的小学美术教案

Word版本，下载可自由编辑的小学美术教案一、说教材

1、教材分析：

风铃原本是佛殿、宝塔等古建筑檐下悬挂的铃铛，人们宠爱它动听的声音，于是仿照它的外形以及发声原理，利用各种不同材料制成工艺品。本课将表现与制作融为一体，奇妙利用身边的玻璃瓶、易拉罐等多种材料，运用捆、绑、剪、贴等基本方法制作一件风吹作响的工艺作品。

2、教学目标：

依据《美术新课程标准》和教材要求，结合同学年龄特征，我把本课的教学目标定为：

学问目标：认识风铃的结构特征，学会制作和装饰风铃。

技能目标：在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提升同学

的动手力量，养成急躁细致的学习习惯。

情感目标：在制作过程中，体悟制造的乐趣，感受胜利的喜悦。

3、教学重难点：

重点：

运用捆、绑、扎、剪、贴等方法进行造型设计制作。

难点：

把风铃装饰成好看的艺术品，以美化居室、美化生活。

4、教学预备：

课件、手工制作的风铃、易拉罐、玻璃瓶、钥匙、色纸、彩带、剪刀、胶水等

5、教学课时：

一课时

二、说教法

依据同学的实际状况，为了更好地落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采纳以下教学方法：

1、情景教学法：我运用实物、嬉戏、演示、音乐演渲染等手段，创设与本课内容相关的情景，并把儿童带入这种情景，让其在浓烈的课堂氛围中进行智力活动，开发儿童智力潜能。

2、演示法：依据心理学原理，再造想象是依据词语的描述或图样、图解、符号、记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我采纳演示法，把演示与讲解有机结合，帮忙同学更直观、清楚地掌控风铃的制作方法。

同时，我还运用引领发觉法、观看分析法、争论法等教学方法，多层面地进一步激活同学的学习爱好，陶冶同学的审美情趣，培育同学的制造力量。

三、说学法

在学法的指导上，我主要是发挥同学的积极性，引领同学利用感受、观看、体悟、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作沟通。同学在老师创设的情境中，借助图片、音乐及老师的演示，乐观积极地参与体悟性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中，进展制造思维，陶冶艺术情操。

四、说教学程序

课改强调的教学过程是师生互动，共同进展的过程。因此，课前我让同学收集生活中能制作风铃的废旧物品，课堂上我充分发挥老师为主导、同学为主体的作用，让同学真正成为学习的主人。

（一）情景导入

创设情境：小鸟飞来觅食，听到声音就飞走了。请同学们猜猜“是什么声音吓跑了小鸟？”在欢快的气氛中引出课题。利用创设一种“声临其境”的教学氛围，激活同学的学习欲望。

（二）观赏感知

首先展现各种款式的风铃，让同学观赏后，选择自己最喜爱的风铃来说说“你为什么喜爱它？”鼓舞同学大胆评价，激活同学的创作热忱。然后在黑板上用不同颜色的卡纸贴出风铃结构图，让同学明确风铃是由主线、铃托、吊线、铃铛等部件组成的。

（三）引领探究

让同学争论沟通：我们应当怎样制作风铃呢？引领同学归纳风铃的制作过程：

1、选取材料。展示动画选材嬉戏，老师介绍嬉戏规章，师生互动共同完成。利用嬉戏来激活同学的学习爱好。再展示图片小结制作铃铛的材料：一种是本身能发声的铃铛，一种是碰撞能发声的材料。接着让同学次序自己收集的材料（老师引领同学将材料大致分类），同学按同类材料自由组合小组。

2、设计草图。我鼓舞同学发挥自己的想象力，设计形式多们、造型美观的风铃。

3、制作部件。我用实物演示捆绑、扭转等技法，让同学更直观、形象地理解制作方法。

4、组合造型。我先让小组争论：风铃的铃托有哪些不同的造型？发散同学思维，引领同学创作出造型别致的铃托。接着展示几种风铃的不同组合结构图，请同学们猜猜风儿吹来，哪几种风铃会发出声音（配音）。最终老师小结：碰撞能发声的材料要考虑铃铛之间的距离，可有序悬挂，如螺旋状、阶梯状均可。

5、装饰风铃。用演示装饰过程。利用动画演示，突破难点。

（四）自主创作

首先由我展现手工制作的风铃，让同学在观赏中萌发创作的欲望。接着播放背景音乐，并展示作业要求：

1、小组合作，共同设计制作的风铃。

2、运用已学过的装饰手法来美化风铃。

利用小组的沟通与合作，让同学在奇妙和谐的音乐情境中，创作出造型奇怪、装饰美观的风铃，适时对同学进行平安和环保教育，并利用观摩、评价，来提升同学的审美力量。

（五）学问拓展

先让同学装说说：“风铃给我们的生活还来哪些乐趣？”然后小结：风铃能够美化居室，美化生活（展示图片）。接着再展示图片并介绍：古代佛殿、宝塔等檐下悬挂的铃铛给人们还来吉利如意。风铃还能够当作送给亲朋好友的节日礼物。（展示：在美丽的音乐声中，请把你的祝愿送给你最喜爱的人。）

（六）体悟感受

让同学把创作好的风铃分别挂在教室的铁线上，打开电风扇，吹动风铃，风铃在风中发出动听的声音，让同学感受胜利的喜悦。

本节课的设计，我以新课标理念为指导，课堂上充分发挥同学的乐观