Module4Unit3Weather（教案）牛津上海版（试用本）英语四年级上册

OxfordEnglish4A(ShanghaiEdition)Module4Unit3Weather第一课时:Weatherindifferentcountries第二课时:Myfavouriteweather第三课时:Alettertomyfriend第四课时:Queenstown单元学习内容和要求学习内容学习水平教学要求语音A知晓常见字母组合th的读音规则词汇sunny,rainy,cloudy,windy,warm,hot,wet,dryB背记、理解与运用核心词汇：sunny,rainy,cloudy,windy,warm,hot,wet,dry词法形容词:sunny,rainy,cloudy,windy,warm,hot,wet,dry3.1.1名词：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,DecemberA知晓形容词在句子中的表语、定语功能能听懂并朗读关于月份的名词句法4.2.2.2理解特殊疑问句提问，并作出回答：How’stheweatherin…?=What’stheweatherlikein…?It’s…4.2.2.1一般疑问句：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…4.2.1陈述句：Thereare…Ican…C能够用特殊疑问句，一般疑问句来询问天气，并能用陈述句来描述某一个季节或一个地方的天气特征。语篇5.1.1基本信息：对话中的基本信息B学生能够对不同国家不同季节的天气进行表达，也能给朋友写信描述一个自己喜欢的季节。教学重点：能够听懂，认读，拼读、抄写及默写单词sunny,rainy,cloudy,windy,warm,hot,wet,dry。能够听懂并使用句型How’stheweatherin…?It’s…Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…Thereare…来表达自己喜欢的季节和天气。教学难点：1.能够听懂并使用句型How’stheweatherin…?It’s…Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…Thereare…来表达自己喜欢的季节和天气。2.能够使用所学句型给朋友写封信。二、单元教学目标语言知识与技能1.能够正确朗读含有字母组合“th”的单词：thin，path等。2.在谈论Weather的语境中，理解并学习本单元核心词汇：sunny,rainy,cloudy,windy,warm,hot,wet,dry,January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December,China,Australia,always。3.在谈论Weather的语境中，能够熟练地运用核心句型How’stheweatherin…?来询问不同季节、地域的天气情况，并能够熟练运用核心句型It’s…进行回答。4.在谈论Weather的语境中，能够熟练地运用Therebe句型对季节/月份进行归类，并熟练地运用Whatarethey?/Doyoulike…?等已学过的句型询问他人对季节/月份的了解情况。5.在谈论Weather的语境中，能够熟练地语用Wecan…来描述在各个季节/月份中人们所从事的活动。6.在谈论Weather的语境中，能够熟练地运用month,weather,activity等信息形成描述季节的语言框架，描述一个自己喜欢的季节。语言情感通过在Weather语境中的学习，让学生了解不同地域、不同季节的气候特征、所见所闻以及在各个季节人们所从事的活动等，使学生感受到季节与我们人类的生活息息相关，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。学习策略1．通过听说读的方式，以语篇语境带动核心词句的学习。2．以师生交流、生生交流的方式初步运用核心词汇和句型。3．以角色扮演活动、小组交流活动等方法，进一步运用核心词汇和句型。4.通过表演、思想导图，写作等法，综合运用核心词汇和句型，提高语用能力。【教学重难点】能在Weather的单元语境中通过阅读、表演、听说等方式获取信息，正确描述不同季节不同月份的天气情况，与同伴开展交流。尝试做到语义较完整，语音较正确，表达较通畅。三、学情分析内容知识要点教材栏目学生基础活动选择语音字母组合thLearnthesound新知倾听、模仿、朗读……词汇形容词sunny,rainy,cloudy,windy,warm,hot,wet,dry名词January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,DecemberLookandlearn；Lookandsay；Askandanswer；Sayandact；Lookandread；Listenandenjoy新知模仿、朗读、造句、拼读、抄写……词法形容词:sunny,rainy,cloudy,windy,warm,hot,wet,dry3.3形容词的表达与使用名词:January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December3名词的表达与使用Lookandlearn；Lookandsay；Askandanswer；Sayandact；Lookandread；Listenandenjoy新知倾听、模仿、朗读、拼读、抄写……句法特殊疑问句:How’stheweatherin…?=What’stheweatherlikein…?It’s…4.2.2.2特殊疑问句的理解与运用一般疑问句：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…4.2.2.1一般疑问句的理解与运用陈述句：Thereare…Ican…4陈述句的理解与运用Lookandsay;Askandanswer;Sayandact;LookandreadListenandenjoy略知倾听、模仿、朗读、表演、描述……语篇理解语篇含义的同时，提高听说和交际能力.1基本信息Lookandread;Sayandact新知倾听、朗读、阅读、问答、表演……四、单课教学目标课时教学目标教学内容话题教学方法教学重难点评价方式第一课时能在语境中感知、理解核心词汇：China,Australia,May,June,December,always,sunny,warm,windy,hot，wet,dry的音、形、义。能在语境中感知、理解非核心词汇weather,month,eachother,makephonecalls等。能在语境中运用I’mfrom…Ilivein…句型表达自己所身处的国家。能在语境中运用Whatseasonisitin…?对某个国家进行季节的询问。能在语境中感知、理解核心句型How’stheweatherin…?It’s…对天气进行回答。能感知、理解字母组合th的发音。涉及的栏目：Lookandsay;LookandlearnWeatherindifferentcountries用儿歌、问答、对话、师生互动、合作学习等形式。在谈论Weather的语境中，感知理解核心词汇，感知理解核心句型How’stheweatherin…?It’s…对中国和澳大利亚的天气进行回答。即时评价小组评价自主评价第二课时在语境中能熟练运用核心词汇：sunny,rainy,cloudy,windy,warm,hot,wet,dry,January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December,China,Australia,always。能在语境中正确使用(season)comesin…句型来介绍季节中的月份。能在语境中熟练运用句型Howistheweather?It’s…表述天气情况。能在语境中运用Doyoulike…?Yes./No.来询问是否喜欢某个季节/月份/节日。能在语境中使用正确的单词、词组和语段，来描述自己最喜欢的季节。能熟练掌握字母组合th在某些单词中的发音，例如：thin,path等。涉及的栏目：Askandanswer,Listenandenjoy,SayandactMyfavouriteweather用儿歌、创设情境、小组合作的方式等形式获取信中的相关信息。在谈论Weather的语境中，知道每个季节是由哪几个月份组成和每个季节的天气特征，并能熟练运用所学句型描述自己喜欢的季节和节日。即时评价小组评价自主评价第三课时能在语境中感知、理解核心词汇：January,February,July,December,dry；进一步巩固使用核心词汇：China,Australia,May,June,July,August,always,sunny,warm,windy,hot。能在语境中感知、理解非核心词汇Christmas,receive,MerryChristmas,atChristmas,tellme,bestwishes等。能在语境中初步使用How’stheweatherin…?句型结构来对未知信息进行提问并会用It’s…来回答。能在语境中正确使用We(do)…等句型来描述在圣诞节人们所从事的活动。能够给朋友写封信介绍自己喜欢的季节和节日。能进一步巩固字母组合th在某些单词中的发音，例如：thin,path等。涉及的栏目：LookandreadAlettertomyfriend用师生互动、任务驱动、形式展开故事在谈论Weather的语境中，进一步巩固使用核心词汇，初步使用How’stheweatherin…?It’s…来了解圣诞节期间澳大利亚的天气。并能了解邮件的书写格式，在语境中，能用几句话来介绍下在中国的圣诞节所见所感所为。即时评价小组评价自主评价第四课时1.能在语境中熟练运用核心词句进行表达。2.理解拓展阅读语篇的含义，提炼语篇基本信息，提高阅读能力，提高听说和交际能力。阅读素材一篇Queenstown用朗读、问答、对话、师生互动、合作学习等多种方式推进学习。能用核心语言学会表达新西兰皇后镇夏天冬天的天气和人们的活动，做到语音较正确、表达较流利。即时评价小组评价自主评价五、单课时的文本内容与教学过程Period1Weatherindifferentcountries第一课时主体文本：预设输出语言：1.A:Howistheweatherin_____?B:It’s…2.InChina,howistheweatherinJuly?It’salwayshot.Ioftengoswimmingandeatice-creamsinsummer.预设输出语言：I’mJill.Ilivein______.Itisin_____now.It’sspringinChina.It’s_____and_____here.Butit’salways_____inJune.It’ssummer.Thereare_____monthsinsummer.Theyare_____,_____and_______.Ioften______________and_____________insummer.Ilike______.It’smyfavouriteseason.I’mAmy.I’mfrom______.Itisautumnnow.It’s______and______.InMay,it’salways______here.InAustralia,wintercomesin_____,_____and______.It’s_____here.Idon’tlikewinter.第一课时TeachingProcedures:教学过程教学内容教学方法目的评价方法Pre-taskword:Thin,pathTask1:learnthesound学习自然拼读th字母组合音，学会正确朗读单词。即时评价<How’stheweather>Task2：listenandenjoy歌曲吟唱，带入氛围，激发兴趣。While-taskProcedures：word:AustraliaTask1:listenandanswer.Task2：learnthekeyword-AustraliaTask3:lookandread.通过听读获取信息，锻炼学生的听力理解能力。即时评价Phrase:MakephonecallsEachotherTask1:look,listenandanswerTask2:fillintheblanksTask3:learnthekeyphrasesTask4:Role-play创设情境，通过朗读和角色扮演，加强对故事内容的理解。即时评价自主评价word:May,June,Decembersunny,cloudy,windy,warm,hot,cool,wet,dry,AlwaysSentence:-How’stheweatherin_____?-It’s_________.Task1:Listentothedialogue.Task2:Askandanswer.Task3:learnthekeywordsandsentences.Task4:ChantTask5:Fillintheblanks.Task6:PairworkTask7:mind-maptoreview通过Jill与Amy的对话，让学生们知道中国和澳大利亚的季节以及天气情况都是不同的。最后思维导图梳理思路。word:rainy,January,March,July,OctoberTask1：LookandreadTask2:LearnnewwordsTask3:lookandsay通过图片与问答，加强对重点词汇和句型的操练。Post-taskMorepracticeTask1：Let’sread.Task2:roleplay通过朗读完整感知故事，在表演中感受不同国家在同一季节的不同天气。小组评价即时评价Assignment：1.Readthedialogue.2.Copythenewwords:weather,month,★China,★Australia,★May,★June,★July,★August,★always,★sunny,★warm,★windy,★hot,eachother,makephonecalls.3.Finishandpolishthemind-map.Boarddesign:教学反思Period2Myfavouriteweather第二课时主体文本:辅助文本：1.Springisnice.Springisrainy.It’swarminMarch.It’swetinMarch.Wecanplanttrees.2.Howistheweatherin______?___,____,____,sometimes_____.Ican________________.3.December,December,HowistheweatherinDecember?Cloudyandcold,Windyanddry.4.January,JanuaryThefirstmonthinayear.How’stheweatherinJanuary?Dry,cold,cloudyAlwayswindy.预设输出语言：InShanghai,thereare___seasonsinayear.Theyare_____,_____,_____and_____.Myfavoriteseasonis_____._____comesin_____,_____and_____(month).It’s_____.It’s_____.The_____(plants,leaves...)is/are_______.Ican______________in_____.……Howbeautiful!第二课时TeachingProcedures:教学过程教学内容教学方法目的评价方法Pre-task<How’stheweather>Task1：listenandsingtogether熟悉歌曲共同吟唱激发兴趣即时评价reviewTask2：freetalk回顾旧知即时评价While-taskProcedures：word:AprilTask1:LookandsayTask2:LearnthenewwordTask3:AskandanswerTask4:AskandansweronebyoneTask5:Trytosay通过Jill对春天的描述，感受，活动及喜好，让学生对春天有了一个基本的认知。即时评价自主评价word:September,NovemberTask1:LookandsayTask2:LearnthenewwordTask3:AskandanswerTask4:AskandansweronebyoneTask5:Trytosay通过Peterl对秋天的描述，感受，活动及喜好，让学生对秋天有了一个基本的认知，并对如何介绍季节有了进一步的理解。word:AugustDecemberFebruaryTask1:LookandsayTask2:LearnthenewwordsTask3:finishthemindmapTask4:workinpairsTask5:present通过对春天和秋天的学习，学生已经初步具备了介绍季节的能力，通过问题引领，学生们尝试自己完成思维导图并描述相应自己最喜欢的季节,到达文本的语用性。即时评价自主评价word:MondayTuesdayWednesdayTask1:LookandsayTask2:LearnthenewwordsTask3:doasurveyTask4:Askandansweronebyone联系生活实际，完成59页的部分报告。并回去查询未来一周的天气情况，完成该调查。即时评价自主评价Post-taskActivities：MorepracticeTask1：ReadthepassageTask2:ListenandenjoyTask3:Roleplayasdifferentmonths通过回顾文本，加深对文本理解，以便为下一堂课语用输出做好准备。小组评价即时评价Assignment：1.Readthepassage.2.Copythenewwords:★April,★August,★September,★November,★December3.Writeacomposition‘Myfavouriteseason’Boarddesign:教学反思Period3Alettertomyfriend第三课时主体文本：辅助文本：Weatherishot,Weatheriscold,WeatherischangingEveryday.Skiesarecloudy,Skiesarefair,SkiesarechangingIntheair.tisrainy,Itissnowy,Itiswindy,Wetanddry.Daysarefoggy,Daysaresunny,Weatherischanging预设输出语言：Hi______!Howareyoudoing？InShanghai,summercomesin_____,_____and_____.It’s_____insummer.Ilike_____best.Because______isinsummer.Thereisno____atChristmas.Thesun____________________.MyparentsandIoften_________________.Wego_________andhave__________________.Waitingforyourreply.Bestwishes,_________.第三课时TeachingProcedures:教学过程教学内容教学方法目的评价方法Pre-taskListenandenjoyTask1：Enjoytherhyme.创设愉悦的学习氛围即时评价LearnthesoundTask2:Listenandread通过朗读单词进一步掌握发音。FreetalkTask3:askandanswer复习旧知巩固所学While-taskProcedures：Word:ThursdayFridaySaturdaySundayTask1:LookandsayTask2:LearnthenewwordsTask3:doasurveyTask4:Askandansweronebyone一问一答，生生互动加强彼此合作交流的能力。即时评价MindmapTask1:askandanswerTask2:trytosayTask3:trytowrite通过思维导图回顾本单元所学，学生并尝试写出自己最喜欢的季节，即下文邮件中的正文部分。即时评价自主评价LearntheEmailformatTask1：lookandsayTask2:askandanswerTask3:learnthebeginningandending.了解邮件的格式，开头，正文及结尾的构成，为下面自己写邮件打好基础。AlettertomyfriendTask1：fillintheblanksTask2：cutandstickthebody.Task3：presentbeforeclass尝试自己给好友写一封邮件，介绍自己最喜欢的季节和节庆，正文在前面已经写好，所以只需剪一剪，粘一粘，增加了学习的趣味性。Post-taskPolishtheletterTask1:checkinpairsTask2:polishtheletterTask3:presentbeforeclass通过写e-mail的形式，有效输出本课堂所学知识，达到学以致用的目的,使学生的语言能力转化为运用能力。小组评价即时评价Assignment：1.Readthepassage.2.Copythenewwordsandphrases:Christmas,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,MerryChristmas,atChristmas,tellme,bestwishes3.Trytowriteane-mailtoreplyyourfriend.Boarddesign:教学反思Period4Queenstown(Topic)主体学习文本：QueenstownisatowninNewZealand.ItisbesideLakeWa