2023年《美丽的小兴安岭》教学反思(篇)VIP

2023年《美丽的小兴安岭》教学反思(篇)《漂亮的小兴安岭》教学反思

《漂亮的小兴安岭》教学反思

时间：2023-04-0411:04:19

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《漂亮的小兴安岭》教学反思(15篇)

作为一名优秀的人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家收集的《漂亮的小兴安岭》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《漂亮的小兴安岭》教学反思1

《漂亮的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色很迷人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔美丽，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品尝的美文。

这一课，因为课文容量较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一样。于是，我放手让学生通过读找出自己感爱好的地方，体会作者用词的精妙。刚起先学生发言有些拘谨，回答也缺乏层次性。于是，我激励他们大胆地说出自己的所思所想。他们才渐渐地活跃起来，畅所欲言地说出自己心目中的小兴安岭。

在教学中也存在着一些不足，我将在今后的教学中努力做到：

1、充分做好课前打算工作，尽量给学生供应直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。

2、课堂上要留给学生足够的朗读时间，让学生静下心来，专心品尝语言文字的美。

3、今后要培育学生动笔写话的实力。

《漂亮的小兴安岭》是人教版小学语文试验教科书三年级上册第23课讲读课文。这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是漂亮的，迷人的。”按春、夏、秋、冬的依次来写，是一座漂亮的大花园，是一座巨大的宝库。这篇课文文笔美丽，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界,字里行间流露出对小兴安岭的酷爱之情。

谈谈教学设计前后的得与失：

一、阅读教学自主化。

在教学中要培育学生具有自主性.能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，提高自主学习的.效率，而沟通研讨是培育和考察学生自主学习实力的主要途径。其目的在于引发学生沟通研讨的爱好，培育学生沟通研讨的实力。因此，在每次支配自读自悟的环节以后，我都要设计一个沟通的环节，如：秋冬两个季节，放手让学生自己理解感悟并且汇报。用老师生动有效的课堂评价，学生充溢特性化，充溢生命活力的的语言，挖掘学生心灵深处想法，对文本的主题进行升华，把课堂教学时间还给学生，让学生自由支配时间，提高学生的主体地位。

二、读中感悟。

三、引领学生抓住重点词语和句子体会。

通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的学习氛围中，了解了小兴安岭一年四季漂亮的景色，感受到了大自然的美妙。在感受小兴安岭漂亮、富裕的同时，也学习了作者的视察和表达方法，体会了作者的用词精确。如，其次段“树木抽出新的枝条”里的“抽”，我通过让学生比较“抽”与“长”，想象树木积蓄了一个冬天的力气，会怎样长?学生们说道：“会兴奋地长!”“会一个劲儿，舍命地长。”“会快速地从树枝里钻出来，想快点看看漂亮的春天。”他们理解了树木长的速度很快，并感受到了嫩叶勃勃的生命力，所以课文中用了“抽”。第三段“学生对“浸”的理解也很到位，说是森林“泡”在浓雾里。这些都是学生特性化阅读的再现，很精彩。学生绽开想象的翅膀，激发了他们阅读的爱好。

当然，也存在着不足，首先是重难点的突破还存在问题，在“春、夏”两段中，有大量的词句学生很难理解。虽然借助了多媒体等教学协助手段，但有些环节的引导还没有抓住中心问题，以致在学习这两段时耽搁了时间(和我们一样享受春天》教学反思)，整节课的教学显得有些前松后紧。如在理解“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光穿过树梢，照耀在工人宿舍门前的草地上。”这个难句时，我只借助了图片让学生形象地感受以下这个比方句，却没有引导学生更深化地去理解：这句话不仅写出了夏天太阳光的剧烈，更说明白夏天树木茂密，这和前面的句子都是有联系的.

总之，这节课结束了，但是留给我的思索却许多。我发觉做好课前打算工作很重要，尽量给学生供应直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密，课堂上要留给学生足够的朗读时间，让学生静下心来，专心品尝语言文字的美。在语文教学过程中，要重视学生的读书训练，培育学生的语感。而这要落到实处，读书训练不能流于形式，有层次地读书指导是很有必要的，每次读书都要有目的，达到一个什么水平。

《漂亮的小兴安岭》教学反思2

《漂亮的小兴安岭》是一篇美丽的写景散文，在文中作者运用了大量的比方句和拟人句，使文章显得更加生动形象。而且，通过描写小兴安岭的美表现出作者对小兴安岭无限的酷爱之情。因此，我在教学过程中兼顾了观赏美和理解情这两个方面。详细做法如下：

１、首先，在教学之初我就把孩子带入到情境中。“同学们，今日老师带大家去一个风景美丽的地方去游玩好吗？请同学们，系好平安带小火车立刻就要开动了。（师演示课件）转瞬之间，我们就已经到了小兴安岭了，你觉得小兴安岭怎么样？”（生纷纷发言：小兴安岭特别美！景色美丽！………）这样创设情境让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。

２、然后，我让学生画出在小兴安岭中，你觉得最美的地方，同位之间说说为什么觉得美？并读一读。

３、学生说到哪个地方，我就抓住着重讲这一部分。让学生说说为什么认为这一部分美？并随时指导朗读。而且我还留意引导学生细致视察，看看为什么作者能写得这么美呢？渐渐渗透写作方法的教学，效果很好。

４、在教学完课文时，我提出了这样一个思索问题：“作者为什么会把小兴安岭写得这么美呢？他是带着什么样的感情去写的呢？从哪些地方可以看出来？”生都主动思索并相互探讨。这时我适时引导他们，要想证明自己的观点是对的，就要有证据，从课文中找到证据这才是最棒的！

５、最终，同学们都认为作者是特别宠爱小兴安岭的。并从课文中找到了表现作者感情语句，并感情朗读了一下。

在现在的教学中，人们更多的注意了对学生学问方面的教化，而忽视了学生的美感教化。我认为语文这门课的作用不仅要教给学生如何用汉语，更应当让学生从课文美丽的.语句中感受到美，懂得观赏美。以上是我教学《漂亮的小兴安岭》几点浅薄的看法，有胜利之处也有不足。我想我在今后的教学工作中，应当多吸取阅历教训这样才能有更大的进步。

《漂亮的小兴安岭》教学反思3

1．简简洁单学语文，讲求教学的实效，给学生实惠

本节课突出体现了“简简洁单学语文，扎扎实实求发展”的理念。教学环节简化，教学方法手段简便。教学目标高度集中，学生学有所得清楚可见，

2．教学目标三维整合，利于学生学习实力的发展

整节课紧紧围绕写字、背诵和段的训练三个要点绽开，每个要点都体现了三个维度的整合，即不仅获得学问、语言积累和语言相识，同时注意方法的习得。

如识字教学中，指导学生感受左右结构字宽窄布局的特点，指导学生学习写好“三点水”旁（偏旁三点水，结在弧线上），指导学生写好“立刀旁”（要又长又直）。这些都是给学生以方法规律的指导，有利于学生写好本课生字的同时，驾驭一般的写字方法。再如，背诵，老师指导学生采纳立桩记忆的方法，提高了背诵的速度。在立桩记忆法中，学生还学会了理清层次，抓住关键词语，绽开想象等多个记忆要点。在指导学生感悟课文构段规律时，老师也不是停留在理清段落层次的水平上，而是让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于改变，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。这样，对于段落结构的相识，最终与文章的主题理解紧密结合在一起，体现了课程标准所要求

的`“体会关键词句表情达意的作用”这一目标（虽然是构段规律表情达意的作用）。

3．重视识字写字教学，并使之与阅读教学紧密融合

在教学中极为重视写字教学，给学生充分的时间，从从容容地写字。写字教学不是做秀，不摆样子，在教学“汇”字时，采纳课件的方式，引导学生既记住了字形，又理解了“汇”字的意思，还通过想象，感受了“汇”的图画，感受了春水的改变所带来的朝气与活力；最终老师引导学生思索“还有什么汇进了春天的图画”“让我们一起汇成春天的画卷”等处，是引导学生在相宜的语言情境中运用“汇”。这样，“汇”字达到了读准字音、记住字型、理解意思、体会在情境中表情达意的作用

《漂亮的小兴安岭》教学反思4

第一课时初读课文后，我集中指导朗读了首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库？”其次课时就带着这个大问题阅读，各个部分最终又回来到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。在指导学生阅读各个部分的过程中，我先集中指导阅读“春天”这一段，学完后总结学习这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段，因为这三段的结构特点犹如“春天”段，这样把培育学生的自学实力也就落到了实处。从教学反馈，看学生能够自学，且自学效果很好。9自学卡片内容填写正确率较高）然后指导学生表情朗读。

在指导学生表情朗读的过程中，形式多样，讲究实效，学生不仅能读出形、也能读出神。情感、看法、价值观的目标，在表情朗读中得到落实。最终让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法，这对才起先学习作文的'三年级学生来说也是一次最直观的写作指导。就这样，让学生一课一段，就不愁驾驭不好语文这一“工具”。

《漂亮的小兴安岭》教学反思5

12月22日特别有幸参与了本次骨干老师展示活动，在讲课之前心中总有一种惊慌与担忧，走进熟识的校内，看到可爱的孩子们一切惊慌与担忧都消退了。在教学中，利用多媒体教学，调动学生的学习爱好。在导入新课后，我首先让同学们观看了小兴安岭四季的图片以及我的解说。同学们看的特别投入，从学生的表情中他们被小兴安岭的漂亮吸引。于是我让他们谈感受，学生印象深刻。

这一课，因为课文内容较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一样。于是，教法上我采纳了扶、放的方法。春夏老师扶着学，在学习春夏的时候从字词入手体会作者用词的精确、生动。有字词回来到句子再到段落来感受小兴安岭春天的`美。有了前面两个自然段的铺垫，秋冬放手学生自己学并谈感受。通过对小兴安岭四季景色的赏析激发学生酷爱祖国大好河山的情感以及爱护森林、爱护环境的意识。

在课堂教学中还存在一些不足，就像姜主任指出的，在语文表达以及写作方法上的指导有些欠缺，在以后的教学中要多渗透给孩子。

还有就是备课前的思索，尤其是讲公开课对学生不熟识，要先备学生以及可能出现的问题，在遇到学问冲突要去引导不能焦急，遇到问题解决问题。

语文教学重在培育学生的语文素养，就像丽丽老师说的，高考成败在语文，语文起到了至关重要的作用，在今后的语文教学中要着重对其培育，不断优化自己的课堂。

《漂亮的小兴安岭》教学反思6

《漂亮的小兴安岭》这一课是按总分总的结构介绍了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和物产丰富。本课只要完成对本课生字和词语的相识和理解并在此基础上初读课文，了解课文的主要内容。在课前我做了充分的打算。

首先，上课起先，我激情导入。从教室充溢激情的言语中，让学生在头脑中不仅产生对旧学问的感知，更多的是对新知的.憧憬，对祖国大好山河的憧憬，他们从憧憬中产生深厚的的阅读欲望。我在黑板上板书“木”字，让学生说一说能想到什么？在学生各自抒发想法后，我把学生的思维引导到树木上，再让学生说一说都知道哪些树，在学生集体汇报中不但了解了学生的积累状况还能帮助一些缺乏积累的学生了解和相识更多的树，然后我又问学生：“这么多种类的树组合在一起还可以称为什么？”学生很自然的会回答是树林或者是森林。那么正好引入本节课，我就说：“这节课，老师就把大家带到我国东北的漂亮的大森林——小兴安岭去。我先让学生去自由读课文借助课文中的拼音把不懂读的词语多读几遍读准字音，同时让学生沟通互助合作学习，还照看了有差异的学生，还为本课学习做了下一步做铺垫。

在其次个环节中，学生自学生字和词语。为了更好的体现和开发学生的学习效率，我也细心的做了设计。首先是指名学生读课文，在沟通自学的收获，有写词语提倡结合课文的前后理解，而有写字词则激励他们用字典来帮助理解，在沟通中我能够刚好的对驾驭自学方法的学生赐予充分的确定和激励。接着我支配学生照着这样的学习方法接着学习其他自然段中的生字和新词，并在小组内沟通收获。在我巡察中，我发觉学生基本上都学会了这样的学习方法了，并在不经意间帮助那些不会学习的学生树立了学习的榜样，关注了差异。

初读课文了解课文的主要内容。

原来是让学生自己去读的，但是许多学生都不开口，所以我就起头叫齐读了。读的时候带着这个问题去读：这篇课文主要写的是什么时候的景色？然后让学生小组沟通汇报。

或许是学生们太过于呈现自己的学习方法，他们学习的很专注，我都不忍心打搅他们，所以在时间的支配上有些不够妥当，结尾的环节没能进行小结完，成了我最大的缺憾。但我信任，日后学生娴熟的驾驭了自学方法后就不会占用太多的时间。

《漂亮的小兴安岭》教学反思7

新一轮课程改革以来，广阔老师以先进的教化理念为指导，主动投身于教学探讨与改革中，以高度的创新精神实践《语文课程标准》，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人激昂。但是在听课调研中，我们发觉不少老师的“创新”与《语文课程标准》提倡的理念“形似神异”，徒有形式，没有实效。以下几种现象值得引起关注与思索（原文共列举十二条现象，本文选录其次条）：

合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采纳。那种人人参加、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花出现的课堂的确能给人以享受与启迪。实施合作学习是有肯定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思索为前提。而时下不少老师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。下面是老师执教《漂亮的小兴安岭》中的一个教学环节：

师：这篇课文讲了小兴安岭的哪些景色？

生：讲了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的景色。

师：请喜爱春季的.同学坐在一起，喜爱夏季的同学坐在一起，喜爱秋天……（学生按自己的喜好找到了各自的集体，大多数坐到春季、夏季小组中，而秋季那一组只有4位同学。接着学生起先小组合作学习。然后小组汇报学习结果，多数小组选派一名最能说话的同学发言，发言往往只代表他个人的观点。

在学生没有充分阅读、思索的状况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深人，相识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生供应展示的机会。

合作学习要取得实效必需具备以下4个条件：一是合作学习的目标要明确恰当，是学生在比较短的时间内可以解决的，也就是说，目标必需处于学生的“最近发展区”内。二是小组已经形成合作的机制，小组内的学生熟识合作的规则，明确自己的分工，学习要在民主、有序的状态下进行。三是供应足够的学习时间，让孩子有机会充分地探讨、沟通、整合。四是合作目的是“双赢”，要让学生体验集体才智的力气，感受合作学习的效益和欢乐，凡是个体学习能解决的问题最好不用小组合作的方式来解决。总之，组织合作学习，必需全盘考虑学习的目的、时机、机制、指导方式等因素，不能只追求形式。

《漂亮的小兴安岭》教学反思8

教学本篇课文，主样让学生感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词精确，学习作者抓住小兴安岭每个季节的景色特点进行视察的方法。

在教学过程中，我一是接着运用"多读多想，读通课文"的教书方法让学生把课文读通，了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，感受大自然的'美妙，二是让学生在感受小兴安岭的漂亮和富裕的过程中，学习作者视察和表达的方法。

1、课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字，图中资料，相互沟通，激发学生对小兴安岭的憧憬。

2、引导学生找出描绘小兴安岭一年四季漂亮景色的词句，反复朗读体会。

3、也读也想在头脑中出现课文描写的森林景色和动物生长、活动的画面。

4、本课语言美丽，条理清晰，我着重让学生有感情地朗读和背诵，把自己对小兴安岭，对祖国山河的酷爱表现出来。

课后，我激励学生留心视察四周的景物，选择自己喜爱的一处，学习本课写法，抓住景物特点写一段话。

《漂亮的小兴安岭》教学反思9

这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季景色迷人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文，文笔美丽，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品尝的美文。文章主要围绕"小兴安岭的树海，一年四季都是漂亮的，迷人的"。按春，夏，秋，冬的依次来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的酷爱之情。我在课堂教学中注意以下两点:一，利用图片，创设情境在教学中，我利用多幅图片展示了小兴安岭一年四季不同的漂亮景象，充分调动学生的学习爱好，使学生全身心的融入情境之中，体会美，感受美。初读课文后，我集中指导朗读了首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，"为什么说小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库"然后就带着这个问题让学生阅读各个部分，最终又回来到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。在指导学生阅读各个部分的过程中，我则先集中指导阅读"春天"这一段，在学习描写小兴安岭"春天"漂亮景色这部分时，为了让学生能够更好地体会小兴安岭春天特有的漂亮，我尝试着用录音机播放的流水声，鸟儿地鸣叫声，学生们听得特别投入，从他们的`表情中，我已感受到他们被小兴安岭的美深深地吸引。于是我趁热打铁，因势利导引入对课文的学习让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，激发起他们对小兴安岭美的憧憬。春天的小兴安岭，充溢了朝气，充溢着生命的气息。

(1)，初读。让学生读这一段，说说你喜爱春天的什么学生浅谈自己对文字的理解。并接着进行朗读。学生说喜爱小鹿的可爱，喜爱流水的声音，喜爱看万物发芽，鲜花盛开。在这层，让学生初步感受美。

(2)，请学生用手里的画笔把眼中的小兴安岭的春天画下来。简洁描述。在这层，让学生体会到万物醒悟，生长得很快。到处都有生命的踪迹。结合着画，再把你眼中的小兴安岭的美读一读。学生心中的美升华了。

(3)，充分调动学生的感官，深化体会春天的生气勃勃。请学生真正走进小兴安岭欣赏。老师展示小兴安岭的风景图。

图文结合，既有动态美，又有静态美。协作着美丽的音乐，学生再次读这一段。情感升华到极点。字字入情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染。语文学习的主阵地——语文课堂充溢了美的旋律。学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解。提高了学生的审美情趣。在美丽的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很轻松，很投入地理解了"抽出""封""浸"等难解的词义。并通过不同的朗读方式，体会不同景物的特色。老师引导学生抓住不同季节的特色，真实地感受到生气勃勃的春之美，草木繁茂的夏之美，秋天，果实累累的秋之美，冬天，银装素裹，雪景壮美的冬之美。仿佛随着季节的改变，树海也在变换自己的装束，装扮自己，通过读文让学生深化感受到小兴安岭一年四季都是漂亮的，迷人的。带着美妙的体验，孩子们热忱的描述着他们最喜爱的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达实力。学完后老师引导学生总结这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天，秋天，冬天三段，因为这三段的结构特点犹如"春天"一段，这样把培育学生的自学实力也就落到了实处。

《漂亮的小兴安岭》教学反思10

核心提示：“简简洁单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”这是对小学语文阅读教学的基本要求，也是语文教学改革的方向。以此为本，在上课前我仔细探讨了教材、学生，反复揣摩后确定采纳变序式的教学方式，从整体动身，结尾段切入，...

“简简洁单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”这是对小学语文阅读教学的基本要求，也是语文教学改革的方向。以此为本，在上课前我仔细探讨了教材、学生，反复揣摩后确定采纳变序式的教学方式，从整体动身，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座漂亮的大花园，又是一座巨大的宝库？”绽开教学，从而使学生有的放矢地去思索去领悟。回顾整个教学过程，本节课有得有失，撷取点滴如下：

1．创设情景，激发爱好。

小学生对图像、声音很感爱好，我恰当的运用电教手段以绘声绘色、活灵活现的形象，直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的漂亮景色，充分调动了学生学习的主动性。这一课盛满了美的因素，装载了美的语言。电教媒体不仅可以把课文教材中的各种美的因素（形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且比课文的描述更显明更剧烈更集中，加上课件中特有的构图美、色调美、音乐美等因素，不仅可以使学生对美的事物产生学习、领悟、把握的'爱好，同时也陶冶了他们的审美情操。如多姿多彩的景色画面展示时，我细致视察孩子的表情，倾听孩子的心声，从他们的语气和丰富的表情中我感觉到他们已经融入了课文，从入情入境的感受美、品悟美到发自内心的酷爱美，进而酷爱小兴安岭、酷爱祖国的大好河山，使情感目标落到了实处；结课时小兴安岭一年四季的视频演示伴着柔软奇妙的音乐，加上老师及学生动情的旁白真实的再现了课文内容，既在整体感知中熬炼了学生的语言表达实力，又再次用美景感染了学生，使他们感情得到了升化。

总之在老师适时适度地点拨下，教学始终抓住了学生的心灵，使他们处于心情愉悦的状态之中，爱好盎然地投入学习活动，开心地完成了学习任务。

2．先教后放，按部就班。

这节课虽然课堂容量较大，但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一样，于是依据这一特点我采纳了先教再扶后放的方式进行教学：首先敬重大多数学生的看法选取其中一个季节细致地分析学习，如老师指导学生找出文字中都描写了那些景物，这些景物各有什么特点，读出感受、积累语言等环节，学完本段后刚好与学生共同总结出学习的方法步骤；接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余三个季节的段落之一，并根据刚才的学习步骤合作学习，老师适时地深化学生群体中进行指导，之后小组汇报学习结果，老师用课件协助学生理解，并对重点词句加以指导点拨；然后放手学生自学其余段落，在学生汇报沟通时师生共同赏析；最终老师来个总结。先教后放环节清楚，学生学习有的放矢，有条不紊，既发挥了老师的主导作用，又突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以人为本”；按部就班实现了学生对文本的理解、观赏和评价，实现了学生张扬特性的自我超越，学生的自学实力得到了充分的熬炼和培育。

3．重视积累，提升素养。

语文，顾名思义，就是语言文字的学习和运用，在理解课文后我刚好指导学生积累美言佳句，如：在漂亮的语言熏陶下刚好出示背诵提示，在学生感情投入的状况下是很简单背下来的，事实证明也的确如此，不须要多少时间，学生都能在提示下流利的背诵出文字。这篇课文还是一篇很好的习作示范，所以在总结了作者的写作特点、方法后我出示了“习作小窍门”，教给学生写作方法。课下“作业超市”中也设置了“写家乡的一处景物”。无论是从语言的“纳”还是“吐”我都留意了学生语文素养的提升。真正做到了“本本分分为学生，扎扎实实求发展”的语文教学。

总之，这节课的教学比较圆满地完成了预设的教学要求，达到了预设的教学目标。正因为有课前的周密预设才获得了课堂上珍贵的动态生成，孩子们在课堂上学的主动、练得主动，以极大的热忱投入到与文本的对话沟通中。尽管如此，课堂中仍有不尽人意的地方，如模式化的方式没能最大限度的发挥每个学生的潜能。“没有最好，只有更好”我会接着在探究探讨语文教学的道路上扎扎实实地走好每一步，祝福语文教学的路越走越宽，越走越亮堂！

《漂亮的小兴安岭》教学反思11

教学目标：

1．学会本文出现的生字，做到能有感情地朗读课文，并背诵喜爱的段落。

2．理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是漂亮的，物产是丰富的，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。

3．了解作者的写作依次，学习课文抓住景物的特点。学习写景物详细的方法。

教学重点：从读中了解作者的视察依次，感受小兴安岭的美。

教学难点：引导学生运用重点词句概括段落大意。

教学打算：多媒体课件、收集与小兴安岭有关的资料。

教学过程：

一、创设情境，指导读书

1．导入。

(播放《英勇的鄂伦春》。)大家知道这首歌赞美的是哪里吗?对，这节课我们就一同走进漂亮的小兴安岭去看一看!(板书课题。)

2．沟通。

(1)你知道小兴安岭在什么地方吗?在地图上指出来。

(2)你还知道关于小兴安岭的哪些学问?(沟通课前收集的资料。)

二、初读课文，感知内容

1．自读课文，要求读准音、读通顺。

2．说说课文主要写了小兴安岭的什么特点?

三、老师引导，自读自悟

(一)再读课文，感受景物美。

1．了解作者的.写作依次。

师：刚刚通过介绍和读课文，我们已经初步感受到了小兴安岭的美，旅游热线知道我们很喜爱这个地方、特殊为我们开通了去小兴安岭的特快列车，你们想去吗?

师：那好。请大家打开手中的“车票”，(思索：课文是根据怎样的依次写的?)带着这个问题来默读课文。

2．边读边想，每一小节主要写了什么?

师：大家都已经通过了检票口，老师发觉这里为我们打算了4辆旅游车：春季旅游号、夏季旅游号、秋季旅游号、冬季旅游号，你想在哪一个季节去呢?用一句话概括一下!说出你所选择这个季节的理由!(生又读课文并说出自己喜爱的景物，众说纷纭。)

(二)品读课文，共享语言美。

1．画出喜爱的词句，分析沟通。师：同学们，现在我们已经坐在开往小兴安岭的列车上了。看，这漂亮的景色尽收眼底(播放多媒体课件，观赏四季风光。)现在请大家再一次大声地朗读课文，感受语言的美，画出自己最喜爱的词句和段落并背诵下来。(生进行自主学习，沟通感受。)

2．选择段落，复述课文。

师：我们已经观赏了文中的好词佳句，那么每一个小组派一个小导游来介绍一下那个季节的景色吧!(生结合大屏幕来介绍。)

(三)赏读课文，体会情感美。

1．大胆想象，体会感情。

师：听了同学们的介绍我们仿佛置身于漂亮的小兴安岭中，看到了春天的生气勃勃，夏季的郁郁葱葱，秋天的硕果累累，冬天的白雪皑皑。我们现在的心情如何?想象一下，作者的心情会怎样?

2．发挥特长，赞美自然。

师：好，现在我们就用自己喜爱的方式表达对小兴安岭的喜爱和赞美!(画画、唱歌、跳舞、朗诵……)

四、老师总结

引导学生从学问情感，认知方面谈这节课的收获。

五、积累迁移

1．摘抄你认为好的词句段。

2．仿照课文的写法写一处景物。

反思：

在设计《漂亮的小兴安岭)这一重点部分的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：

1．以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，引导他们酷爱自然、酷爱祖国美妙山河的同时，培育他们爱国主义的情感。

2．以培育实力为主：在这一环节的设计中，我以培育学生的学习实力为主，课程标准提倡培育学生收集信息的实力，虽然是3年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培育了他们朗读、观赏，与人合作的多方面的实力。

3．以发展特性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的酷爱。孩子们学习热忱特别高涨，各显其能，张扬了特性，体现了学科的整合。

《漂亮的小兴安岭》教学反思12

新《课标》中指出：“语文教化是审美的，诗意的，充溢情趣的。”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。《漂亮的小兴安岭》词藻华丽、意境美丽。字里行间透露着小兴安岭的.魅力和对祖国大好河山的酷爱。要让学生体会到，必需创设美的课堂。

第一课时初读课文后，我集中指导学习理解课文第一自然段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库？”其次课时通过看视频，充分调动学生的感官，请学生真正走进小兴安岭欣赏。深化体会小兴安岭一年四季的漂亮与富裕。播放课件，说说看到了什么？引导发觉，小兴安岭给人以视觉上的美，既有动态美，又有静态美，动静结合。学生再次朗读每一自然段。情感升华到极点。字字入情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。接下来让学生想：“小兴安岭的四季再次给你留下什么印象，用文中一句话说。这样，很奇妙的将第六自然段如入课文中。这样一来让学生带着这个大问题阅读，各个部分最终又回来到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。在指导学生阅读各个部分的过程中，我先集中指导阅读“春天”这一段，学完后总结学习这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段，因为这三段的结构特点犹如“春天”段，这样把培育学生的自学能（力也就落到了实处。从教学反馈，看学生能够自学，且自学效果很好。自学卡片内容填写正确率较高）然后指导学生表情朗读。在指导学生表情朗读的过程中，形式多样，讲究实效，学生不仅能读出形、也能读出神。情感、看法、价值观的目标，在表情朗读中得到落实。最终让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法，这对才起先学习作文的三年级学生来说也是一次最直观的写作指导。就这样，让学生一课一段，就不愁驾驭不好语文这一“工具”。

《漂亮的小兴安岭》教学反思13

课后练习有一题是理解和体会“抽出”这个词语的妙处，从课堂实际状况来看，大多数学生可以理解，可是语言表达出来的时候不够恰当、流畅。这一点，我的反思有：除了带领学生深化课文去理解感悟之外，还须要多训练、多给机会让学生积累词汇量，学会用比较贴切生动的语句表达想法。

另外有一点，是我从这节课延长出来的想法：我觉得老师在生活中可以有意地引导学生视察花草树木的改变、去感悟大自然。

天地有大美而不言，儿童应当是成长在天地之间的。从一