《狼》课件设计（8篇）

Word版本，下载可自由编辑《狼》课件设计（8篇）《狼》课件设计（1）

活动预备

1、课件、音乐磁带。

2、狼头饰一个，小兔头饰若干。

活动过程

（一）听音乐，做韵律操。集中孩子的留意力。

小伴计，老师知道你们做的韵律操是最棒的，下面我们就一起来动一动，扭一扭。

小伴计的操做的太棒了，我们的好伴计小兔子也想来和你们一起玩，你们欢迎吗？“欢迎”

（二）讲故事引入新课

1、老师边放音乐边讲故事感受小兔的音乐：（播放一段欢快、活泼的音乐）小伴计你们猜一猜，是谁来了？“小兔子”你们可真聪慧，一天，小小兔子跳呀跳呀跳到树林里玩，它竖起耳朵认真听，听到风儿在呼呼地吹，树叶沙沙地响。

2、感受狼的音乐：（播放缓慢、低沉的音乐）请小伴计们听听音乐，想想从哪里听出是狼来了？狼的声音是粗的还是细的？是高的还是低的？是快的还是慢的？老师接着讲故事：正值小兔子玩的高兴的时候呀，只听！嘭！嘭！哎呀，不好，来了一只大灰狼，吓的小兔抓紧躲了起来，聪慧的小兔子躲在大树丛中，大灰狼没有发觉它，灰溜溜地走了，小兔又高开心兴地出来玩了。

3、请小伴计随音乐做小兔和狼的动作。

（三）完整地玩嬉戏（戴上头饰）

1、教孩子们学会做嬉戏。

2、教育孩子们遵守嬉戏规章。

（四）拓展活动

听到狼来了，小兔要想个方法不让狼发觉，嬉戏中的小兔是抓紧躲到大树丛中，你们想一想还有没有其他方法呢？

结束：小伴计们可真聪慧，想到了这么多的好方法，帮忙了小兔子，你们看小兔又高开心兴地出来玩了。

教学反思

孩子们在本节活动中感受到了不同的音乐，整个课堂气氛比较活跃，充分调动了幼儿的乐观性。

《狼》课件设计（2）

活动目标：

1理解故事内容，学习词语“黑洞洞”“绕”“顶”“'蹿出来”“英勇”。

2学说角色对话，懂得伙伴间团结友爱、相互帮忙，

活动预备；

1幼儿用书第18-21页。

2语言磁带。

3挂图《小羊和狼》

活动过程：

1引出话题，激活幼儿爱好。老师展示挂图：小羊今日特别难过，你知道是什么缘由吗？请你听听故事《小羊和狼》。

2叙述故事至“小羊回到家里，想起狼说今晚上要来吃他，就坐在家门口哭了起来了”。

老师：小羊为什么会哭，你听到了什么呢？你觉得狼说的有道理吗？那么，小羊又该怎么办呢？

3叙述故事至“大象说完就走了”。

老师:小羊坐在门口哭，他的哭声引起了谁的留意？他们是怎样劝慰小羊的？

——老师：小羊的哭声引起了小花猫、小黄狗、白马和大象的留意。瞧，小花猫走来了，观察小羊在哭怎样问他的？

——老师：小黄狗、白马和大象也观察了，他们又怎样问羊的呢？请你找一个好伴计说一说。

——老师：这些动物是怎样和小羊说的呢？

——老师：这些动物都是很关怀自己的伴计。那么，他们又是怎样帮忙小羊的呢？

4叙述故事至“大象一声也不响，悄悄的听着声音”。

——老师：天黑的时候，小花猫、小黄狗、白马和大象都来了大家在一起商议 怎样来帮忙小羊。大家是怎样想的？

进行总结，并学说对话。

老师：动物们很聪慧，能利用自己的特征来应付狼。最终。他们战胜狼了吗？请你们连续听。

5叙述故事至结尾。

老师：动物们最终有没有战胜狼呢？你觉得他们的方法好吗？你最喜爱谁的方法？引领幼儿重点词语“黑洞洞”“绕”“顶”“蹿出来”“英勇”。

6播放故事录音，完整观赏故事。

老师：听了这个故事你有什么感受？小动物们最终为什么能战胜狼呢？

活动延长：

在语言区投放幼儿用书和磁带，供幼儿观赏，并学说故事。

《狼》课件设计（3）

课堂教学目标

研读文本、理解重点虚词“之”；利用探讨问题，深化理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的英勇、机灵；利用自主研读、合作探究的方式理解文意；

思想教育内容利用诵读，感受故事情节的艺术魅力；利用研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用才智，擅长斗争

教学重点

利用理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培育丰富的想象力。

教学难点

对主旨的探究、领悟、理解。

教学内容及教学过程

（一）自主学习

导入示标：

展示幻灯片，同学观看狼的图片及解释，猜出成语。

（形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎

比如把坏人或敌人引入内部——引狼入室

比如凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心

四处都是报警的烟火，指边疆不安静——狼烟四起

形容心肠像狼和狗一样凶狠狠毒——狼心狗肺）

今日我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出今日的课题——《狼》

（二）引领探究

一读——读准字音

同学自读：划出自己认犯难读的字词，做好标注。可借助课下解释及工具书。

同学范读：一名同学朗读，其他同学听读后补充或点评。

老师正字正音：

二读——读出节奏

小组争论以下节奏的划分并说出划分依据：

其次段：后狼止而前狼又至第三段：屠大窘，恐前后受其敌

第四段：其一犬坐于前意将隧入以攻其后也

第五段：禽兽之变诈几何哉？

同学齐读

三读——读懂内容

（小组合作，结合预习表与课下解释理解文意，记录下自己有怀疑的地方，组内解决）

重点虚词

之：

1、代词“它”。例：又数刀毙之。

2、助词“的”。例：禽兽之变诈几何哉？

3、助词，主谓间取消句子单独性，不译。例：而两狼之并驱如故。

4、助词，补足音节，不译。例：久之，目似暝，意暇甚。

重点句子翻译：

1、两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追逐。

2、恐前后受其敌——（屠户）唯恐前后都受到狼的攻击。

3、苫蔽成丘——掩盖成小山似的。

4、其一犬坐于前——其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。

5、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的哄骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。

四读——读出情感（层层深化，揭示主旨）

1、课文中哪些语句写出狼的本性？

贪欲凶狠：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。

狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。

2、如何来刻画屠户的形象？

（要求从人物描写方法入手，找出课文例句并分析。）

心理描写：惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。动作描写：“投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，擅长斗争的精神。

3、如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么？这个故事给了你哪些启示？

问题的答案就是本文的主题所在——人有狼没有的才智、士气和力气。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、擅长斗争，这样才能取得成功。

《狼》课件设计（4）

课时目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文《牧童和狼》

2．读懂故事，理解寓意。

教学过程：

一、导入新课：

关于《伊索寓言》，古希腊喜剧作家阿里斯托芬曾这样说过;“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒散”，这节课，我们就来学习另一则伊索寓言，感受一下伊索寓言经久不衰的魅力。这则寓言故事的题目叫做《牧童和狼》

板书课题

二、学习课文。

（一）初读课文。

1．先请大家自由读一读这则寓言，读书时老师有两个要求：（展示幻灯片3）

2．读准字音，读通句子，边读边画诞生词，联系上下文，专心体会它们的意思。

3．思索文中讲了一个什么故事，你从中又明白了些什么。

（二）精读课文，比较研读牧童前后大叫情感的不同以及村民前后态度的不同，指导朗读，理解寓意。

1．文中两次写到牧童的大叫，一次是——，另一次是（展示）——牧童这两次大叫都是要告知村民们——真的是狼来了吗？前面的大叫是谎话，后面的大叫是真话。（板书：谎话、真话）

联系课文想一想：牧童两次大叫的心情一样吗？有什么不同？请同学们再认真阅读第

1、2自然段，体会一下，练习朗读，谁能读出来？

2．沟通读书体会，相机抓住重点词，指导朗读。

——说假话时，他是故意要骗人，所以心里还很得意（“哈哈大笑”），所以叫的时候是——偷着乐。

说真话时：“吓坏了”声音抖一点；“慌张”，声音急一点。

师引读——不得了了，狼已经吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”

狼又吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”他再喊，“喉咙都喊破了”，声音哑一点——（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”]

3．这两次大叫的内容相同，结果相同吗？请同学们再读一读

1、2自然段，看看你能利用哪些词句有所发觉。

（1）相机理解词语：“听见赶来”（提问：能否改成听见前来？比较，加深体会）“慌张失措”是什么意思？

一开头听到牧童的大叫，村民们（板书：听见赶来），村民发觉自己上当受骗后会怎样想？

（2）后来牧童说真话时，喊破了喉咙，也（板书：无人前来），质疑：这里为什么不用“赶来”？

我们来想象一下，这时候可能会发生什么状况？面对此情此景，你想对牧童说些什么？

4．这就是牧童和狼的故事，我们再来一起读一读这故事，留意读好人物的语气。

5．这个故事告知我们一个什么道理？展示最终一段，指生读。

“一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会信任。”

6．从故事中理解寓意。

一贯说谎？（1）“好几次”、一贯；（2）“哪里有什么狼！”根本没有狼。

三、迁移学习：

1．同学们，伊索寓言产生于2000多年前的古希腊，经受了漫长的岁月的检验，现有仍有300多个耐人寻味的故事，同学们假如有爱好课后不妨来读一读。

2．西方寓言除了《伊索寓言》外，还有德国的《莱辛寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、法国的《拉封丹寓言》，被后人称为四大寓言。同学们，让我们带着对寓言的喜爱，对书的喜爱，读更多的.寓言，读更多的好书。让那一个个精彩的故事，充实我们的才智，点亮我们的人生

板书设计：

牧童和狼

牧童

村民

谎话

听见赶来

真话

无人前来

牧童和狼

《狼》课件设计（5）

活动目标：

1、听辨小兔和狼两种不同的音乐形象，在开心和紧急两种不同的嬉戏气氛中，体悟音乐嬉戏带来的欢乐。

2、在嬉戏过程中逐步发觉隐藏的规章，形成初步的自我掌握意识。

活动预备：

1、狼头饰一个；树、石头等背景。

2、熟识歌曲，能跟随音乐做简洁的仿照动作

活动过程：

1、听音乐进活动室，引领幼儿熟识“森林”场景。

“今日，兔妈妈要带你们去树林里玩，快跟上吧！”

2、复认识嬉戏规章。

（1）小伴计呀都还记得这首歌，真棒，下面张老师要带你们玩一个嬉戏，我请小伴计站起来跟我学小白兔，跳呀跳，但是我有一个问题要问大家，狼来了，可怎么办呀？（引发幼儿坐回椅子椅子就是小伴计的家）

“今日，兔妈妈要带你们到森林里玩了。等一会儿，大灰狼来了可怎么办呀？躲哪里？”（引发幼儿想出躲到大石头、大树、后面。）”

“那什么时候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼来了”时）

“那我们一起来试一试。”（一起唱“哎呀，狼来了”，做躲的动作。）

4、完整嬉戏，进一步认识规章，

（1）“那我们一起边唱歌边到树林里玩吧！”

第一遍嬉戏时，请一名老师当大灰狼。

重点关注孩子们是否能辨别两种不同性质的音乐，并作出相应的动作和表情。以及是否有孩子在藏的时候是否有声音或动的。

围到老师身边争论：刚才xxx为什么被大灰狼抓住了呀？（说话了、动了）

“那狼来了应当怎么办呢？”

“大灰狼的耳朵很灵，眼睛也很尖。那我们怎样才不会被大灰狼发觉呢？”

（2）幼儿休息，说说嬉戏规章。

“天黑啦，兔宝宝们，我们快回家吧！”

“刚才我们玩得可真累，休息一下吧。”

幼儿回椅子随舒缓的音乐休息。

“刚才兔宝宝们躲得可真好，大灰狼一只兔子也没抓到，只好灰溜溜地走了。”

“你是怎么做到不被大灰狼发觉的呀？”（不发出声音，不动）

“聪慧的兔宝宝们，你们都想好躲的地方了吗？那我们又要去森林里玩喽！”

嬉戏一次。“你刚才躲在哪里啦？”

“其实，还有很多地方能够躲，不过，躲的时候肯定要留意平安，不要躲到危急的地方。”

5、嬉戏结束，体悟嬉戏欢乐。

“兔宝宝们，你们可真棒，都没有被大灰狼捉住。大灰狼快要饿死啦！我们快到其他地方去玩吧！”随音乐边跳边退场。

活动反思：

兔子和狼是小班幼儿熟识的音乐形象，在认知上符合小班幼儿的年龄特征。小班孩子喜爱嬉戏，在嬉戏中能够潜移默化地渗透活动内容，同时在嬉戏中学活动目标

1、在玩嬉戏的过程中，感知不同的音乐（活泼、欢快、缓慢、低沉），初步学会做嬉戏。

2、培育幼儿听音乐的教学重点、难点

1、感受不同的音乐。

2、感知音乐，初步学会做嬉戏。

《狼》课件设计（6）

教学要求

学问与技能：

1、学习本课生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，认识狼和兔子的不同表现及各自的结局。

过程与方法：

抓住文中重点词句进行理解、朗读、感悟。

情感、态度、价值观：

1、体会兔子的随机应变与自强努力，以及狼的痴心妄想与不作努力。

2、引领同学明白：自强努力能够转变命运。

教学重点、难点：

1、认识兔子和狼的不同表现

2、体会兔子随机应变，自强不息转变了自己的命运。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、假如一只狼碰见一只兔子，会发生什么事？假如让一保狼和一只兔子每天面对面，但临了狼又吃不着兔子，你说狼和兔子又会有什么表现？

2、今日，我们就来学习关于狼和兔子的故事。

3、板书课题。

二、初读课文，学习生字词，认识大意

1、同学自由读文，画诞生字新词。

2、展示本文生字词，指名认读。

3、集体评议，纠错正音。

4、争论、沟通：这些生字在读音和书写上要留意什么？

5、齐读词语。

6、分段指名读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？

三、学习课文1—5自然段，认识兔子和狼的不同表现

1、同学自由读课文。

2、同桌合作，完成自学表格，认识狼与兔子的不同表现。

3、指名逐行反馈表格中的内容，评议。

4、结合反馈，指导朗读。

5、引领同学体会：

（1）小兔子的随机应变，乐观动脑。（抓住关键句子）

（2）小兔子的自强努力，坚持不懈。（抓关键词句）

6、有感情地朗读这几个自然段。

四、总结

1、说说，这是一只怎样的兔子？

2、总结：兔子时刻做好预备迎接狼的入侵，但结果如何，我们等下节课再来认识。

其次课时

一、复习导入

1、展示本文生字，开火车认读并组词。

2、说说：为了迎接狼的入侵，兔子做了哪些预备？

3、同学齐读课文1—5自然段。

4、导言：狼在对面山头上，年头兔子做好预备应付它，狼子野心的心情如何，又是怎样表现的呢？

二、学习课文6—8自然段，认识故事的结果

1、指名读第六自然段。

2、说说：一段时间之后，狼和兔子各发生了什么变化？为什么会有这样变化？

（1）同学自由发言，评议。

（2）老师引领体会狼的气急败坏却不作别的努力，而兔子却坚持不懈，做好应付狼的预备。

3、同学有感情地齐读第六自然段。

4、狼是多么想到南山吃兔子啊，最终有一天，它实现了这个愿望，但它却再也吃不了兔子了，这是怎么回事呢？

5、同学自由读第七、八自然段。

6、说说：狼是怎么来到南山的？

7、想想：假如狼摔下来没有死，还是好端端的，兔子会怕狼吗？为什么？

体会：兔子利用坚持不懈的努力，熬炼出强壮的体魄，狼不再是它的对手了，其它，兔子还由于自己粗大的身体躲过了老鹰的攻击。

三、总结全文，想象感情

1、同学有感情地齐读课文。

2、当兔子看到狼死后会想些什么？说些什么？

3、感悟：读了这个故事，你有什么感受或引发？

《狼》课件设计（7）

一、教学目标：

1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法，《狼》教学设计7。

2、流畅地朗读并能基本背诵课文。

3、揣摩语言，领悟语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

4、拓展：多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。

二、教学重点：

把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。

逐步培育同学对美妙自然的关注。

三、课时支配：一课时

四、课前预备：

老师搜集有关狼的文章：如毕淑敏的《母狼的才智》，同学借助工具书解决生字，认识文言词语的多义情况，反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“？”，学校一班级语文教案《《狼》教学设计7》。搜集与狼有关、带狼字的成语，依据自己的认识画出狼的形象或与情节有关的画面。

五、教学内容：

《狼》是清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之一，情节曲折紧急，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪欲、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的英勇机灵。教学中，还能够引领同学绽开求异思维，如：狼真的该杀吗？

六、教学步骤：

（一）导入：展示狼的图片，让同学对狼有一个以前的认识。

同学们，你们知道图片上的'是什么动物？在生活中，你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中认识过狼的形象。然后师生共同沟通有关狼的学问：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语等。（可让同学自由回答，激活同学的热忱），并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光荣——反面的形象。

好，今日我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。认真看一看，这一作品是是谁？

同学回顾有关蒲松龄的学问。老师展示材料。

（二）整体感知

朗读并熟识课文。

《狼》课件设计（8）

《狼》课件教学设计

一、教学目标

（一）情感态度目标：

认识狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。

（二）学问目标：

1、朗诵文言课文。

2、积累文言词汇。

3、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语情况。

4、理解句意、文意。

（三）力量目标

利用学习培育同学于斗争、擅长斗争日意识，让同学懂得用才智同敌人做斗争

二、教学重点

1、积累文言词汇。

2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语情况。

三、教学难点

1、理解句意、文意。

2、理解文章的写作目的。

四、