中班数学剥花生教案

Word版本，下载可自由编辑中班数学剥花生教案设计思路：

“有用的植物”这一主题活动的开展，经过了一段时间的探究，孩子们发觉了植物的很多隐秘，特殊在“绿色菜篮子”这个小主题中，正值秋季，更是一个获得的季节，作为农村的孩子，离幼儿的生活阅历比较近，孩子们区分蔬菜的不同品种，认识蔬菜的品种越来越多。除了蔬菜，在菜地里孩子们也对其它农作物发生爱好。花生就其中的一样，孩子们既熟识又爱吃，于是我将这现成的实物教材牵引到本次主题活动中。

为了进一步让孩子们去探究、发觉花生的隐秘，因此我预设了本次“剥花生”的活动。目的让幼儿在轻松开心的活动氛围中，试试学习用数字、符号来记录花生的数量，感知发觉花生果里花生仁数量的不同。老师依据幼儿力量的不同，提出了不同层次的操作要求，使每个幼儿都能在原有的基础上获得提升。利用活动更让幼儿感受到劳动的乐趣，并与伙伴共同共享胜利的欢乐。

活动目标：

1、感知花生的特征，知道花生中花生仁的数量是不同的。

2、学习用数字、符号记录花生的数量。

3、试试有方案、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步认识排序的可逆性。

5、认识数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动预备：

1、花生果每组一盘(供应的花生仁的数量不等)、每组一盒彩笔，两只空盘、小碗;记录纸人手一份。

2、活动前洗净双手。

活动过程：

1、以猜谜语的方式引出“花生”。

谜语：麻房子，红帐子，里面住着白胖子。

2、猜猜花生有几颗

观看盘中的花生，说说它们有什么不同。

你能猜对每颗花生里有几颗花生仁?选一颗花生，先猜猜里面的.颗数，再剥开看看自己对了吗?

3、争论记录方法

想一想怎样才能记清楚第一颗花生里有几颗花生仁?

怎样记录?(师生共同争论)

4、探究体悟

幼儿剥花生并作记录。

老师观看幼儿的操作行为并赐予幼儿适当的指导。

5、沟通共享

幼儿相互沟通介绍自己的记录状况。

与伙伴共同共享、品尝花生。

课后反思

这节作文课紧紧围绕剥花生活动指导同学记叙作文。

导入新课时，我选入了一个生动、好玩的谜语——麻屋子，红帐子，里面睡着个百胖子，同学爱好高涨，热忱第齐答出了谜底。利用导入激活了同学爱好，同学从这个谜语中思索花生的特征，潜移默化第引领同学养成认真观看的习惯。

回答出谜底以后，我准时确定了同学的回答，并交代这节作文课的目的和要求，这节作文课以记叙剥花生活动为目的，要求同学利用剥花生的三个环节，培育同学的观看力量，动手实践、团结协作和精确     表述力量。学会记叙活动类作文。

活动开头前，同学观看活动中的物品——花生的形状。用精确     、生动的词语形容。同学们认真观看后各抒己见，从颜色、外形、大小、外壳的纹理等特征入手，精确     、生动地说出了花生的形状。为写作文时积累了丰富的词句。

活动开头时，活动第一个环节——双手剥花生。我先提出活动要求，从生活中常见的活动双手剥花生入手，留意双手的协作，看清楚两只手是怎样剥花生壳的?同学在日常生活中常做这类活动，感觉很熟识、轻松、气氛活跃，很多同学认真地观看了剥花生过程中同学们的方法，神态、动作等。当我请同学上台演示时，台上的同学语言组织得很好，每一个动作分解得很到位。而台下的同学听得仔细，并乐观参与到补充争论中来，同学只见相互补充，将双手剥花生的过程更加精确     、生动地叙述出来，我也在黑板上将重点的动词摘录出来，为同学写作文积累材料。

活动其次个环节——单手剥花生，我提出要求后，重点强调剥花生的过程只能利用一只手。同学和第一个环节对比，立刻发觉了两个环节的不同之处，同学更加爱好盎然，同学剥花生的方法多种多样，同学之间相互借鉴，气氛热闹，在展现环节中，台上、台下争论更加热闹，同学总结出的词句更加丰富，又很多同学甚至能利用活动联想到现实生活，抒发自己的看法。

活动第三个环节——不用手剥花生，同样是先提出活动要求，同学开头感到新颖，不用手课怎样剥呢?同学之间先自己想方法试验，也又写同学观看别人，总结阅历后再试，各种各样的方法真是让人大开眼界，同学们各显神通，都想把自己的方法展现给别人观看，同学们边展现边精确     、生动的叙述，当然，别的同学也不断地提示和补充。同学们的爱好特殊深厚。当时还有很多同学联系生活谈了自己的感受。

利用三个环节，使简洁的活动更加层次清楚、有条理，同学记叙时也更能层次分明、条理清楚，同学边品尝自己的劳动