用探究如何建立初中语文趣味性高效课堂获奖科研报告

用探究如何建立初中语文趣味性高效课堂获奖科研报告摘

要：随着时代的发展，对人才的要求也在随之改变。在初中教育阶段，践行新课改方针思想，由过去注重理论知识的灌输向培养综合素质同步提升的新时期人才实现转型，是初中教育的重要方向。而在初中语文教学中，则需要在新课改的指引下完成自身改革，改变课堂氛围，积极革新教学策略和模式，让学生在更加开放和自由的语文课堂上，提升多种核心素养。趣味性高效课堂的建立，能够有效辅助教学目标成为现实。

关键词：初中语文;趣味性;高效课堂;构建

当今世界，国际联系日益紧密，我们生活在一个前所未有的人类命运共同体当中。做好文化认同，是实现民族认同的前提。作为培养学生祖国语言文化知识的重要学科，初中语文在新时代也面临着全新要求。纵观传统语文课堂，教师处在绝对的主导地位，课堂教学多是填鸭式教学，教师在课堂上执着于灌输，而忽略了学生的课堂主体地位，造成了学生积极性不足，自主学习能力不强。这样的教学氛围不仅不利于对学生多方面素质的培养，课堂教学效率也长期在低位徘徊。面对这一困境，构建初中语文趣味性高效课堂，就是一个有益尝试，为完成这一目标，教师需要多方入手，完成初中语文趣味性高效课堂的构建。

一、革新教育理念，突破传统教学思维

在初中语文教学中，语文教师已经习惯了一手包办一切，制定以灌输理论知识为基本的教学计划和策略，并安排大量的课后作业用于帮助学生巩固课堂所学知识。然而，在新课改推行以来，这种僵化、死板的教学方式，已经被证实对提升学生综合素养是非常不利的。因此，在传统教学习惯影响下的初中语文教师，要主动革新教育理念，吸收先进的教学经验，并勇于主动打破传统语文教学思维，把趣味性、互动性内容引入初中语文课堂，同时将教学计划合理科学地分配到每一个环节当中，将课前预习、课堂教学和课后复习形成一个有机整体，帮助学生养成科学的学习习惯，并提升课堂效率。在这样的基础上，教师就可以在课堂上增加更多趣味性内容，从而塑造出一种富有趣味性的高效语文课堂。

二、尊重学生主体地位，开展小组合作学习

尊重学生主体地位，是新课改中最为重要的观点之一。教师要深入研究这一思想，将尊重学生主体地位落到实处。在此基础上激发学生潜能，勇于表达见解。从这一角度出发，引入小组合作学习，就是一个重要切入点。小组式的学习，不仅可以活跃课堂气氛，帮助学生开展交流和互助，让集体智慧代替个体思维，碰撞出更多的智慧火花。比如，在《纪念白求恩》一课学习过程中，小组内成员就可以针对课文展开深入探讨。并在组内畅所欲言，总结出毛主席对白求恩如此之高评价的原因，提炼出白求恩医生的国际主义精神内涵，之后在各个小组之间，再次展开交流、探讨。通过多方思考与表达，学会从各个角度全面进行阅读训练，从而启迪思维、开拓视野，对需要全面、深入理解的阅读学习来说，这无疑是非常宝贵的经验【1】。

三、打破唯分数论，树立远大学习目标

以往的初中语文教学，把分数放在考评学生的首要位置。这对学生来说，不仅造成了很大的学习压力，也让学生逐渐失去对语文学习的兴趣。在构建趣味性高效课堂过程中，教师要主动打破唯分数论的枷锁，帮助学生树立更加远大的学习目标，让学生明白学习语文的目的是提升自身素养，提升语言文字的运用能力。因此，教师可以在课堂上尝试引进课外拓展环节，让语文课堂以更加多元的形式呈现教学内容，帮助学生领略到语文的妙处，从而重新爱上语文学习，并通过开阔的视野树立全新的语文学习目标，实现建立高效语文趣味课堂的目的。

四、创新构建教学情境，调动学生学习兴趣

新时代的初中生，在个性发展和兴趣分布方面，与以往有了很大不同，只有深入了解学生的内心世界，才能做到有的放矢。因此教师在进行教学设计时，可以将课文内容与实践充分融合，让学生在更具趣味的课堂上增进学习效果。例如，在学习《最后的演讲》一课时，教师要通过对文章时代背景的介绍，将学生带入情境，并鼓励上台进行演讲，更加深入地体会作者的思想世界。从而在内心深处重新理解文章主旨和内涵【2】。通过情境教学，在活跃了课堂氛围的同时，也让学习变得更加高效。

五、充分利用信息技术资源，拓展课堂边界

现代信息技术的发展，为教育领域提供了更多辅助教学的工具。在语文课堂上，教师要学会充分运用以多媒体为代表的现代信息技术，从而更好地提升教学效率。例如，在学习《黄河颂》一课时，运用多媒体课件从黄河状况影像、沿岸丰富自然和人文景观，乃至聆听黄河大合唱等方式，让学生全面领略黄河的雄浑、壮阔，从而更好地理解文章内涵，营造一种充满活力与趣味的语文课堂氛围【3】。

结束语：

在新课改的背景下，初中语文教学面临着巨大挑战，同时也迎来了改革的契机。语文