写人要抓住特点

《写人要抓住特点》教学目标1.引导学生学会抓住特征刻画人物。2.体会细节描写对于塑造人物的作用。3.培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。教学课时2课时第1课时课时目标学习观察方法，学会抓住特征刻画人物。学习通过外貌、语言、动作、心理描写等突出人物的精神品质和性格特征。一、导入新课，引出锦囊课件出示古时候，有一个县衙贴出告示，要抓一小偷，告示内容是：今有一人入室偷窃，所盗数额巨大，现悬赏五十两缉捕。该小偷，个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄。请有线索者速告本县。师：通过这则告示，能抓到小偷吗？为什么？预设不能。因为这则告示对小偷的描述没有突出小偷的外貌特征，没有辨识标志。师：由此观之，要写好人物，只有仔细观察，抓住外貌特征，才能写谁像谁。（板书课题：写人要抓住特点）传授锦囊，学习方法锦囊一：外貌描写课件出示鲁迅肖像漫画和照片，让学生对比观察。师：要想捕捉人物的特点，我们要学会观察，大家来看一下图中人物是谁，画家是抓住人物哪些突出特点，一眼就能够猜出他是谁！学生反馈：鲁迅抓住先生的头发、耳朵、胡须的特点。2.教师展示名家作品片段并引导分析。课件出示他的面孔是黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（阿累《一面》）师：这段文字从哪几个方面对鲁迅先生进行了外貌描写？哪些词语能体现鲁迅先生的精神品质和性格特点？预设从面容、头发、胡须三个方面对先生进行了外貌描写。先生面部消瘦，但精神很好。“一根一根”“精神抖擞”“直竖”“打眼”“浓墨写的隶体”等字眼表现了先生顽强和倔强的性格特点，这正是作者要极力刻画的民主战士的形象。总结方法师：这就是老师传授给大家的第一个锦囊：写人抓住特点，我们可以运用外貌描写。师板书：绘其貌课件出示锦囊一：外貌描写善于观察找不同扩大细节照特征4、绘同学，用方法师：平时，我们最熟悉的人莫过于朝夕相处的同学，你仔细观察过你的同学吗？你能用文字描述出来，让别人猜出他（她）是谁吗？课件出示请同学们现场仔细观察同桌或你最熟悉的一个同学，结合（她）平时的语言、动作、神态，用70字左右的文字给他（她）“画”一幅肖像。写好后，展示出来，我们一起来猜猜他（她）是谁。（1)学生写作，师巡视。（2)小组互相交流评价。（3)小组推荐优秀习作展示：展示－－猜人物－点评。锦囊二：语言描写1.师：我们除了外貌描写，还有其他可以凸显人物特征的方法吗？想一想鲁迅笔下的“长妈妈”，把《山海经》递给迅哥的时侯他那句话是怎么说的？谁有印象?学生回答:“哥儿，有画的三哼经给你买回来了。”师：简单的一句话，就能将一个不认识字却热爱、关心孩子的这样一个人物，一下子凸显出来，这就是语言描写强大的作用。我们再来看一组对话，大家齐读。2.出示课件，学生齐读。“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”-------《金色花》泰戈尔3.学生回答，教师引导并总结：一组对话不但能够写出人物的心理，还能写出孩子的性格，这就是老师送给大家的第二个锦囊：写人抓住特点，我们可以运用语言描写。师板书：听其声课件出示锦囊二：语言描写符合身份性格化、简洁生动去表达师：那么，下面我们入情入境来说一说4.学生分组合作，进行角色扮演。出示课件：入情入境，说一说考试成绩出来了，因为我的粗心大意丢了不少分儿。我严厉而唠叨的妈妈：“.....”我乐观开朗的朋友：“.....”我和蔼可亲、循循善诱的老师：“.....”提示：注意人物身份及性格特征。5.学生点评，谁最形象，教师评价。锦囊三：动作描写1.师：同学们，刚刚的情景表演能不能根据人物的身份、性格特征给人物加上动作呢？预设妈妈：拍桌子的动作朋友：把手臂搭在他肩上老师：抚摸他的头学生带动作表演，老师评价。师总结:不同的身份，不同的人物，我们可以运用不同的动作描写，这就是老师今天要给大家的第三个锦囊：写人抓住特点，我们可以运用动作描写。师板书：观其行课件出示锦囊三：动作描写推敲个性精挑选，细绘动作要连贯锦囊四：心理描写1.师：语言可以听，动作和外貌可以看，但是我们要想透过表层现象再现人物心理的时候，，我们要利用什么描写？（心理描写）下面就让我们透过表层，想一想：课件出示三组对话我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔·....·－－《再塑生命的人》海伦·凯勒“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。－－《从百草园到三味书屋》鲁迅2.教师引导学生分析感知：可以用内心独白、动作来表现自己的心理，也可以通过人物的语言、表情来联想他人的心理。3.师：这就是老师送给大家的第四个锦囊：写人抓住特点，我们可以运用心理描写。师板书：揣其心课件出示锦囊四：心理描写内心独白加动作，展开联想细描摹小结：通过刚刚四个锦囊的学习，我们知道了可以通过外貌描写、语言描写、动作描写，还有心理描写来彰显人物的个性，但是不管用哪一种方法，都离不开我们用眼睛、用心去仔细的观察。师板书：细观察课件出示方法归纳，记一记外貌描写：善于观察找不同，扩大细节找特征语言描写：符合身份性格化，简洁生动去表达动作描写：推敲个性精挑选，细致动作要连贯心理描写：内心独白加动作，展开联想细描摹三，运用锦囊，学生练笔师：现在我们来运用我们学过的技巧来练一练，写一写我们生活中最熟悉的人——妈妈学生说妈妈特点，师评议。动笔实践写一写课件出示以“噢，我▁▁的妈妈，那天……”为开头写话学生展示，教师评价。四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们初步掌握了抓住特点进行人物描写的方法。要抓住人物特点，就要学会细心观察