同学通过朗读感受到的，而不是老师强加给同学的，这样的课堂才是同学自主的充斥语文味的课堂。

当然，不同体裁的课文老师所讲授的情感味道也是不同的。《魅力》一文是一篇小说，窦老师抓主要情节描写去研读，文章结尾非常耐人思索，同学也是带着思索离开课堂的。而像民间故事《牛郎织女》、评书体小说《林冲棒打林教头》等文章就不用今日的授课形式。正如窦老师所说：“不是全部文章都当课文去讲，不同文本要有不同的味道。”

2、孩子是课堂的中心

窦老师在执教《魅力》一课时，通过“预学――共学――研学”过程推动同学走进文本。整个过程都是以每个孩子为核心，尊敬每个孩子的发言。预习的提问从小组合作中来，又从同学回答中提升。在共学的环节里，窦老师让同学质疑问题，她瞬间记住同学提出的问题，以最快的速度进行编织排列，并在学习课文时见风使舵，帮每一个同学推动解决，一节课下来，每个孩子提出的问题窦老师都一一解决。要知道这些孩子窦老师之前都不认识啊，窦老师超强的驾驭课堂而不是掌握课堂的魅力，深深把我折服了。

3、回到母语，回来原点

在窦老师的报告中，她大力号召我们语文老师肯定要多读书，由于我们是教母语的，我们是教人学母语的，我们是用母语教人的。是啊，读书涵养一个民族的精神气质。阅读对人的成长影响深远，一本好书往往能转变人的一生。“腹有诗书气自华”，一个人的精神成长，与他的阅读休戚相关;而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。窦